2021年最新《小猴子下山》的优秀教学设计3篇

计3篇

最新《小猴子下山》的优秀教学设计1

【教学内容】 《小猴子下山》 【教学目标】

1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。

2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

3、通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 【教学重点】

1、复习巩固认生字词，在教学中通过做动作的方式让学生理解本课的动词，并让学生在语境中理解运用又（）又（）形式的词语并进行拓展。

2、通过个别生读、男女赛读、齐读的方式让学生能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 【教学难点】

通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。 【教学准备】

多媒体课件、动物图片、生字词卡片 【教学方法】

讲授法、合作探究法、情景表演法 【教学过程】 1、课前游戏互动： 2、导入：

看，（师拿出事先准备好的猴子图片）有一只小动物也来到了我们的课堂上，它也想和小朋友们一起学习呢，大家欢迎吗？（生：欢迎）今天我们就和小猴子一起来学习《小猴子下山》。 板书课题：《小猴子下山》。（注意：“猴”左右结构“犭”旁）

齐读课题

3、复习字词：

（1）这只勤学的小猴子还给我们带来了很多的词语宝宝呢，大家一起来看看还认识吗？

（2）自读课文，说一说：小猴子下山都经过了哪些地方？ 贴图片：“玉米地”、“桃树下”“瓜地里”、“树林里” （3）哇……你看，这只可爱的小猴子经过了这么多的地方啊！谁能用小猴子先来到哪里，再来到哪里，接着来到哪里，最后来到哪里说一说。 4.学习课文

（1）过渡语：小猴子一路来到了这么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？让我们继续学习课文《小猴子下山》。 （2）学习第一自然段。

指名读第一自然段，生评价。评价后再齐读。 其他生思考问题：

小猴子来到了哪里？（用“———”划出来） 看到了什么？（用“﹏﹏﹏”划出来） 心情怎么样？

又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词） 指生回答：

理解“又大又多”不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是，非常多。

谈话：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）理解“非常高兴”（特别高兴），你能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

让学生说说小猴子为什么有“掰”“扛”这样的动作，（在具体的语境中理解这两个动词）进一步理解玉米大的意思。指导学生读好第一段。

（3）学习第二、三、四自然段

采用小组合作、探究的学习方式，让生根据以下四个问题合作学习二、三、四段。

小猴子来到了哪里？（用“———”划出来） 看到了什么？（用“﹏﹏﹏”划出来） 心情怎么样？

又是怎么做的呢？（用圆圈圈出表示动作的词） （4）引导生各种形式朗读：

引导学生感受小猴子看见了桃子就喜欢桃子，扔了玉米；看见西瓜，扔了桃子；看见小兔子，就扔了西瓜。结合图画，体会当时小猴子的心情。(读出小猴子的心情) （5）积累“又（）又（）”形式的词语。 （6）小猴子为什么最后空着手回家去呢？

抓住“只好”一词，引导学生感受小猴子什么也没得到的原因。（结合学生实际生活，进行口语交际的训练） （7）整体回归

借助插图，复述课文（让孩子带着头饰体会着小猴子的动作、神态演一演也可以） 5.拓展阅读 《小猴子下山》儿歌 6.课堂小结。

7.课外作业或实践活动。

读编故事：《小猴子第二次下山》

最新《小猴子下山》的优秀教学设计2

一、教材分析

《小猴子下山》是统编教材一年级下册第七单元的第四课。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。除了故事本身具有教育意义以外，教材还注意到了__的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。 二、教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。 3、了解故事内容。

4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。 三、教学重点

识字写字，把握故事的主要内容。 四、教学难点

理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。

五、教学准备

教具准备：教学课件、生字卡片、贴画。 六、教学过程 第一课时 课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课7个生字，正确书写“非、常”。 3、大致了解故事的主要内容。 过程

一、出示谜语，激趣导入

1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。） 2、和小猴子打招呼！（学生打招呼）

3、这是一只怎么样的小猴子？（可爱的、机灵的、调皮的……）把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？

（指名读“小猴子”，读的机灵可爱）“子”要读成轻声，谁能读好轻声？

4、学习“猴”字，（出示卡片“猴”）谁有好办法能记住这个字呢？

预设1：“反犬旁”+“侯”（小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关）。识字方法：加一加。 预设2：形声字。

5、师激趣：这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它准备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。（师板书课题，指名学生朗读课题。）

二、初读故事，借助故事图了解故事内容。

1、（1）生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 （2）想一想，小猴子下山都来到了哪些地方，请用“_____”划出。

2、读后交流： (1)玉米地 (2)桃树下

(3)瓜地里

(4)往回走回家的路上 3、摆放路线图。

故事还藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序排一排。（听录音读）

4、师生看路线图一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，然后再走到一棵桃树下，接着来到一片瓜地里，最后往回走时，看见了一只兔子。 三、精读，学习1、2自然段。 （一）学习第一自然段

1、要求：（1）同桌共读第一自然段。

（2）用“波浪线”画出，小猴子看见了什么？是怎么样的？ 2、指名学生交流，明确小猴子来到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

3、师出示玉米地和玉米棒的图片，引导学生理解“又大又多”的意思。交流（）又（）又（）。师小结：前后是可以共同存在的特点。（翻开作业本P63，第三题） 4、正音“结”，懂意义，记生字。

5、（1）用“小三角”把小猴子的心情标出来。 （2）用“O”把小猴子的动作圈出来。

6、引导学生抓住“非常高兴”来体会小猴子的心情，拓展想象当小猴子看到这一片玉米地时会想些什么，在此过程中，师对于学生个性化阅读体验要给予充分的尊重和鼓励。。 7、交流“掰”和“扛”，出示图片，并结合动作示范来理解“掰”和“扛”的意思。师小结识字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，红，江（换一换）

8、我会说。用“小猴子走到……看见……做了……”的句式对第一自然段再次认知。 9、朗读。

（二）学习第2自然段。

1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看见......做了......”的句式找一找。 （2）同桌互相说一说。

2、指名学生交流，师适当小结：小猴子来到了一颗桃树下，看到了又大又红的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。

3、师出示“满树又大又红桃子”的图片，帮助学生理解“又大又红”的意思，引导学生想象当小猴子看到桃子时会想些什么。 4、师出示“满”，满桌，满树，满星，理解“满”。（组词）

5、出示图片、结合动作演示理解“扔”和“摘”的动作。师小结识字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（换一换）；“摘”，摘苹果，摘桃子，摘花（组词） 6、再次指名学生朗读第2自然段。

7、比较“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有关的。动作。（翻开作业本P63，第四题） 四、指导书写“非”“常” 1、学生观察，指导书写。

“非”：独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。第二竖比第一竖长，注意同样的笔画在同一个字里也有变化，在写横时，注意间距均等。

“常”：加上两根魔术棒，一看就很清楚，“小字头”和“巾字底”宽度一样。“秃宝盖”要舒展，口字形体小又扁。 2、书空，范写，练写。

五、课堂小结

小朋友们，那今天我们学习了小猴子来到玉米地和桃树下的场景，下节课我们继续学习小猴子下山的故事。

最新《小猴子下山》的优秀教学设计3

一、激趣入课。

1、同学们，喜欢小猴子吗？

2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？

3、小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。 4、齐读课题：

（1）老师非常想知道课文写的是谁，怎么读？

（2）老师非常想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？ （3）再来一次，读出你独特的感受吧。 5、看到课题，你最想知道什么？

注意：每个小朋友只能提一个你最想知道的问题。想想，你最想问什么？想好再问。

6、归纳问题并简单板书。（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？） 二、看图练说。 1、单幅图观察。

我会看一幅图一幅图地出示：要求：

A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？）

B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？

C、我会说看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个漂亮的词儿来？ 出示：又又的（什么）（什么样）的（什么）

2、把四幅图连起来观察：你又看出了些什么？（比比谁最聪明。）

（1）小猴子开始很高兴的样子，最后垂头丧气的。 （2）今天天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情一定很好。

（2）小猴子空着手下山，最后仍然空着手回去。 三、阅读课文。

这么有趣的故事，作者叔叔是怎么写的呢？ 1、自由读文，读准字音，读通句子。 2、抽读自然段，评选段落朗读擂主。 3、阅读第一自然段：

（1）问一问：根据老师的提问读出段中的`句子；注意老师都提了哪些问题。

（小猴子来到了什么地方？——看到了什么？——心情怎样？——它是怎么做的？）

（2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？

（3）读一读：又大又多非常掰扛——板书

（4）演一演：表演读。（重点：动作夸张——掰扛） （5）总结四步读书法。 4、阅读第二自然段：

（1）谁来做小老师，学着老师问一问？

（2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？ （3）哪个朗读大王可以为大家读一读？

（4）小演员上台演一演。 5、同桌自由选学三四自然段。 （1）同方商量选学哪段。

（2）按照问一问——议一议——读一读——演一演的方法学习选定的段落。（一问一读——共议——一起读——一读一演。）

（3）迅速导读两段。补充板书。 6、共同学习第五自然段。

（1）齐读：你知道了什么？你有什么问题要问？ （2）讨论：小猴子下山来，看到了那么多好东西，为什么最后却是空着手回家呢？ （3）练习用板书说话：

（小猴子下山来，它先，它又接着它，然后它，最后，。） （4）拓展：

A、这只小猴子给你留下了什么印象？ （练说：这是一只的小猴子，因为）

B、想象：小猴子空手回家后，会想些什么？会对猴妈妈说些什么？猴妈妈又会说些什么？ C、你想对它说点什么？

D、想象：又是一年过去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山来了，猜一猜，结果会怎么样？ 四、表演朗读。

抽三人上台演，五个学生分读五段。其他人边听边看：谁读得好？谁的动作设计得好而且演得好？ 五、积累空间

1、故事学完了，你还有什么问题要问？

2、老师把这么长的课文变成了一首儿歌，想读一读吗？