幼儿园教师专业标准(试行)的基本理念

一、以儿童为中心

幼儿园教师应以儿童为中心，尊重和关爱每个幼儿，关注其个性特点和发展需求，为其提供适宜的教育环境和教育活动。在教育教学中，要关注幼儿的身心发展，注重培养其全面发展，以促进其健康成长和个性的自由展现。

二、注重综合素养

幼儿园教师专业标准强调教师的综合素养，包括教育理论素养、教育技能素养、教育情感素养、教育道德素养等各个方面的素养。教师要具备丰富的教育知识和技能，具备良好的教育情感和师德师风，以及良好的健康心理素质和优秀的团队协作能力。

三、创新发展

幼儿园教师专业标准鼓励教师在教育教学中不断创新，不断探索教育的有效途径和方法。教师要不断学习和提高自身的教育水平，注重学科知识的丰富和专业技能的提升，努力提高教育教学的质量和水平。

四、合作共建

幼儿园教师专业标准鼓励教师积极开展家园合作，与家长相互信任、

相互支持，共同努力促进幼儿全面发展。教师还要与同行进行密切合作，共同研讨和成长，形成良好的教育教学团队。

五、关注社会责任

幼儿园教师专业标准要求教师关注社会责任，积极参与学校的公共事务，参与学校和社区的公益活动，并投身于学前教育事业的发展，为此推动继续提高自身的专业素养。

幼儿园教师专业标准的制定是为了明确教师的职责和要求，帮助教师建立正确的教育观念和教育价值观，提高教师的专业水平和教育质量，促进幼儿园教育事业的健康发展。只有不断完善教师专业标准，才能更好地服务于幼儿的健康成长与发展。六、持续学习

幼儿园教师的专业标准也要求教师要抱有持续学习的态度。教师要不断地接受教育教学理论知识和最新教学方法的培训，不断提高自身的综合素养和专业水平。在不断学习中，教师可以更新自己的知识储备、提高自身的教学水平，进而更好地服务于儿童的全面发展。

七、提倡反思

教师要有反思的能力，要及时检查和纠正自己的教学行为，不断完善自身的教学方式和教学方法，以期提高教学质量和效果。通过反思，教师可以发现自身的不足之处，及时调整教育教学计划，以达到更好的教育效果。

八、重视情感教育

幼儿园教师教育不仅要关注学生的知识和智力发展，还要关注学生的情感和品德培养。教师要关心每个幼儿的情感体验和情感需求，通过亲情、友情、师生情等各种情感经验来促进幼儿情感成熟。要注重培养学生的品德素养，引导他们良好的行为举止，养成健康的人格和道德标准。

九、注重游戏教育

游戏是幼儿的天性，也是他们学习的一种重要方式。幼儿园教师要善于利用游戏这一特定的教学手段开展教育教学活动。通过游戏，可以让幼儿更愉悦地接受新知识，促进幼儿的综合能力的发展。幼儿园教师专业标准也要求教师要有丰富的游戏教育经验和技能，能够巧妙地设计游戏教学活动，让幼儿在玩中学，在学中玩。

十、鼓励自主学习

幼儿园教师要注重培养幼儿的自主性学习能力和创造性思维，让他们在学习中能够主动探索，主动思考，主动学习。教师要给予幼儿足够的自主空间，引导幼儿自己思考，自己动手，自己发现，培养他们的自主学习意识。

十一、促进语言发展

幼儿园教师专业标准还要求教师要注重幼儿的语言发展。语言是幼儿认识世界、表达情感和交流思想的重要工具。幼儿园教师要通过丰富

多彩的教育活动来激发和促进幼儿语言能力的发展，培养幼儿的语文表达能力。 结语

幼儿园教师专业标准的基本理念贯穿着以儿童为中心、注重综合素养、创新发展、合作共建、关注社会责任、持续学习、提倡反思、重视情感教育、注重游戏教育、鼓励自主学习、促进语言发展等重要理念，这些理念旨在引导和规范幼儿园教师的成长和行为，促进教师的专业化发展，提高幼儿园教育的质量和水平，服务幼儿的全面发展。希望未来的幼儿园教师，在专业标准的指引下，能够更好地肩负起培育未来的责任，为幼儿的健康成长尽心尽力。