培养学生的学习兴趣

藏南镇中心小学 王秋玲

培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题。语文学科的广大教师常常就激发学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。如何根据低年级的心理特点，激发他们学习语文的兴趣呢?我认为具体要做好以下几个方面的工作：

一、感情投入，运用多种教学手段，活跃课堂气氛

教育心理学认为，教与学都是一种艰苦的脑力劳动，都要求有高度的热情作为支柱。有了这种热情师生才会在课堂教学中产生共振，在情感上达到共鸣。低年级聋生的情绪易受教师感染，教师在课堂中饱含热情、眉目传神，同时再加上恰当的手势会激起聋生心理愉悦感，使他们在自然轻松氛围中学习、掌握知识。其次，教师要善于变换教法，通过利用各种直观教具，进行有趣的活动、生动的演示等手段吸引聋生注意力、培养观察力，进行听、说、读、写的练习。从而引起低年级聋生学习语文的兴趣，提高他们的积极性。

二、创设情境，利用多种手段，激发学习兴趣

低年级聋生由于年龄小，接触面狭窄，很多事物见过、摸过、闻过、尝过，但说不出他们的名称。因此，无论课内还是课外都应该积极创设有效的情境结合多种教学手段，来激发他们学习兴趣。如：聋校二年级第一学期看图学词课文中有按学习用品、蔬菜、动物、车辆名称、体育活动等归类。教完体育活动一课，教师就拿着体育用品带学生到活动室，出示乒乓球时让学生进行说话练习。最后进行比赛时，让学生练习说句子：“(谁)参加(什么)比赛，得了(第几)名。”这样在活动中轮流学习，使学生的运动觉也充分调动起来了。而且将识字、说词、造句联系在一起为聋生发展语言提供了机会。

三、有效迁移、培养学生学习兴趣

从心理学研究表明，如果学生的学习兴趣不足，而对另外某种活动的兴趣较浓，那么就设法促使该活动与学习活动发生联系，从而把某种活动中的积极性转移到学习上来。如：我在教一年级的时候，下课后发现大部分学生喜欢在作业本上画一些树木、屋子、小鸟等图案。我就有意让其中一位画的好的聋生拿出语文课本，让他画课本中的事物，等他画好后，下面加上一个括号，让他写出事物的音节。这样全班学生的兴趣指向改变了，把画画的兴趣有效迁移到学习语文知识上来，从而提高了学习的效果，培养了学习的兴趣。

四、分层要求，做好个别化教学

素质教育与应试教育不同的首要之处就是素质教育面向的是全体学生。低年级聋生由于听力、智力、年龄差异，致使个别差异比较明显。教师要在了解学生的个性、根据他们的听力情况、语言基础以及接受能力和理解能力的基础上分层要求，培养他们的学习态度与兴趣。《学记》中有云：教长者，长善而就其失者也。在平时的教学中，对接受能力强、基础好的学生要求高一些，难度大一些，课外练习量也可以恰当多些。而对智力较差、语言发展缓慢的聋生，教师更要热情关心、耐心辅导、有计划、有针对性运用教学手段，使他们在原有的基础上逐步提高，培养他们的自信心，提高他们学习语文的兴趣。

五、恰当激励、增强学习语文的自信心，提高学习的兴趣

与高年级聋生相比，低年级聋生的自卑感虽表现不明显，但是教师在教学中恰当的表扬、奖励会不断激励他们，肯定他们的成绩就如给他们注入了一针兴奋剂，使他们在学习中尝到了成功的喜悦。得到了大家的认可，渐渐就在他们的内心形成一股学习的动力，增强学习的自信，为获取以后的成功他们会不断努力。因此，教师在肯定聋生成绩时要形式多样。如：写字比赛、每日一词一句，默写与朗读比赛等。使学生尝到成功的喜悦同时还要让他们明白自己的不足之处，使他们朝着全面发展的目标努力。

总之，教师在教学中要充分利用多种教学手段，把似乎枯燥的教学变成有趣的活动。正确培养聋生学习动机和浓厚的学习兴趣，使他们能够积极、主动、愉快地进入知识的海洋，是我们每一个特教工作者的努力奋斗的目标。