构建美术生本课堂的积极探索

性要求教师发挥集体的作用，让学生在合作中学习，在

合作中探索，在合作中建立美学认知。合作学习是新课改大力倡导的学习方式，教师要创

情感共鸣，使学生形成自我认知，培养积极主动探索知

识的意识和能力。”以学生的发展为本是生本课堂的要 义。学生积极主动参与的课堂，才是鲜活的、灵动的、有 生命活力的课堂。放手让学生参与，是教师教学智慧的

造性地运用。例如，教学《找找三角形》时，教师让学生

观看课本中的图画，找一找图中有几个三角形。每名学 生可以寻找两个合作伙伴,组成一个小队，小队之间进 行竞争，看谁找得又快又多。自由组合的方式，凸显了

体现，也是现代教学理念的必然追求。在小学美术教学

中，教师要对自身的主导地位有清晰的认知，摆正位置， 学生的主体地位，给予了学生充分的自主权，课堂学习 氛围浓郁。合作学习能够取长补短，从不同角度形成教育合

引导学生积极参与，主动探究,凸显学生主体地位。一、 在自主欣赏中感知作品主题作为一门基础性学科，美术具有形象性、全体性、情

力，使学生的审美能力得到快速提升，真正实现美术教 育目标。因此，教师要发挥集体的力量，以合作为载体, 让学生观察美术作品，从中发现作品特点，从而更全面

感性的特点,其学科特性决定了教师必须采用恰当的教

学方式开展教学活动。新课改一再强调学生的主体地

位，然而在具体实施过程中.教师依然我行我素，采用灌 输的方式滔滔不绝地讲。这样的教学方式显然不能凸

地感知作品，获得真实、深刻的学习体验，培养审美能

力。显学生的主体地位，了学生想象力和创造性思维的 发展，对学生的全面发展是不利的。要想打破这一教学 困局，教师必须转换角色，将学生推向“一线”。美术作

三、在探究实践中培育艺术素养艺术实践是美术教学必不可少的环节，是学生创造

力的体现，更是培养学生艺术素养的重要渠道，教师要 高度重视，寻找最佳实践方式。品都有对应的主题，有的作品主题明显，学生看一眼就 能有所感知，但有的作品主题比较隐晦，需要学生深入

例如，教学《动物装饰画》时，教师布置了一个任务： “你知道爸爸妈妈的属相吗？你能否运用这节课学到的

思考才能把握。教师可利用多种媒介展示美术作品，让 学生自主欣赏,给学生创设一种心理自由和安全的学习 环境,让学生完全放松下来，进行自主感知。知识，为爸爸妈妈制作一个专属他们的生肖画？”这样的

制作任务贴近生活，对学生来说虽有一定的挑战性，但

例如，教学苏少版一年级上册《七彩生活》时，教师 只要学生认真准备，还是可以顺利完成的。在制作过程 中，学生将对父母的敬爱之情融入作品中，促进了美育 目标的实现。先让学生观察身边的颜色有哪些，当学生对色彩有了一

定的认知后，再利用多媒体展示一组图片，让学生将看 到的颜色种类表述出来。美术教学利用多媒体展示作品，更能体现“美术是

小学生的身心发展特点决定了美术教学实践难度 系数不能太大，且必须具有可操作性、趣味性。上述教

视觉艺术”的本质特色。学生在用多媒体营造的气氛 中，走进特定的情境，充分调动多种感官，接收信息的能 力自然增强。学，教师通过设计学习任务，使学生主动探究，掌握了美 术学习的技巧和方法。学生参与课堂的深度和广度，直接影响教学效果。 美术教学中，教师要把握新课改教学理念，以生为本，尊

二、 在合作观察中掌握绘制技巧美术教材中收录的都是非常经典的作品，其内涵深 刻.绘制技巧奇特，学生只有深入探究，才能全面把握。 学生的认知能力存在差异，有的有一双善于发现的眼

重学生个体差异，丰富教学手段，吸引学生的注意力，使 学生主动参与，构建趣味化美术课堂。(特约编辑木清)睛.有的不善于发现，但动手操作能力强。学生的差异

小学教学参考68