湖南省岳阳市汨罗市李家塅镇中学高三语文期末试卷含解析

一、 现代文阅读（35分，共3题）

1. 阅读下面的作品，完成下列小题。 吟唱

①屈原庙脚下集合了一山坡的秋蝉，鬼柳树、杜仲树和柑橘树上都是，仿佛全世界的蝉都团结起来，在屈原庙下嘶鸣，像骚坛诗人们的吟唱。乐平里①整个被蝉鸣覆盖了，秋天也被蝉鸣包裹。

②我原以为秋天村子里会安安静静，却不料吵声一片。大虫、小虫都吵，白天吵，夜里还吵。打开窗子，虫鸣涌进来，让人耳鼓齐鸣；关上窗子，村庄似被这些声音抬了起来。我枕着虫鸣睡觉，虫鸣像无数只手，抚摸着我；又像一层厚厚的被子盖着我，让我热热乎乎。我似睡非睡，觉得整个村子都梦幻起来。虫在吟唱，骚坛的诗人们也在吟唱，恍惚中我分不清，这种吟唱究竟是痛苦呢还是快乐。

③实在说，虫鸣千篇一律，只有那些诗人们的吟唱像呼唤，又类似欢庆秋天的丰收。朦胧中一个个吟唱诗人开始在我的眼前浮现。李国杰，颤颤抖抖，一身朴素，面容枯干，长长的白胡子像鸟儿的羽毛，如果来一阵风，他会像鸟儿一样飞上天。他的吟唱是天籁，能让河流苏醒，沿着他的诗行，可以找到太阳的光芒。徐正端开始登台了。他也是老态龙钟，现在中气不足，哮喘不断，神韵暗淡，但他的吟唱挺有味道，只是需间隔、要停顿，把咳咳嗽嗽掺和了进来。李盛良也飘飘渺渺地来了，他不是故去多年了吗？难道他的魂儿又回归骚坛了？他有一个好看的鼻子，红红的脸庞，他在吟唱时，嘴巴一张一合，像在喷吐一粒粒饱满的果实。耕田犁地时想出一首诗，他就在牛尾巴后面，拖着长长的尾音，深情地吟唱。卢学俊亮相了，耳朵大如一只勺子，他写诗不如儿子卢琼，吟唱却是高手，声音洪亮得像村里的大喇叭……

④凌晨三点，我被虫鸣闹醒了。清醒过来后，忧虑却袭上了心头。李国杰九十岁了，他的吟唱不会永远，会随时中断，端午诗会、中秋诗会，都不能上场了。徐正端离九十也只有一拃长的距离，病魔缠身，诗会如在庙里举行，他还可以参加，如在村外，他就只有在庙里独自吟唱了。李盛良已故去多年，吟唱之声还留在我的记忆里，这是他飘荡的魂灵，但已不可复制，吟唱来去无踪。卢学俊已得了肾病，吟唱开始喑哑。

⑤关于吟唱，有人说，哼哼哈哈摇头晃脑的，是远去的古音，毫无诗意；有人说，这是最美的诗歌。

⑥骚坛是屈原故里一个古老的诗社，传统就是吟唱。近几年的中秋诗会，年轻娃娃们的吟唱并不成功，各唱各的腔，各吹各的调，有的像山歌，有的像丧事闹夜的调子，也有的像蝉、像小虫子，没有起伏，干吼，韵味出不来，老一辈的精髓没有学到。屈原庙的守庙人、骚坛社长徐正端看着着急，跟我说他要带个徒弟，培养骚坛传人，我给他推荐了聪明伶俐的明月。立秋那天，我和明月一起到了

庙里。房间里暗淡，我们便把方桌抬到天井里。徐正端掏出一本泛黄的书，那是他的宝贝《韵学津梁》，油渍斑斑的，老师传给他的，他从未示人。他一页一页地翻，一页一页地讲，他吟唱一句，明月跟着学一句，整整一天。教明月之前，他还在不停地咳嗽，喘不上气来，奇怪的是传艺过程却很平静，他只是偶尔咳嗽那么一两下。在教明月一句一句地吟唱《橘颂》时，突然来了一阵风，庙前所有的树呼啸起来，接着撒下一阵雨。看天上，还有阳光从云雾中透射出来。那这阵雨是从哪儿来的呢？大概是屈原听到《橘颂》的吟唱之声要魂归故里吧。风雨过后，师徒俩又接着吟唱。直到天色已晚，看不清字了。他把《韵学津梁》递给了我，吩咐我把这本古旧的书多印些，在中秋诗会上发给诗友。我心里一热，以为这本书他会送给明月，送给嫡传的弟子，没想到他考虑得更多。

⑦这天晚上，虫儿的吟唱更加声嘶力竭，田园里，山坡上，树丛中，都在喧嚣。这是一支有组织的队伍，千军万马。

⑧为了将骚坛现状探个究竟，我和骚坛秘书长择日又去探访了卢学俊。有一次遇到卢学俊的儿子卢琼，他把诗从手机里翻出来，就像从地里翻土豆一样。不是让我看诗，而是让我听诗。那是他父亲的声音，仿佛从远古传来。我当时就对他说，你写的诗都让你父亲给吟唱出来，以后出诗集，就出吟唱版的。这次卢琼也在家，对于我们的造访，爷俩儿既吃惊又感动。现在写诗的人不多，吟唱的少之有少，更别说学吟唱了。现在竟然有人登门听他们吟唱诗歌、交流诗歌。卢学俊祖上都是读书人，也都是教书人，潜移默化，他吟唱的根便扎了下来。现在老了，他把希望寄托在了儿子身上。吟唱不能断根，诗歌要进行到底。卢琼有良好的文化基因，能把诗歌和吟唱的事业进行下去，我毫不怀疑。卢琼已写了很多诗，吟唱也在起步。

⑨从卢学俊家出来，我的心特别爽快。村庄漆黑一片，空中却是满天的星星。乐平里晚上的天空和白天迥然不同，但虫鸣是一样的。卢学俊家里微弱的吟唱之声隐隐传来。虫子们是要鸣叫的，骚坛的诗人也要吟唱，这是天性。 （取材于周凌云的同名散文）

注：①乐平里：位于湖北省秭归县，是屈原的诞生地，至今保存着大量关于屈原的遗迹遗址，如屈原宅、屈原庙、乐平里牌坊等。

19. 根据文意，用括号内的词语替换文中加点的词语，最恰当的一项是 A. 千篇一律（老生常谈）

B. 掺和（融合）

C. 精髓（精神）

D. 潜移默化（耳濡目染）20. 下列对作品内容的理解和分析，正确的一项是

A. 乐平里的夜晚因为虫鸣而吵声一片，作者难以入睡，感到非常苦恼。 B. 文章写徐正端传艺时下了一阵雨，意在体现老人对屈原的深切怀念。 C. 把卢琼找诗歌比喻成翻土豆，说明他的作品比较粗糙，需打磨进步。 D. 本文从虫鸣写起，引出骚坛吟唱，表达了对于文化传承现状的关注。 21. 下列对作品中相关知识的理解，不正确的一项是

A. “吟唱”即吟咏歌唱；“吟”也是中国古诗的一种体裁，须用“兮”表示停顿和节奏变化。 B. “嫡传”的“嫡”表正统，《红楼梦》中凤姐说黛玉像是贾母 “嫡亲的孙女”，有奉承之意。 C. “骚坛”名字源自屈原的《离骚》，“骚”常和《诗经》中的“风”并举，泛指文学。 D. “秋蝉”又叫寒蝉、暮蝉，是中国古代诗歌的常用意象，常常给人以凄切、悲凉的感受。 22. 纵观全文，说说作者心情经历了哪些变化，并简要分析变化的原因。 23. 第③段对几位骚坛诗人吟唱的描写颇有表现力。请对文中画线句加以赏析。 24. 第⑦段文字写出了“虫鸣”怎样的特点？请分析作者这样写的用意。

参：

19. D 20. D 21. A

22. 先是忧虑（“忧虑袭上了心头”），吟唱是那么美好，而老一代的骚坛诗人或年事已高，或已故去，作者为传承问题担忧。再是感动（“我心里一热”），听到徐正端嘱咐把他师传的宝贝《韵学津梁》印给更多人，作者被他的责任感和胸怀打动了。最后是高兴（“我的心特别爽快”），看到卢琼有热情和能力继承吟唱事业，作者感到吟唱也是人之天性，传承大有希望。

23. 文章把李盛良吟唱时嘴巴一张一合的样子比作“在喷吐一粒粒饱满的果实”，形象地写出声音的流畅圆润和神情的专注饱满；语言与人物身份贴合，与后面写他耕田犁地时想出一首诗会跟在牛尾巴后面吟唱形成呼应，表现了吟唱与生活的相融相契。或：李盛良耕田犁地时想出一首诗就在牛尾巴后面深情吟唱，这个场景画面感十足。特别是“拖着长长的尾音”“深情吟唱”这些细节，不仅写出了吟唱的特点、李盛良的投入，也把读者带进了诗歌与普通生活浑然交融的美好情境中，颇具感染力。

24. 特点：声音大（声嘶力竭）、范围广（到处都是）、声势壮（有组织，千军万马）。用意：与骚坛的寂寥现状形成对比，表达了发展、壮大吟唱队伍的期盼之情。 【19题详解】

试题分析：本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。首先要从词意、使用对象、褒贬色彩、词性等方面区别近义词语，然后结合具体语境分析，如果两个词语的意思都一样，那就能替换。A项，千篇一律：指文章公式化，也比喻办事按一个格式，非常机械。老生常谈：比喻人们听惯了的没有新鲜意思的话。句中指虫的叫声没有变化，用“千篇一律”好，不能替换。B项，掺和：混杂；参与、插手。融合：熔成或如熔化那样融成一体；繁殖过程中的相互结合。句中指咳咳嗽嗽的声音混杂在吟诵声里，用“掺和”恰当，不能替换。C项，精髓：精气真髓。比喻事物的精华。精神：指意识、思维、神志等；指内容的实质所在；主要的意义；活力；精力；活跃；有生气。句中指老一辈的精气真髓，用“精髓”最好，所以不能替换。D潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。这两个词语意思最为接近，都指对人的影响，在句中是指卢学俊受祖辈的影响，可以替换。故选D。

【20题详解】

试题分析：本题考查对作品内容的理解和分析能力。阅读文章，找到相应的有效答题区间，比对各个备用选项，再做出正确选择。A项，作者并非“苦恼”，只是觉得恍惚。B项，不是为体现“老人对屈原的深切怀念”，而是表现老人吟唱的技艺高超，感染力强。C项，“说明他的作品较粗糙”错误。故选D。 【21题详解】

试题分析：本题考查了解并掌握常见的中国古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记。A项，“须用‘兮’表示停顿和节奏变化”说法错误。这是楚辞的特点，“吟”没有这个特点。故选A。 【22题详解】

试题分析：本题考查分析文章的内涵和作者情感态度。分析人物的心理变化，首先要对文章的内容进行简单的梳理概括，然后从内容中分析人物的心理，要抓住文中的重点词语。阅读文章时，注意抓住文中表现情感的句子，如“忧虑袭上了心头”，“我心里一热”，“我的心特别爽快”等，再分析作者的情感的变化：忧虑——感动——高兴。分析作者情感变化的原因要结合文章的内容，如老一代的骚坛诗人或年事已高，或已故去，作者对传承问题还是比较担忧的。但是当作者听到徐正端嘱咐把他师传的宝贝《韵学津梁》印给更多人时，作者时感动的。最后看到卢琼有热情和能力继承吟唱事业，作者是“特别爽快”的。 【23题详解】

试题分析：本题考查赏析精彩语句的表现力。赏析句子，可以从句子的手法、内容、情感的角度分析。“他在吟唱时，嘴巴一张一合，像在喷吐一粒粒饱满的果实。耕田犁地时想出一首诗，他就在牛尾巴后面，拖着长长的尾音，深情地吟唱。”从修辞手法入手，关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞方法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思。做题时，首先是通过语句内容辨认修辞手法，然后结合文段解释为什么是这种修辞手法，最后结合文段分析该手法的效果。分析效果时，首先答出一般效果，然后结合句子分析具体的效果。如此题中运用比喻手法，把“李盛良吟唱时嘴巴一张一合”的样子比作“在喷吐一粒粒饱满的果实”，，写其吟唱时的动作、神态。“拖着长长的尾音”“深情吟唱”是细节描写，写出了吟唱的特点、李盛良的投入，颇具感染力。 【24题详解】

试题分析：本题考查文中事物的特点及作者的写作用意。首先阅读第⑦段文字，分析特点，找出相关的描写句子，根据文中的重点词语“声嘶力竭”，“到处都是”，“有组织”，“喧嚣”，“田园里，山坡上，树丛中，”“有组织”，“千军万马”，可以分析出“虫鸣”的特征是：声音大，范围广，声势壮。分析语段的作用从结构和内容两个角度分析，注意语段本身的内容和上下文之间的关系。这里需要注意的是下文“现在写诗的人不多，吟唱的少之又少，更别说学吟唱了”，然后结合文

章的主旨，分析“虫鸣”的作用是：与骚坛的寂寥现状形成对比，表达了作者期盼发展并壮大吟唱队伍。回答作者的用意既要答出表现手法是对比，还要答出作者的期盼之情。

【点睛】文学类文本的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A项、B项和C项就是对文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时，错误的选项命制，往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

2. 在生活高度紧张的今天，驱车出行时遇上了交通堵塞这种事情，更多的人们都会认为这是一种糟糕烦人的事情，但文章中却出现“耽搁变成了愉快的事”。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（6分） 参：

【提示】交通堵塞确实会给我们的出行带来许多不便，我们都不希望这样的事情发生；然而一旦遇上了，则需要正确对待，一味地急躁、烦乱不安、抱怨发脾气是无益的也不可取，我们需要调整自己的心态，需要冷静下来，学会等待生活，学会欣赏享受当下身边美好的人和事，学会转变心情，使自己和他人变得愉快起来。 略

3. 阅读下面的作品,完成问题。 送 羊 李德霞

我和母亲赶着羊群走出村口时,日头就要坠到西山背后了。

下午,镇食品站的王站长在我们村收了四十只羊。我们村在山旮旯里,拉羊的车进不来,王站长就想从我们村雇个人往山外送羊。送一只羊两毛钱,四十只就是八块钱。母亲好不容易争来这份差事,忙喊来刚刚放学到家的我,让我和她一块儿往山外送羊。

路上,母亲对我说:“等把羊送到山外,挣了钱,娘给你买热烧饼吃,再去扯几尺布,给你缝个新书包。”我抿嘴笑着,使劲地摇着羊鞭,撵羊的劲头更足了。出村不远,从对面的山坡上围过来一群羊。母亲担心两群羊混杂在一起,叫我盯紧点。原来,那群羊是母亲娘家村的,放羊人是母亲的六叔,我叫他六姥爷。隔老远,六姥爷就冲母亲打招呼:“是凤英啊,给食品站送羊啊?”

母亲说:“是啊,是啊,六叔还没回呀?”

六姥爷把羊群撵到一边,拎着羊铲踱过来,看着我们送的羊说:“凤英,六叔跟你商量个事儿,你看行不?”

母亲笑着说:“六叔,你说。”

六姥爷把羊铲戳到地上说:“叔有十只羊,个头小一点,下的羔也少,想跟你送的羊调换几只。” 母亲一下愣住了,随即摇摇头说:“不行吧,六叔你看,我送的羊人家都涂了抹子的呀。” 六姥爷弯腰逮住一只羊,用手捏了捏羊背上的抹子,然后直起腰来,从口袋里摸出个小铁盒,得意地说:“抹子是油漆的,六叔这儿也有。六叔把换给你的羊也涂上抹子不就成了,保准你不会出事。嘿嘿。”

母亲没辙了。想了半天,母亲又说:“六叔,我送羊可是挣了人家钱的呀,咱咋能干这事?” “羊不是公家的吗?要是你自家的,六叔提也不提。公家的便宜,不占白不占。” 母亲为难极了。六姥爷又说:“六叔也不白求你。这样吧,调换一只,六叔给你两毛钱。”

母亲急得眼泪都快下来了。我想,是我给母亲解围的时候了。我抡起鞭子,不管三七二十一,噼噼啪啪,一顿猛抽。羊群受了惊,你追我赶,蜂拥着朝前冲去。我和母亲紧撵着羊群,听不清六姥爷在背后嚷嚷什么。

出了山口,天已黑透。十几里山路,走得我两腿酸软,肚子也咕咕叫起来。

王站长早已等在村口,见我们到来,忙把我们领到村头的一个大院门口。门楼上吊一盏大汽灯,贼亮贼亮的。一辆拉羊车就停在一旁。王站长对母亲说:“大姐,你们娘俩先歇个脚,等我们装完羊,就给你钱。”母亲放松地点点头,拉着我坐到旁边的一块石头上。

几个村里人帮着往车上装羊。奇怪的是,每抓到一只羊,临上车前,王站长总要猫下腰,拿手电照照羊肚子,然后再送到车上去。我悄悄问母亲:“他照啥呢?”母亲摇摇头说:“我也不知道。”

四十只羊就要装完了。母亲凑过去说:“王站长,你刚才拿手电照啥呢?” 王站长不说话,提起一只羊腿让母亲看。

王站长说:“是这样的。上次,我也从山里收了几十只羊,也是雇人送到这里的,等回到食品站才发现,有一半的羊被人半道上调了包,大的换成小的,肥的换成瘦的……所以,下午在你们村收羊时,我除了在羊背上涂个抹子,还在羊肚子上加了个抹子……我这么做也是以防万一,并不是针对大姐的,哈哈哈……”

好悬啊。我和母亲相视一笑。

王站长掏出十块钱说:“大姐拿着,这是你的工钱。过年我要是去你们村收羊的话,还雇你送羊。”

母亲掏遍口袋,只掏出一块钱。母亲尴尬地搓着手说:“我零钱不够,王站长就给八块吧。” 王站长说:“不用找,拿着吧。多出的两块钱,送孩子吧。”

母亲不安地说:“那咋成啊?”

王站长伸手摸摸我的头:“小家伙,饿坏了吧?走,到屋里吃饭去!” 母亲赶忙说:“不了不了,我们这就回去。”

王站长不让,拉着我的手朝屋里走。饭是莜面鱼鱼,我平时吃不到的好东西,那个香啊,我一气吃下两大碗。

往回走的路上,头顶悬着一轮又圆又大的月亮…… (摘自《小小说选刊》,有删改)

12．在母亲“急得眼泪都快下来”的时候,“我”抡起鞭子赶走羊群这个情节有什么作用?请简要分析。

13．小说结尾处说“往回走的路上,头顶悬着一轮又圆又大的月亮……”,这句话有什么丰富含意? 14．作品中的母亲有哪些性格特点?请简要分析。

15．请着眼于维护“公家”财产,从不同角度谈谈小说给你的启示。

参：

12．①“我”用此举解除了母亲的困境,推动故事情节的发展,有利于母亲“诚实”“善良”性格的表现。②突出了“我” 的机智,为小说人物描写增添了亮丽的一笔。

13．衬托母子二人回家路上轻松快乐的心情,而“又圆又大的月亮”,也象征着母亲诚实守信的美德。14．①诚实守信。送羊路上拒绝六姥爷换羊的要求,把羊群原样不变地送给王站长。②勤劳能干。为了挣钱养家,她不怕辛苦,争来送羊的差事。③有爱心,善良。关心孩子,想着孩子的生活学习;六姥爷要换羊,她急得要掉泪,也没有出言伤害对方。

15．①从母亲的角度看,面对“公家”财产,应该用诚实的人格来坚守,不为亲情所动,不为私利所惑。②从王站长的角度看,维护“公家”财产,还要有点智慧,凭智慧办事,让想占“公家”便宜的人不能蒙混过关。③从六姥爷的角度看,面对“公家”财产,不可动私心,不可有杂念。

12．本题考查理解文章内容、分析文章结构的能力。解答此题,首先要从情节发展的角度思考,“换羊”属于“节外生枝”,“我”赶羊则推动故事情节的发展;然后再从人物塑造的角度思考,从这件事可看出“我”的机智,也能凸显出母亲的诚实、善良。

13．本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。要学会多角度思考景物描写的作用,例如,可从情节发展的角度看,从人物塑造的角度看,从表达主题的角度看。此处是文章的结尾,从情节发展的角度看,母子俩顺利完成了“送羊”的任务,此刻就要回家;从人物塑造的角度看,母子俩受到了王站长的表扬奖励,心情是轻松快乐的;从表达主题的角度看,美丽的月亮可以看成是诚实守信的美德的象征。

14．本题考查分析人物形象的能力。解答此题,应从小说的人物描写和具体的故事情节中去分析概括。从母亲拒绝六姥爷换羊请求的情节中,可以概括出她的诚实;从她对儿子说的那些话和她对六姥爷的态度中,可以概括出她有爱心,善良; 从“送羊”这件事可以概括出她的勤劳。

15．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。一要审清题意,这则试题是要求考生联系小说的内容谈谈怎样维护“公家”的财产。二要学会多角度探究,这里的不同角度是不同人物对“公家”财产的不同态度。因此,从不同的人物入手分析,就能很好地完成对问题的探究。

二、 古代诗文阅读（35分，共3题） 4. 阅读下面文段，完成1-3题。 宫之奇谏假道

晋假道于虞以伐虢，虞公许之。宫之奇谏，不听，遂起师。夏，晋里克、荀息帅师会虞师，伐虢，灭下阳。

晋侯复假道于虞以伐虢，宫之奇谏曰：“虢，虞之表也。虢亡，虞必从之。晋不可启，寇不可玩①。一之谓甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞、虢之谓也。”

公曰：“晋，吾宗也，岂害我哉？”对曰：“大伯、虞仲，大王之昭也②。大伯不从，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，为文王卿士，勋在王室，藏于盟府。将虢是灭，何爱于虞！且虞能亲于桓、庄乎③，其爱之也？桓、庄之族何罪，而以为戮，不唯逼④乎？ 亲以宠逼，犹尚害之，况以国乎？”

公曰：“吾享祀丰絜，神必据我。”对曰：“臣闻之，鬼神非人实亲，惟德是依。故《周书》曰：‘皇天无亲，惟德是辅。’又曰：‘黍稷非馨，明德惟馨。’又曰：‘民不易物，惟德馨物。’如是，则非德民不和，神不享矣。神所冯⑤依，将在德矣。若晋取虞，而明德以荐馨香，神其吐之乎？”

弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊⑥矣。在此行也，晋不更举矣。” 冬，晋灭虢。师还，馆于虞，遂袭虞，灭之，执虞公。

（注）①启：启发晋的贪心。晋、虞、虢都是姬姓诸候国，属同一祖先。玩：忽视。②大伯：周太王的长子。虞仲：周太王的次子。昭：古代宗庙神主排列分昭、穆两行，昭左穆右。始祖后第一代为昭，第二代为穆，依此而推。③桓、庄：桓叔与庄伯，这里指桓庄之族。庄伯是桓叔之子，桓叔是晋献公曾祖，庄伯是晋献公祖父。晋献公曾尽杀桓叔、庄伯的后代。④逼：威胁。⑤冯：同“凭”。⑥腊：岁终的祭祀。 1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A．晋假道于虞以代虢 假：借 B．虢亡，虞必从之 从：听从 C．一之谓甚，其可再乎 再：第二次

D．弗听，许晋使 许：同意，允许

2.下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）

A．师还，馆于虞 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 B皇天无亲，惟德是辅 是寡人之过也． C．一之谓甚，其可再乎？ 吾其还也

D．大伯不从，是以不嗣。 樊将军以穷困来归丹 3.下列对原文有关内容的叙述和分析，不正确的一项是（ ）

A．晋国吞并虢国和虞国的成功，说明其心狠手毒，六亲不认，不顾同宗亲情，唯利是图。 B．晋国第一次借道攻打虢国，虞公同意了，并且会合晋国一道去讨伐虢国。

C．晋国第二次借道攻打虢国，宫之奇力谏虞公，虞公也有所犹豫，但是最终答应了晋国的要求。21世纪教育网

D．虞公第二次同意借道之后，宫之奇率领家族的人离开了虞国，并断言虞国将会灭亡。 4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）晋假道于虞以伐虢，虞公许之。

译文：___________________________________________________________ （2）公曰：“吾享祀丰絜，神必据我。”

译文：__________________________________________________________ （3）师还，馆于虞，遂袭虞，灭之，执虞公。

译文：__________________________________________________________ 参： 1.B 2.D 3.C

4.见译文划线句 1.“跟从，紧随其后”

2. A介词，在，表地点；介词，对，引进说话对象。B助词，宾语前置的标志，不译；代词，这。C表反问语气副词，难道；表商婉语气副词，还是 3.C虞公没有犹豫。 4.见译文划线句

5. 阅读下面的文言文，完成4～7题。

王方翼，字仲翔，并州祁人。祖裕，随州刺史，尚①

同安大长公主。方翼性至孝，善谋略。早孤，母李，为主所斥，居凤泉墅。方翼尚幼，杂佣保，执苦不弃日。垦田植树，治林垠，完墙屋，为富家。高宗立，而从祖女弟为皇后，调安定令，诛灭大姓，奸豪胁息。居母丧，其友赵持满诛死，尸诸道，亲戚莫敢视，方翼曰：“栾布哭彭越，义也；周文王掩骼，仁也。绝友义，蔽主仁，何以事君?”遂往哭其尸，具礼收葬。金吾校尉劾系，帝嘉之，不罪。

再迁肃州刺史。州无隍堑，寇易以攻，方翼乃发卒建楼堞，厮②

多乐水自环，烽逻警明。仪凤间，河西蝗，独不至方翼境，而它郡民或馁死，皆走方翼治下。乃出私钱作水磨，簿其赢，以济饥瘵，构舍数十百楹居之，全活甚众。

方翼兼检校安西都护，筑碎叶城，面三门，纡还多曲以诡出入，五旬毕。西域胡纵观，莫测其方略，悉献珍货。永淳初，十姓阿史那车簿啜③

叛，围弓月城，方翼引军战伊丽河。败之，斩首千级。俄而敌兵十万踵至，方翼次热海，进战，矢著臂，引佩刀断去，左右莫知。所部杂虏谋执方翼为内应，方翼悉召会军中，厚赐，以次出壁外，缚之。会大风，杂金鼓，而号呼无闻者，杀七千人。即遣骑分道袭敌，皆惊溃，乌鹘引兵遁去，擒首领突骑施等三百人，西戎震服。初，方翼次葛水，暴涨，师不可度，沉祭以祷，师涉而济。

西域平，以功迁夏州都督。属牛疫，民废田作。方翼为耦耕法，张机键，力省而见功多，百姓顺赖。明年，召方翼议西域事，引见奉天宫，赐食帝前。帝见衣有污濯处，问其故，具对热海苦战状。视其创，帝咨嗟久之，赐赉良厚。 （节选自《新唐书·王方翼传》，有删改）

注：①尚：匹配，多指高攀婚姻。②厮：通“斯”。分开。③十姓阿史那车簿啜：人名。后文“乌鹘”“突骑施”均为人名。

4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分） A．而它郡民或馁死 馁：饥饿。 B．师涉而济 济：成功。 C．民废田作 废：荒废。 D．具对热海苦战状 状：情况。

5．以下各组句子中，全都体现王方翼“善谋略”的一组是（3分）

①治林垠，完墙屋 ②厮多乐水自环，烽逻警明 ③构舍数十百楹居之 ④面三门，纡还多曲以诡出入 ⑤厚赐，以次出壁外，缚之 ⑥方翼为耦耕法，张机键，力省而见功多 A．①②③ B．①⑤⑥ C．②④⑤ D．③④⑥ 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．年幼的王方翼为减轻母亲独支家门的负担，常常与佣人一起辛勤劳作，历经艰辛， 不荒废时日，使家境逐渐殷实富足起来。

B．王方翼为人重情重义，曾为被诛杀的友人赵持满处理丧事。他认为这样做既可彰 显朋友义气，也可维护国君的仁爱形象。

C．永淳初年，王方翼在热海引军作战，他骁勇善战，杀敌无数，令敌军惊慌溃散， 又乘胜追击，生擒了敌首，西戎从此归服。

D．王方翼担任肃州刺史和夏州都督时，两地都遭遇了天灾人祸，但他都能找到应对 的办法，说明他能力强，有高度的责任心。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）遂往哭其尸，具礼收葬。金吾校尉劾系，帝嘉之，不罪。

（2）俄而敌兵十万踵至，方翼次热海，进战，矢著臂，引佩刀断去，左右莫知。 参：

6. 阅读下面的文言文，完成6—9题。 答圣问赓歌事 王安石

臣闻叙有典，秩有礼，命有德，讨有罪，皆天命也。人君能敕正则治，不能敕正则乱，所以敕之

不可以无，其为一也。然为于可为之时，则治；为于不可为之时，则乱。故人君不可以不知时。

时有难易，事有大细，为难当于其易，为大当于其细，几者事细而易为之时也，故人君不可以不知几。帝庸作歌曰：“敕天之命，惟时惟几。”此之谓也。人君虽知此，然贤臣不心悦而服从，则不能兴事造业而熙百工。夫欲股肱之喜，盖有其道矣。盖人君率其臣作而兴事，在明乎善而已。

明乎善，在所为法以示人者当。所为法以示人者当，乃股肱之所以喜也。股肱喜而事功成，事功成而能屡省以不怠废。此又股肱之所以喜也。为是者，在钦而已矣。

盖宪者，为法以示人之谓也。所为法以示人者，当率法慎为能，然钦慎而不明乎善，亦何能济？故人君者，以明乎善为难。苟明乎善矣，则人臣孰敢为不善？人臣无敢为不善，事其有不治者乎？

人君不务近其人论先王之道以自明，而苟欲以耳目所见闻，总天下万事而断之以私智，则人臣皆将归事于其君，而不任其责。淫辞邪说并至，而人君听断不知所出。此事之所堕也。然则人君欲股肱良而庶事康，不在乎他，在明乎善而已。明乎善，不可以责诸人也。伏惟天锡陛下以尧、舜之材，自秦、汉以来欲治之主，固未有能仿佛者，然百工未熙、庶事未康者，殆所谓近其人论先王之道以自明者，尚有所缺，而非可以他求也。

臣昨日蒙德音喻及《尚书》赓歌之事，而愚憧仓卒，言不及究，故敢复具所闻以献，伏惟圣心加察。幸甚。

（选自《王安石文集·卷六十二·议论》有删改）

6、解释下列句中加点的词语。（4分）

①人君能敕正则治 敕：________ ②事功成而能屡省以不怠废 屡：________

③亦何能济 济：________ ④伏惟天锡陛下以尧、舜之材 锡：________

7、文中 “在所为法以示人者当”的“以”字，与下列句子中加点的“以”字用法相同的一项是（3分） （ ） A、总天下万事而断之以私智 B、伏惟天锡陛下以尧、舜之材

C、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也 D、余嘉其能行古道，作《师说》以贻之 8、把文中画线的句子翻译成现代汉语。（9分） （1）盖宪者，为法以示人之谓也。 （2）苟明乎善矣，则人臣孰敢为不善？

（3）淫辞邪说并至，而人君听断不知所出。

9、本文谈论“赓歌事”的问题，从“人君”角度，作者得出了哪些结论。（3分）

参：

6、（1）整顿、整治（2）多次（3）救助 （4）通“赐”，赐给 7、D

8、（1）法律是说的是制定来给人们看的法规。（3分。“盖”“以”以及句式各一分） （2）如果对于善了解，那么臣子谁敢做不善良的事？（3分。“苟”“明”“孰敢”各一分） （3）夸大失实的言论，荒谬的学说一同出现，但是君主听讼断狱不知道该怎么办。（3分。“淫辞邪说”“听断”“不知所出”各一分）

9、①君不可以不知时②君不可以不知几③人君率其臣作而兴事，在明乎善。

三、 语言文字运用（20分，共4题）

7. 将下列语句依次填入文中横线处，使上下文语意连贯。只填序号。（4分） 因“乌台诗案”，苏东坡被捕入京，长途押解，犹如一路示众。 究竟是什么罪？审起来看！怎么审？打！

我相信一切文化良知都会在这里战栗。___________________。现在苏东坡被他们抓在手里搓捏着，越是可爱、高贵、有魅力，搓捏得越起劲。温和柔雅如林间清风、深谷白云的大文豪面对着彻底陌生的语言系统和行为系统，不可能作任何像样的辩驳。

①真正厉害的是、低贱、粗暴

②但可爱、高贵、魅力这类往往既构不成社会号召力 ③它们几乎战无不胜，攻无不克，所向无敌 ④也构不成自我护卫力

⑤中国几千年有几个像苏东坡那样可爱、高贵而有魅力的人呢？

参：

⑤②④①③

8. 请从下面这则报道中提炼出两条最主要的信息。（4分）

陷入“瘦肉精”危机的双汇集团于2011年3月31日在其总部所在地河南省漯河市体育馆召开了“双汇万人职工大会”，参会人员包括双汇集团管理层、漯河本部职工、经销商、新闻媒体。会上，双汇集团董事长万隆代表集团向消费者致歉，并将3月15日定为“双汇食

品安全日”。随后，双汇与中国检验认证集团签订长期战略合作协议，由中检集团作为的第三方质量检验机构，全方位监督双汇的质量安全。

信息一： （不超过20字）(2分) 信息二： （不超过20字）(2分) 参：

信息一：双汇召开万会向消费者致歉。（2分）

信息二：双汇引入第三方检验机构，全面监督质量安全。（2分） 9. 下列语句中，没有语病、句意明确的一句是( )

A．2014世园会是青岛继北京奥帆赛之后承接的又一重大国际性活动，旨在将创意与时尚相

用户每月耗费

在这个社交网站上的时间总计高达7000亿分钟。 参： C

10. 在下面一段文字中的横线上序号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

金刚石，即钻石的原身，是目前在地球上发现的众多天然存在中最坚硬的物质，同

时， ① 目前还在其他天体陨落的陨石中发现也有金刚石的生成态相。硬度和脆性以及韧性它们是不同的概念。在物理学中，硬度是指物质用来抵抗外来机械作用的能力。脆性是指物质受到外力冲击作用易破碎的性质。② ，是指物质虽受到外力撞击作用不易破碎的性质。③ ，但其脆性大受撞击易破碎。所以，在佩戴时也要注意避免掉在地上或者受到猛烈的撞击。

参：

（1）金刚石不是只有在地球才有产出（2）韧性和脆性正好相反（3）虽然钻石是自然界最硬的物质。

试题分析：这是一道补写题，此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的

连贯，逻辑

严密，语句通顺。

点睛：“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质，（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。

六、写作（60分，共1题）

11. “玩”是一种迷恋，一种态度。有人玩出了名堂，也有人玩丢了江山；有人在玩中怡情悦

性，也有人在玩中迷失了自我。请以“玩”为话题，写一篇文章。要求：立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。 参：

略