对于兰州市第六中学学生个体性差异问题的考察探究

问题的考察探究

兰州市第六中学自1957年建校至今，已经有着半个多世纪的教书育人的历史。现拥有理化生实验室、语音室、微机室、多媒体电教室、图书资料室和阅览室，有标准的体育场、封闭式排球场，2003年新建5100平万米的综合实验楼一幢，以及2001年建成了我省首座专供田径训练的室内塑胶跑廊。教师队伍有教学经验深厚的老教师，也有朝气蓬勃的年轻教师。拥有如此优越的软硬师资条件，拥有比较充足的学生资源，在长期的教学工作中，突出面临着对学生个体性差异问题的教育难题。

解决学生个体性差异教育工作问题的意义巨大，主要体现在以下几个方面：

一、推进学生个体性差异教学的工作，对于学生学习的平衡有重大意义；

二、推进学生个体性差异教学，对学生的身心健康有良好的促进作用； 三、推进差异性教学工作，对于体现学生平等、教育资源平等有重大意义；

所以，在接下来相当长的一段时间内，推进学生差异性教学工作是推进教学工作的重中之重。在过去的教学工作中，凭借着学校老师和学生之间的交互教学，发现了一些关于学生个体性差异问题的几个表现方面，如何解决这些问题，或许是在接下来一段时间教学中，对于教学质量的有效提高有着至关重要的作用。

一、对人的个体性差异的认识

什么是个性？个性也叫人格“是一个人所具有的各项比较重要的和相对持久的心理特征的总和”。①人的个性是在遗传、生理成熟等生物因素与自然环境、文化环境、家庭、学校教育等社会因素的交互作用中形成的。生物因素只给个性的发展提供了可能性而社会因素则使这种可能转化为现实。因此在不尽相同的生物因素与千差万别的社会因素的交互作用下形成发展起来的个性就不可避免地存在着差异。这种差异是由个性心理倾向差异、个性心理特征差异和自我意识差异等几方面错综复杂地交互联系、有机结合构成的复杂的多层次整体。个性差异的存在是个性存在、发展的前提和基础 二、对学生个性差异的认识

给予上面对人的个体性差异即人的个性的认识，我们会发现，现代社会中的学生，尤其是中学生，所面临的“逆个体性差异化”更为明显。 在一切为了分数、一切围绕分数的“应试教育”思想指导下以同一大纲、同一教材、同一进度进行教育教学的方式使学生沦为了分数的奴隶、考试的机器教育成了没有“人”存在的教育。对学生个性差异的认识往往拘泥于考试成绩的高低并依此冠以“优生”、“差生”之名。事实上学生的个性差异表现在能力、气质、性格、兴趣、需要等各方面若单以个体智育成绩的好坏评价甚至定格学生、贴上“优”、“差”的标签不仅曲解了个性差异、增加了学生身心负担、了他们的正常发展而且违背了教育培养“人”的本意。如此教育下的学生则必然完全丧失了自由个体的地位，由“人”变

成了“产品”，最终培养出来的人都是整齐划一、缺乏创见的。

教师在实际教学过些中如何尊重学生个体差异，使每个学生都获得全面的持续性发展呢？重视学生的个体性差异，就是重视因地制宜，就是重视因材施教和素质教育。有这么几个方向有待于我们在教学工作中探索。

一、以人的发展为中心强调学生的持续性发展。在教学过程中教师要采取不同的方法和策略通过适应学生现有的知识水平和获取知识的方式以及学生的兴趣、爱好和能力等使学生掌握知识发展智力取得较高的分数。特别是调动学生的主体性激发和培养学生的创造性从而使学生获得充分的、持续性发展。

二、以全体学生为对象重视每一位学生的发展。要为每一位学生的全面发展创造公平的发展机会要关注每一个学生的全面发展让每一个学生都能得到健康快乐的成长。尤其是对待中等生和后进生时应该具有较强自我的能力和给予更多的关心与厚爱才是。在对待后进生上我们应该努力做到变嫌弃为喜爱变忽视为重视变冷漠为关注变薄待为厚待。

三、以教师主导性、学生立体性为手段强调师生双方的共同作用。坚持教学活动是由教师和学生双方共同组成的相互作用的活动。教师的主导作用表现在教师通过组织、引导学生的学习活动帮助和促进学生学习对学生的学习作出评价以及给学生作出示范和榜样等来促进学生的全面发展。而学生是处在发展之中的具有能动性、

自主性和创造性的主体通过教师的引导和帮助通过自身的努力以及与他人和环境的相互作用等不断发展不断提高。 四、教师要不断研究和学习初步具有自己独特的教育教学风格充分调动起每一位学生的学习兴趣。不断提高自己的教学能力认真制定教学计划注重研究教学理论认真备课和教学积极参加学科组活动和备课组活动并能经常听各位老师的课从中吸取教学经验取长补短提高自己的教学业务水平。注重各学科知识之间渗透与整合课堂教系学生的实际生活创设民主、平等、和谐、融洽的课堂氛围使学生乐学、善学。

五、素质教育针砭时弊反“应试教育”之道它既不是“英才”教育也不是淘汰教育而是一种以通过直接追求人本身的发展推进社会进步的教育是培养发展每一个人成为他们自己的教育是使每一个人都在原有天赋所允许的范围内充分发展的教育从根本上说素质教育是以“个性发展”为核心的教育。个性发展必须以承认个性差异为前提因此要改变以往教育僵化落后的一面有效地、全面彻底地实施素质教育培养有创造性的人才就必须承认个性差异的存在。

六、从教学方式上，可以尝试推行“第二课堂”模式。在课余时间根据学生差异化可以有目的的培养学生的才能发展，譬如舞蹈课堂、体育课堂、、、、等等。

总之在教学工作中要不断更新自己的知识完善自己充实自己。在教育教学实践中坚持做到培养好尖子生提高中等生帮助后进生。要做得关注每一位学生的全面发展要公平对待每一位学生尊重他们的人格包容他们的缺点从内心深处关爱他们努力使每一位学生都能“天生我才必有用”。我坚信一分耕耘一分收获。只要经过教师的辛勤耕耘我们的学生一定会全面得到发展。