五年级语文《燕子》探究型教案

五年级语文《燕子》探究型教案

《燕子》探究型学习方案 适用年级 五年 所属学科 语文 情境 | 任务 | 过程 | 成果| 资源 | 评估 情境： 同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 任务： 1．读文，理解词语“赶集”的含义。 2．知道描写春天的不同作家不同的写作角度。 3．有感情朗读全文，体会作者借助小燕子赞颂美好春天的思想感情。 过程： 一．回忆有关春天的古诗、名句。 1．出示春天美景的图片。 师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。 2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。 这种写法是多么奇特啊！ 二．朗读、记诵描写春天的语段。 1．出示语段，学生自由读。 师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。 出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨…… 2．通过教师范读，指导朗读长句。 学生个别读，交流读。 3．借助图片，记诵语段。 男女生分别读这段话。 4．通过理解词语“赶集”，再次记诵。 师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚拢来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片） 看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌交流。 三．梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。 1．出示诗句，引出课题。 板书：添趣。 2．引背描写春天的语段。 师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。” 四．学习作者对燕子的描写。 1．朗读1、3、4小节，理清脉络。 请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？ 师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。 板书：外形飞行飞倦 2．学习描写外形的小节。 （1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。 板书：活泼可爱 （2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。 生边读师边在黑板上画燕子 指板画引背描写外形的句子。 3．学习描写燕子飞行的小节。 出示两幅图 （1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）^ （2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。 （3）体会到了之后，读好这些有趣的情景。多种形式读。 4．学习描写燕子飞倦了的小节。 （1）添画、想象。 随学生的回答，师在燕子之间画上细线。你看，这像什么？学生展开想象。 （2）师引读这一小节。 （3）谈感受，展开想象。 五．总结： 1．全文朗读。 读好文章，体会字里行间流露出对燕子的喜爱之情。 2．迁移写作。 师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感兴趣？也可以仔细观察，学着这篇文章的样子来写一写春天。 成果： 1、学生能感情朗读课文，充分感受燕子的轻灵可爱，体会春天的美好。 2、通过课内外品读，领略到了不同作家赞美春天的视角不同。 3、学文贵在品味作者的写法，学生在仿写时能把在文中学到的写法展示出 来，抒发自己对春天的热爱这情。 资源： 1、上网查找有关燕子生活习性的资料。查找燕子各种各样的姿态。 2、通过各种渠道搜集有关燕子的诗歌。 3、向家里人询问有关燕子的资料。 评估： 评价项目 优秀（15—20） 分工协作 评价内容及评价分值 良好（10—14） 继续努力（9分以下） 小组成员分工较明小组成员有明确分工，任小组成员分工不明确，任确，任务分配较合务分配合理，有小组分工务分工不合理，无小组分理，有小组分工职职责名细单。 工职责名细单。 责名细单。 优秀（15—20） 良好（10—14） 能从网络、书籍中获取信息，并较合理的选择信息、使用信息。 良好（10—14） 继续努力（9分以下） 能从网络或其它渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。 继续努力（9分以下） 信息来源 能使用适当的搜索引擎，从网络等渠道获取信息，并合理的选择信息、使用信息。 优秀（15—20） 信息加工 能教准确较合理的准确合理的对所搜集的不能准确合理的对所搜对所搜集的资料进信息进行加工。 集的资料进行加工。 行加工。 优秀（15—20） 良好（10—14） 继续努力（9分以下） 在同学们的帮助下能说出燕子的特征，表达不清楚。能写出文章，但内容简单，语句不通。 成果要求 能够说出燕子的特能够说出燕子的很多特征，表达一般 征，表达流利。能独立写在学伴的帮助下写出一篇描写春天的小短出描写春天的文文。 章， 优秀（15—20） 总结结论 良好（10—14） 继续努力（9分以下） 不能较完整、清晰、全面、正确的向全班公布本组的学习成果。 能够完整、清晰、面向、能够教完整、清正确的向全班公布本晰、全面、正确的组的学习结果。 向全班公布本组的学习成果。