标注支座的尺寸

授课教师 罗纯 授课科目 机械制图 2013年月日 （第13周课次） 课程性质 专业理论课 授课班级 13高二十四 13高二十五 授课时间 13高二十六 专 业 模具 计划课时 90分钟 实用课时 90分钟 所用教材 《机械制图》 课 题 标注支座的尺寸 知识目标 掌握尺寸基准、定型尺寸、定位尺寸及总体尺寸的概念 教学目的 能力目标 了解组合体尺寸标注的基本要求 情感目标 正确选择尺寸基准，正确标注组合体尺寸 教学重点 教学难点 教学方法 掌握尺寸基准、定型尺寸、定位尺寸及总体尺寸的概念 正确选择尺寸基准，正确标注组合体尺寸 通过讲授法以及演示法，让学生学会切割球体三视图的绘制 教案、三角板、圆规、多媒体等 教学教具 组织教学 创设情景 分组讨论 新课讲解 总结延伸 解答疑问 布置作业 教学过程 包括复习导入 时间分配 备 注 设计思路 时间安排

3分钟 5分钟 0分钟 55分钟 20分钟 5分钟 2分钟 《机械制图》主编：中国劳动社会保障出版社，2011年8月第2版。 教学内容 教师活动 学生活动

组织教学 环视学生：对学生出勤人数，规范着装情况，进行检 （1分钟） 查点评。 规范日常教学 管理 那么回忆一下，垫块是如何绘复习、导入新课 上节课我们学习了组合体，制的、 （2分钟） 切割式绘制法 先画出没有被切割过得长方体的三视图，再画正垂面切割 后的长方体，最后画用铅垂面切割后所形成的垫块。 主要注意找特殊点。 讨论问题： 我们的三视图绘制出来要标注尺寸，那么对于组合体，我 们该如何标注尺寸呢？ 一、标注尺寸的基本要求 正确；尺寸标注符合国家标准的规定， 创设学习情境 即：严格遵守国家标准《机械制图》(GB/T16675.2–1996) （5分钟） 激发学生对的规定。 尺寸标注要完整，要能完全确定出物体的形状和大本课次的学习完全：兴趣，营造良好小，不遗漏，不重复，即尺寸不多、不少。 的学习氛围。 清晰：尺寸的安排应适当，以便于看图、寻找尺寸和使图面清晰。 二、尺寸的分类 定形尺寸：确定组合体各组成部分形状大小的尺寸。 新课讲解 定位尺寸：确定各基本形体之间的相对位置尺寸。 （55分钟） 总体尺寸：组合体的总长、总宽、总高尺寸。 培养学生观 察能力和思考球体被正垂面切割后所形成的图形如图所示。 能力；培养学生思考、合作三、尺寸基准 确定尺寸位置的几何元素（点、直线、平面）称为尺寸基学习的能力 准。 标注和测量尺寸的起点。一般选择组合体的对称平面、底面、回转体轴线及重要端面选为尺寸基准。 四、组合体尺寸标注应注意的问题 突出特征：定形尺寸尽量标注在反映形体形状特征的视图上。 相对集中：各形体的定形、定位尺寸相对集中在一、两个视图上。 布局整齐：尺寸尽量标注在两视图之间，同方向的平行尺寸，应小尺寸在内、大尺寸在外，同方向的串连尺寸应排

检查 讲授 导入新课 引导学生思考、提出问题，然后让一名学生回答。 表扬该学生的回答的勇气并对该生的回答进行点评以及讲解。 做好课前准备工作 思考问题 学生观看课件，思考教师提出的问题 2

设计思路 时间安排 总结延伸 （20）分钟 对知识目标和学生掌握情况进行检测，并通过总结巩固探究，强化认识，提示重，难点知识。 解答疑问 （5分钟） 针对同学们的疑问在针对性的讲解，争取让学生能全面领会、掌握

五、尺寸标注的顺序 叠加式组合体的尺寸标注，应逐个标出各组成部分的定形 尺寸和定位尺寸，再标注各组成部分之间的定位尺寸，最 后标注总体尺寸。 在黑板上标注支架的尺寸 标注支架1、定形尺寸 的尺寸 2、定位尺寸总体尺寸 教学内容 教师活动 列在一条直线上。 五）回顾本节课的重难点内容，进行总结延伸 一 尺寸标注的顺序是什么？ 1、定形尺寸 2、定位尺寸 3、总体尺寸 本课次的知识点总结归纳延伸 让学生和老师一起标注支架的尺寸 学生活动 3

布置作业 （2分钟） 加强对本节课知识点的巩固 晚自习时间没有弄懂的同学多看看书上的内容，多看看立体图，想明白图形为什么是如此绘制，预习下一节的内容。 教学反思：标注尺寸必须做到不漏标注，不重复标注，不多标注。 4