英语口语学习：英语口语现状及其提高英语口语的方法来源

1、发音不标准

受中小学阶段接受的英语教育的影响，很多学生嘴里讲出来的英语带有很重的地方口音，这样的学生即使语法掌握得很扎实，词汇量也很丰富，但由于方言发音的影响，也影响了口语的交流。

2、羞于开口

有很多学生由于缺乏信心而羞于开口，其最大障碍来自于自身的心理因素，他们因羞怯、焦虑、甚至恐惧等心理障碍，而不敢开口说英语，尽管这部分学生很渴望有锻炼的机会，但由于缺乏信心，形成了“哑巴英语”，造成英语课堂学习气氛沉闷。

3、中国式英语

受母语思维的影响，中国学生在熟练掌握英语口语之前，都会经历这样的思维过程：听到英语——翻译成汉语— —用汉语思考要说的话—— 翻译成英语表达出来。用这种逻辑思维讲出来的英语不是地道的英语，而是中国式英语。

二、提高学生英语口语的方法

1、改变传统的教学方法，精心导人情境，激发学生的口语学习兴趣

在教学活动中，教师通过丰富多彩的课堂活动，让学生边学边练，在学中玩，在玩中学，对学生口语中出现的不影响交际的错误，不用立即纠正，这将有利于他们口语表达的流利性，同时又可减轻怕说错的压力。而当学生遇到想不出该说什么话时，教师应及时给予引导，提供一个词或思路，以利于交际活动顺利继续下去。教师的鼓励和耐心可以让学生从心理上不再畏惧口语学习，启发式的教学模式也会使学生逐步增强英语口语学习的信心。

2、口语教师要重视学生发音的练习

英语教师应提高自身素质，纠正自己的发音及各方面的英语综合能力，同时向学生阐明正确发音的重要性，深知语音学习是口语学习中是最基本的，最关键的部分，标准的发音是学习者口语水平的重要指标。对于学生不正确的发音，要及时纠正，鼓励同学之间更应互帮互助，共同提高。对于一些容易出错的发音，为了让学生引起足够的注意和重视，更应在课堂上有针对性、重点地指出。语音学习除发音练习外，还包括语调、节奏等。这就要求多听多学多练多模仿，因此教师可以组织学生在课堂上进行模仿练习，如经典电影对白、演讲词等，通过这些练习可以纠正学生的发音，而且还可以帮助学生有意识地学习纯正英文的语调及地道的表达方法。

3、加强听力练习，通过“听”提高口语表达能力

不管是学习哪种语言，听总是最首要的工作，只有听瞳，才能说得出来，听是说的基础。如同呀呀学语的孩子，在会讲话之前，已经能听得懂母语，学习外语同样需要这样一个过程。提高英语听力，就要多听原声磁带，多看国外英语版的影片与电视，而且不能带

中文字幕，这对提高英语口语有很大的帮助。在看和听的过程中要跟读模仿，包括发音和语调，这种置身于英语环境中的练习方法，让学习者既能了解英美国家的文化又能熟悉英语的语音语调。这种通过看英语电影提高听力的方法不会使学习者产生学习的厌烦感，经典的美剧反而会让你越来越感兴趣。

4、通过“读”来培养英语语感

要想自己学习的英语不是“哑巴英语”，就必须开口讲话。这包括“阅读”和“朗读”，应养成每天阅读的习惯，阅读的内容可以是经典的演讲稿、小寓言故事也可以是英文小说、报刊等等，阅读不仅可以提高学生的词汇量，同时又能帮助学生熟悉常用的词汇、短语以及语句结构。朗读一个重要的作用就是培养语感，朗读的材料非常广泛，只要是地道的英文，难度相当，内容合适都可以。朗读是积累语言的好方法，只有语言积累到一定程度，使用时才能脱口而出。在“朗读”的过程中，要正确发音，注意重音、语调和节奏，并按内容安排停顿。坚持背诵，背诵可以提高口语表达能力，也有助于听力、阅读及写作能力的提高，而且背诵还可以缓解畏难情绪，激发英语学习的兴趣。

5、摒弃中国式英语，培养学生用英语思维的能力

让学生习惯用英英字典，而不是英汉字典，这对学生改变从英语一汉语一英语的思维模式有很大的帮助。引导学生读纯正的英语小说等阅读材料、观看地道的英语影片、背诵积累经典英语语句，这些对培养学生的英语思维模式大有裨益。结语：提高学生的口语表达能力，教师起着非常重要的作用，口语教学是一项富有挑战性的工作，任重而道远，需要学生、教师双方的共同努力，学生要多说多练多模仿，广泛而且大量的阅读，积累词汇，培养语感；教师要适应形势需要改变教学方法，锻炼学生英语思维模式，加强与学生的互动性，激发学生学习兴趣，调动学生自觉学习的积极性。只有这样，英语口语水平才能快速地按照人们预期的方向发展。

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