浅谈优化幼儿园管理工作“三步曲”

导读：在幼儿园课程变革的今天，教育者要有新观念、新思路，不断优化幼儿园的内部管理，建立符合本园的管理网络，坚持以人为本的现代管理理念，才能保证幼儿园各项发展目标的实现。

建立科学的管理机制是幼儿园内部构成良好循环的根本保证。俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。”，形象地道出幼儿园管理工作面广事杂。园长事务繁多，单靠园长一人管控全园工作，即使有三头六臂也很难保证提高增加幼儿园工作质量。那么如何科学规范管理幼儿园是广大幼教管理者探讨探究的课题。几年来，我们根据本园的一般来说情况，深入探讨管理的步骤、方法与措施，探索出行政事务一条符合我园实际的行政管理思路，为小学各项工作可以保证提供了有力的保证。

一、加强队伍建设，提高专业素质

实践者是一切工作的根本保证。坚持把学习放在首位，着眼于从思想、上提高教职工的素质具有不可忽视的作用。

首先，教育管理研究表明：一个好校长就能带出一支好好队伍，办出一所好学校。因此，园领导应率先垂范，以身作则，深入学习幼教法规及《纲要》精神，经常了解，参与各种教研，教改活动及业务学习，不断更新教育观念，不断提高自身的业务水平。根据幼儿园的组织工作实际，细化精心安排全园学习方案，恰当学习教育的目标要求，科学安排，环环相扣，坚持学习制度，实施学习教育活动。创造各种条件，利用一切机会，组织教职工学习《教师法》、《中小学教师品德规范》、《教职工平常行为规范》等内容，开展寓教于乐的文娱活动，教职人员尽可能使每一位教职工感到幼儿园工作的愉快，进而产生认同感、归属感、安全感、激发他们的创造力，不断提高教职工为社会、为家长、为幼儿服务的宗旨意识。

其次，幼儿园管理工作的核心是对教师的管理。一所好幼儿园就必须有一批好教师。因此，应重视抓好教师的在岗应该培训课程、学习，以教科研探讨为突破点，全面更新;BR;;P;;/P;教师的教育教学社会制度。坚持“走出去、请进来”的学习方式，采取以会代训、竞赛、观摩等多种形式，每季度每周组织教师或进行业务理论知识学习，选派骨干教师参加省、市幼儿骨干教师培训班学习，组织教师听取专家讲座，帮助帮助教师树立正确的时代造化，真正认识幼儿园教师的素质结构与当今时代发展的需要。在注重辅导员基本功训练的同时，应重视新教师的岗位练兵，对新教师的素质课、汇报课及时地予以指导和评价。

二、建立健全制度，提高管理效率

俗话说：没有规矩，不成方圆。规章制度的制定，对已经完成幼儿园各项任务，建立正常秩序，提高管理效率管理成本具有重要的意义。

第一、榜样的力量是无限。

; 园领导应率先垂范，带头严格执行规章制度，给教职工做出表率，带动影响全园教职工的行为。正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”园领导的自身形象和行为是无声的命令。 第二、美国当代著名博奈德鲁克曾著名说：没有监管机构就没有管理，没有管理就没有机构。

; 比如，我园建立内部管理了以园长为核心的层级管理，设立三处一室，各处室职责分明，既分工又互相合作，实行“谁主管，谁负责”的制度。坚持以人为本，管理育人的如何有效方法，加强对各岗位人员加大的检查与指导，充分了解她们的党务工作态度和能力，及时调整岗位，采取两岗合一的办法，减少“人浮于事”的现象，发挥各岗位人员的优势和想像力，注重不同岗位管理人员的“心理调换”，进行换位思考，开展“假如我是园长”，“我为学园献点子”等活动，鼓励教职工为幼儿园管理广舅出谋献策。定期召开教代会、

工代会、民主评议会、园务会，主张充分发挥政治路线的原则，集思广益，吸取教工的意见，让教职工直接参与制定“教职工绩效考评”，“教职员教学考评考绩”的具体操作细则，全面修改补充《幼儿园各类规章》，尤其是审核细化考核指标、奖惩制度条例，并将工作情况与奖惩结合，保证其他规章制度的贯彻执行。实践证明：只有以制度管人，让制度服人，人人服从制度建设的管理，幼儿园才能朝着规范化，系统化的轨迹远行。

第三，计划是一切工作的起始和保证。

; 为此制定科学合理，切实可行的学园工作;BR;;P;;/P;计划，做好计划的组织与开始实施，保证各项组织工作狠抓落实。应作到：工作总体计划与部门计划经统筹协调，相互衔接已达成一致，最后预备定出每周具体工作安排，这是推进幼儿园目标学校管理的一项重要在工作中。鉴于“计划”不是一成不变的，在各个阶段应灵活运用新时期党的思想路线以及新的幼教信息快速结合起来的方法，将科学管理幼儿园贯穿于工作之中，及时调整补救工作计划。比如我园在办公室协调各部门过程中，广泛征求意见，使每周教育工作做到有条不紊、正常开展，逐项抓落实，把各处室实施情况及时调整、反馈，并核实下内容三天的具体工作内容，这样最大限度地此项工作避免工作的重复性、盲目性、随意性，从而大大提高工作效率。 三、致力科研探索，提高保教质量

保教质量是第二所学园立足于社会、参与竞争的基础。坚持以教科研为中心，全面拓宽科研领域，树立教学研究、教育研究、教学管理三位一体的意识，是当今幼儿园课程改革管理过程中探讨的模式。

第一，全完善常规，实现常规的科学性是幼儿园保教工作的一项重要内容。

; 我园建立“园一段─班”的三级教学内部管理，促进教学常规的稳定有序。注重引入竞争机制，把早操、区域设置、户外活动情

况下来等工作的评比展现出来，充分发挥“教研园地”的作用，进一步完善常规检查机制。采取行政定期、不定期的检查，发现环境问题及时反馈；南段根据周目标及周重点对一日活动各环节的周检查，段长间的互评互查；班级与班级之间的监督、检查，不断改进教育教学工作中存在的问题。

第二，常规是根基，科研是关键。

; 在抓教学常规管理常规性的同时切实抓课题研究工作，如，教研制度上建立大、小教研组和年段集体备课组交替学习的制度，保证每月一次全园集中的业务学习，段长一次以年段为单位的各别备课学习，两次课题研究的学习以及班主任定期开展课题研究活动，每个月众多于两次，真正做到专题研究和一般教学研究，制定逐渐形成并建立以教学研究为基础、教育科研为先导、教学管理为保证的现代教研方式。创立“学科教研活动周”，“年段教育教学观摩竞赛活动周”的教学探讨方式，成立语言、数学、音乐、美术、体育、科游、角游等课题小组，注重培养带头人。在各学科课题组长的带领组成员下，选择教师从指导课题到制定课题计划以至研究课题的实施方案，做到有;BR;;P;;/P;计划、有目的地开展教研活动，各课题组之间形成了一股课后、说课、评课的良好风气，每学期定期向全园教师提供公开观摩活动，展示课题研究进展状况和研究阶段成果。

第三，尝试“园本课程”开发，办出“语言特色园”。 ; 《基础教育课程改革纲要》明确指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要有，开发或选用适合本校的课程。可见，尝试和研究“园本课程”的技术开发是当今幼儿园课程改革市场化改革的需要。现实表明：一个幼儿园只有办出抓出自己的特色，才能被社会、家长所接纳。我园尝试“园本课程”的开发模式，是以语言探索为桥墩，整合其他专业领域教育的研究，在环境创设、课程安排及教材内容的选择上突出语言特色，努力为幼儿营造学习幼童语言的良好氛围。例如，各年段围绕本段幼儿的年龄特点制定语言教育

计划，拟出语言发展的目标与发展重点。即小班侧重于良好培养听听能力的培养，中、大班提高着眼于早期阅读和讲述能力的提高。在课程安排指派中增加一周语言活动的次数，教材内容以《省编》教材结合南师大刊行的《幼儿园培训课程指导丛书》中的语言教材，选择内容新颖、富有童趣、儿童喜爱的语言文学资料。全方位构建语言教育环境，建立“娃娃阅览室”，为幼儿早期阅读直接提供良好的学习天地，开设“小太阳广播站”，开展“语言艺术节”，为幼儿创设和提供支持想说、敢说、喜欢说的条件、机会。

总之，在幼儿园培训课程改革的今天，管理者要有新观念、新思路，初中不断优化幼儿园的内部管理，建立符合本园的管理网络，坚持以人为本的现代管理理念，才能保证幼儿园各项产业发展目标的实现。