城市的标识

张家庄学区赵庄小学 马素芬

第一课时

教材分析

所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展. 教学目标

1、掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。

3、通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动。 教学重点、难点

用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情。 教学理念

全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分。本文多用比喻,排比,对比修辞手法,语言亲切,优美。学生以自学为主，抓住好词佳句体会作者的思想感情。 教学过程 一、激趣导入

同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题） 二、初读课文，整体感知

1、读课题，指导读音。

城市的标识（四声），这是个多音字，这个字当标记记号的时候读四声，全班齐读课题。

2、默读课文，画出课文中的生字、新词。 3、用自己喜欢的方式认识学会生字、新词。 三、检查学生的学习情况

生字：掳掠、翘角、霓虹灯、模样、杉树、水罐、 遒劲、

点缀、樟树、偌大、 婀娜、槐树、熙攘、 耿耿 词语：掳 掠： 大同小异： 遒 劲： 标 识： 蔚为壮观： 偌 大： 流 苏： 熙 攘： 千姿百态： 风 韵： 忠心耿耿： 小心翼翼： 干 涸： 馈 赠： 三、自读课文，理清文章脉络

１、理解文题：什么是标识？

（所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.） ２、生读课文理清作者写作思路：

（本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像\"多胞胎\像\"连体人\失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的\"大厦和大楼\街道\轿车\人们的衣着\"等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有个性,为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备.

这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义.即\"就好像每个城市的商店宾馆,

都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.\"这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺. 接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性.）

３、划分段落：全文层次清晰,共分三个部分. 第一部分（１－ ５）：列举城市之间的雷同现象。 第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。

第三部分（１６－１７）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。 ４、生细读课文，找出文中运用比喻,排比,对比等修辞方法的句子，体会语言的亲切，优美。（生探讨略） ５、总结

总结优美句子、段落，多媒体出示，集体诵读。

第二课时

一、细读课文 1、谈话导入

师：请你们认真看老师在黑板上写一个词语。城市。我们读一读，同学们，当你读完“城市”这个词语，你的眼前浮现什么样的情景。 （高楼大厦、川流不息的车辆、许多树木等等。）

师：高楼大厦、川流不息的车辆、树木都是城市具有的特点，今天我们学校一篇课文，和老师一起写课题。谁来读读课题 2、提出要求，学生自读课文。

师：打开课本，注意听读书要求，用一定的速度自由读书，遇到不认识的字可以自己想办法解决，也可以和老师交流这一课四字词语特别多，遇到了可以勾画下来。

3、交流勾画的四字词语。

4、多媒体出示词语，读一读，这些词语和课文哪些内容相关。 如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样

遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧 5、男女生分别读两组词语。找出分组的依据。

（前面四个词写的城市，城市之间是相像的。后面写的都是树的样子。） 二、品读课文

这样给词语分组的理由和依据其实就是前两段课文的主要内容。我们来看第一组词语。 1、读词语。

2、找描写城市雷同的这一部分内容。默读，把自己有感受的句子勾画下来，多读几遍，体会一下自己的情感。

3、把你感触最深的句子读一读，和大家交流一下你的学习体会。 4、感情朗读。

（那么街道呢，满街的霓虹红和高架的立交桥，更让你茫然无措。你曾试图辨别街道──却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”„„都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。）

5、交流读完有什么感受？找出此段中最能体现作者的情绪词语表现。 （茫然无措）相机指导朗读。

6、出示句子第五段第二句“本田丰田奔驰捷达桑塔纳夏利„„。”这句话连一个标点符号都不打。课前，老师也查看了张抗抗的自选集，我把它带来了。那么在原文中呢，这个地方是有顿号的，不知道粗心的编辑叔叔怎么回事，咱们课下可以打电话或发邮件纠正一下，在我们的生活中可不要犯这样粗心的毛病，好吗？同学们生活在这样的城市，难怪作者会发出这样的感慨。让我们齐读第六自然段。 7、读完以后，找出让你感受很深的词语？（复制）相机解释复制的意思，指导朗读。

三、悟读课文

师：让我们从这千篇一律的城市走出来，再读读第二组描写树的词语，感受一下。 1、生读第二组词语，交流感受。 2、边读边想象画面，再读词语。

生：遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 玲珑精致 秀气坚韧

3、什么是作者眼中这城市的标识？（树）既然树是城市的标识，那为什么作者用大量笔墨写城市雷同的这一现象？（作者用很多笔墨描写很多城市雷同，更多衬托出保护环境，保护树木的重要性。）

4、朗读课文中描写香樟树的一段文字，相机指导爪的读音，体会树带给我们的享受。

5、交流读后感受，配乐朗读这一段。

6、作者写了香樟树的树、干、枝、叶、小果子、香气，按什么顺序写香樟树的？ 四、布置作业

在我们的家乡有没有什么有特点的树，向大家介绍一下。，仿照第八自然段，突出树的特点，按一定的顺序写一个片段。抓住树的特点，像作者那样用上优美的语言，表达你们对家乡树的热爱。