小学语文三年级上册教案《金色的草地》

地》

小学语文三年级上册教案《金色的草地》「篇一」 教学目标:

1、学会生字\"钓，拢\"，正确读写重点词语

2、并能理解课文1.2小节正确，流利，有感情的朗读，能描述\"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形

3、体会大自然带来的快乐 教学重点:

1、认识，会写生字\"钓，拢\"

2、有感情的朗读、表演第2小节，体会草地的快乐 教学过程: 一，谈话导入

1、同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么? 2、出示课题:\"金色的草地\"，想象一下\"金色的草地\"是怎么样?(结合有感情读课文)那着金色的草地到底是怎么样?

又是怎么回事?让我门走进这片草地吧 二、自学课文

1、学生自由大声朗读课文，根据拼音读准文中的生字新词，读通句子，难读的字多读几遍

2、检查，交流生字新词(出示文中的生字新词) (1)指名朗读，结合重点指导; (2)指导难写的字: a钓区分钩指导书写

b拢:右窄右宽，不要忘记一撇，学生书写 c区分难写字\"瓣\"与\"辩\"\"辨\"\"辫 d分析察的字形，特别注意中间部分

3、交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思 4、指名分节读课文(同时注音正音) 三、学习第一小节

1、看课文中图上的着片草地，你觉得着片草地是怎么样的? 2、结合体会:

(1)体会草地的\"大\"，指导读好\"一大片\"，你还可以哪些词形容草地的\"大\"(广阔，辽阔)

(2)体会蒲公英的多，草地的\"美\"，知道理解\"长满\"\"金色\" 3、根据插图和自己的了解，介绍蒲公英的外形，生长等情况 4、有感情的朗读这一小节 四、学习第二小节

1、谁玩过蒲公英，说说你是怎么玩的?

2、自由的读第二小节，说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的? 3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语 4、交流，运用，重点理解:

（1）\"一本正经\"，让学生做\"一本正经\"的表情 (2)理解\"使劲\"

a让学生动作表\"使劲一吹\"(注意要用力)

b回忆平时自己或别人的哪些事需要\"使劲\"用使劲说一句话 5、前后桌根据神情，动作表演玩蒲公英的情景 6、指名上台表演并评价

7、想象在草地上这样玩蒲公英，草地上空会出现怎样一幅情景?

8、在草地玩着蒲公英，看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐) 9、有感情的朗读这一小节

10、交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验) 五、作业 (1)抄词 (2)多音字组词 (3)熟读课文

小学语文三年级上册教案《金色的草地》「篇二」 一、回顾课文，整体感知

1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的'? 2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 出示蒲公英的图片(蒲公英开放，学生描述。) 二、品味课文，体会感情

1 引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说) 3 “我”和弟弟为什么那么开心啊? 先用课文中的话说说，再自己说说。

4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊? 我们来看后面的课文

5 指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

6 作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?指导(学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”)

7“我们”为什么不再随意揪它? 引导：喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样? 三、思考交流 1 指导学生再读课文

2 说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中 四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

小学语文三年级上册教案《金色的草地》「篇三」 [教学内容]

《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

[教学目标]

1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。 3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。 [教学重难点]

1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

[设计理念]

鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

[教学过程]

(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。)

一、创境引新，激趣导入

1．导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑 1．学生自由朗读第2自然段。 2．说说小男孩发现了什么？ 相机(在背景图上)板书：早上绿色 中午金色 傍晚绿色

3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的'？自由读读吧！

(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？ 指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。 (4)老师和男、女生合作读这三个句子。

4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘ 5．质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？ 老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。

6．这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。

三、合作探究，解决疑难

1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？

2．小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。 (2)词语质疑，组内尝试解决。 3．汇报交流。

(1)说说你读懂了什么？

(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。

B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？ 指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。 4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

6．这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？

7．比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背) 四、激发情感，体验乐趣。

1．哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答)

小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！ 2．讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。

3．比一比，谁读得好，背得快。 五、回归整体，升华感受 1．读了课文，你有什么感受？ 2．你想夸夸小男孩吗？

(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。) 六、识字与写字，拓展延伸。

1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。 2．指导认识“又”字旁。 3．交流怎么记住这几个字？

4．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？ 5．老师范写“怎”。 6．学生描红、练写。 7．布置课外实践活动。

(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？ (2)拓展阅读《有趣的发现》。

七、自选段落，背诵积累

小学语文三年级上册教案《金色的草地》「篇四」 一、教学目标

知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。

过程与方法：疏通课文线索，理解文意。

情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。

二、教学重难点 重点

通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣 难点

探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索 三、教学过程 1.导入新课 提问激趣导入。

同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色?你见过在一天的时间里也会变色的草地吗?接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事?（板书课题）

2.讲授新课 （1）初读课文

学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色?为什么这片草地会变色?（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。）

同学们，这是一片什么样的草地呢?根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们快乐的草地）

（2）二读课文

在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事?（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣?因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。

（3）齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受?（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！）

3.巩固练习

想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！ 4.课堂小结

通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。

5.布置作业

课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！ 四、板书设计 略

小学语文三年级上册教案《金色的草地》「篇五」 一、提出问题激发兴趣

1 同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2 出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么? 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学情况

(1)(板书生字)在自学生字时，你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们?

师生共同解决困难，教师相机指导理解\"开心、一本正经、揪掉、合拢\"，可让学生做一做相应的动作，重点理解\"合拢\"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

(2)指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

(5)完成“语文天地”抄一抄2

四、回顾总结

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

小学语文三年级上册教案《金色的草地》「篇六」 一、 课始三分钟：

1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。 2、 集体交流。

二、 课堂补白，积累运用。 风的颜色

风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。

三、 小组讨论

1、 风真有那么多颜色吗? 2、 要是没有风的话 四、 文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。 板书设计： 金色的草地 新发现：蒲公英一天的变化 新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

小学语文三年级上册教案《金色的草地》「篇七」 北师大版小学语文第五册《金色的草地》教案1 教学目标

1、认识11个生字，学会\"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随\"并正确书写；正确读写\"开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢\"；

2、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；

3、正确、流利、有感情的朗读课文；

4、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学重点

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学准备

布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。 一、激发兴趣，导入课题

同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题，学生齐读课题。

二、据题置疑

看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

三、分小组自学，初步了解课文内容

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的.段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 4、检查自学情况

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

师生共同解决困难，教师相机指导理解\"开心、一本正经、揪掉、合拢\"，可让学生做一做相应的动作，重点理解\"合拢\"。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如\"蒲、傍\"，识字要与词语的学习结合。

四、回顾总结

・ 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。 板书设计 金色的草地

蒲公英 一本正经・ 揪掉 草 地・ 许许多多・ 金色 开心

小学语文三年级上册教案《金色的草地》「篇八」 教学目标

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

教学难点

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学课时：2课时 一、导入新课。

1.播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，它们金黄金黄的，太美了！

2.导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

3.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

4.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，那就读读课文吧！

二、细读课文，体会情感。 1.学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。 （2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

（4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

（5）想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

（6）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。

（7）谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

2.学习第三自然段。

（1）谈话过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （2）自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？

（3）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。

（4）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。 （5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降，花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以我在很早的时候看到草地是绿色的。

2.学习第四自然段。

（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然段。 （2）有了新发现后，“我们”有什么变化？ （3）指名读、齐读第四自然段。 三、总结全文

1.看板书，全班交流。 2.拓展：

（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

（2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

板书设计： 蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）绿金色的草地绿