语文教师个人专业发展总结

2020 年语文教师个人专业发展总

结

安 立 辉

一、用崭新的教育教课工作理念，改革讲堂教课工作。

随着推行课程改革以来，我屡次深造没关的教育教课工作理论，浅显领会新课标精神，当真沉思自己教课工作实践，商讨弟子，研究教法，慢慢建立起以弟子的一世发展为目标的教课工作思想，建立起以教员为主导、弟子为主体的新的教课工作理念，在教课工作实践中积极索求振作语文讲堂活气，有助于弟子才能进步与进展的语文讲堂教课工作的新思路、新模式启迪思想，锻炼要领为主的自读课文阅读要领、以感知――研究――沉思――延伸为主线的要点篇目学习法、以分工――研究――制造――立异为焦点的语文活动课等，收到了较好的教课工作结果。

二、用生动灵便的教课工作体式格局，领会深造的悲伤振作讲堂活气。

新课标恳求我们创立以自立、分工、研究为主的教课工作模式，

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激活弟子好奇心，研究欲，培育弟子自动考虑、怀疑、求索以及善于捉拿新信息的才能，并把这种才能的培育定为讲堂教课工作的终极目标。为此，我们子细商请教育生理，正确掌控二年级弟子的生理特征和思想特点，积极索求有益于激起乐趣、激活思想、鼓舞研究的讲堂教课工作要领。比如在处理每单位的要点篇目时，我们向来采取集体——感知――分工研究――沉思怀疑――拓展延伸的教课工作模式，依照分歧内容经心假想题目，结构讲堂教课工作。这样教课工作，讲堂上感觉到的是一种亲热、调解、烦闷的气氛。教员已成为弟子的亲热伴侣，讲堂也改变为为弟子的书院，弟子不再是僵化刻板、不见经传的圭臬标准听众。他们的天性失去充足的揭露与培育：或怀疑辩论，或浮想连翩，或组间互换，或寻衅声威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在无穷的时间内，每一位弟子都获得了较为充足的训练和表现的机会。师生的情绪与天性融在其中，理想的生计进入讲堂，学生在互动中求知，在活动中索求，既轻松地控制了知识，又耳濡目染地培育了才能。弟子的集体修养有了质的进步，语文讲堂真实焕回收它应有的活气。

三、应用媒体资本，成立俊俏讲堂。

今世迷信手艺日月牙异的飞快进展，恳求拥有新奇活气的语文讲堂不只要有教课工作模式的改变，弟子思想的开启，更要有劝导弟子学会深造，控制厚实的语文知识并猎取叩开知识大门金钥匙的讲堂教

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学工作结果。这是新课标对语文课程的基础恳求，也是语文学科对象性与人文性特点的会合表现。如《最大的“书”》这是一篇科普说明文，单一风趣，怎么样引发弟子对天然迷信知识发生黏稠的乐趣，发生商讨，索求的梦想呢？这是本课的难点，为了打破难点，我就克己了生动的课件， 1、出示岩石图，让孩子们谈谈岩石像书吗？在视察接头中学生易如反掌的解决了自己提出的题目。 2、借用课件把错乱的地壳活动浅显化了，让他们知晓这一进度是冗长的、神奇的。因而可知，信息期间多样的媒体和无所不在的网络恰巧为我们扩大讲堂教课工作

的畛域，拓宽摄取知识的渠道，达成进步弟子信息素质，开拓弟子的研究才能、深造才能、分工才能、制造才能供给了一个的可操作的平台。以是充足的应用媒体资本，会为你成立一个俊俏的讲堂。

四、培育积极研究习惯，进展求异思想才能。

在语文教课工作中，阅读者对语言意思、语言情绪、语言技术的感悟，在很大程度上与弟子的生计简历、知识积蓄、意识才能、懂得程度没关。为此，在语文教课工作中，建立语义的懂得、体会，要劝导弟子仁者见仁，智者见智，大胆英勇，畅所欲言。在考虑辩论中，教员穿针引线，奇妙点拨，以促成学生在剧烈的争辩中，在思想的碰撞中，失去语言的升华和灵性的开拓。教师应因势利导，让弟子对题目充足思虑后，弟子依照已有的教训，知识的积蓄等揭晓分歧的见解，对有不一样的题目举行辩论。经由过程辩论，让弟子进一步认识了天然，

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懂患了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会深造是无止境的

事理。这样的课，讲堂气氛很烦闷，此间，开放的讲堂教课工作给了

弟子的自立深造空间，教员也绝不怜悯地让弟子去考虑，争辩，真实

让弟子在深造中体验到了自我代价。这一环节的假想，充足让弟子表

述自己对课文的懂得和感悟，使弟子懂得和抒发，输出和输入相辅相

成，真实为弟子的深造供给了辽阔的舞台。

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