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教学目标：

1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。

2、理解平均数在统计上的意义。

3、体会数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力。 重点难点：

重点：理解平均数的含义。

难点：初步学会简单的求平均数的方法。 教具学具：

多媒体课件 教学过程：

一、创设情境

师：咱们班同学谁会讲笑话？

那么今天的课咱们就从“笑话大王预选赛”开始！ （分别选出两组选手，一组选手为3名男生，一组选手为2 名女生，还选了评委员，记录员）

师宣布评分标准后，学生开始活动。

师：怎样给他们排名次？这个任务在小组内完成，看哪个小组的方法最合理，最好！

（生讨论后积极发言）

（生板演他们求平均分数的方法）

小结：这个平均得分就是这几个得分的“平均数”（板书课题）

2、师：在生活中你发现过有关平均数的问题吗？ （同学们积极发言）

3:、师：同学们的分析能力越来越高了，真是长大了，你们知道自己的身高吗？谁愿意告诉大家？这么多的同学想说，老师课下调查了一组同学的身高。

分别是：129厘米、131厘米、138厘米、142厘米、145厘米。

（相应板书）

师：你能估计一下这5名同学的平均身高吗？ 生1:130厘米。 生2:132厘米。 生3:140厘米。

师：老师发现了，你们猜的时候都往中间这个数猜，大家想这个平均数会超过145吗？会低于129吗？ 生1：不会，因为平均数比较靠近中间的数。

生2：大数必须给小数补一部分，那样大数小了，小数就大了，得到的平均数肯定比大数小，比小数大。

师：和自己的身高比一比，你是偏高还是偏矮？ 二、练习反馈

1、师：偏矮的同学要加强营养，注意体育锻炼了。你们喜

欢什么样的体育运动？

我知道很多同学喜欢游泳，这里有个最新看发的项目。 （课件演示）

“新开发项目：*****湖水优良，水温适宜，平均水深130厘米，在这里学游泳非常安全，敬请广大游泳爱好者到此休闲健身。”

师：你认为到这里游泳安全吗？ 生1：我去安全，我136厘米。

生2：不对，平均水深130厘米，不是所有的地方都是130厘米，有的地方会比130 厘米深，说不定有140厘米呢！所以不安全。

师：（小结）：说的真好！看来平均数在我们的实际生活中还是很有用的。

2、现在用我们所学的平均数的知识，帮学校做一下计算，我校前三个月用电情况：

一月：810度 二月：900度 三月：915度 师：你发现了什么？ 生：用电越来越多。

师：你能计算出平均每个月的用电量吗？你能估测一下4月份的用电量吗？

（生积极发言）

师：请你给学校提一个合理化的建议。 （生畅所欲言） 三、小结

今天这节课，相信大家都有收获，希望我们能好好利用它来帮助我们解决生活中的问题。