新课改理念下

新课改理念下

【摘要】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。早在两千年前，我国教育家孔子就很重视学习兴趣。学习兴趣是调动学习积极性的重要条件。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。努力激发和培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界变化的无穷乐趣，是新课改理念下化学教学的任务之一。

【关键词】新课改 化学

一、提高教师自身的综合素质

作为教师，除了对本学科知识的研究有很深的造诣，而且也应该有生动活泼的教学语言和优雅的肢体语言，它直接影响着学生的学习积极性。教师要多方面科学性，趣味性地激发学习的学习兴趣。教学语言要直观，生动，通俗，形象，深入浅出，使深奥的理论形象化；抽象的知识具体化；复杂的知识简单化，教师的知识面越宽，懂得的东西越多，教学过程中在给人以美的享受的同时，还能诱发学生的联想和想象，激发他们的学习兴趣。教师在教学中要充分的运用多种形式的教学语言创造语言情趣，让学生喜欢听，喜欢学，不再把课堂听讲当成一种负担，使学生在轻松愉快中获得知识。

二、新课改理念下，教师应灌输新观点

变换课堂教学，营造活跃的学习氛围，激发学生的学习积极性，在课堂教学中，不断地向学生灌输一些新观念、新理念，也是提高学习兴趣的一种好方法。在完成教学目标的同时进行人生观、价值观教育，是提高学生学习化学兴趣的有效途径。高中生的年龄特点决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识；化学和生活紧密联系，在课堂教学中采用丰富多彩的的生活片段、图片，等，加上教师的及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。

三、发挥情感作用，动之以情，晓之以理

伟大的导师列宁曾说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有为真理的追求。”没有可靠的情感基础，不仅不会有成功的学习，甚至连一般的学习也是不可能的。积极的态度体验能够促使学生形成强烈的学习兴趣。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情感体验，以优良的情感去波及和感染学生。老师以满腔的爱心关心每一位学生，表达自己对每一位学生的期望。多用激励的语言鼓舞学生，发挥评价情感。在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展的作用，形成“学生式的老师与教师式的学生相交融”，通过教师有意识发挥情感效能提高学生的非智力因素，焕发学生学习的兴

趣。教师高尚的人格、良好的行为习惯，热爱学生的态度，渊博的知识，出众的口才，大方的形象，最能感染和鼓舞学生。因此，要成为教学上成功的教师，必须真正发挥非智力因素在教学过程中的应有作用，在课堂上是严师，在堂下是朋友、是兄弟姐妹，真正做到像对待弟弟妹妹那样关心他们的生活、学习和交往中的困难，以自己的人格和情感的力量吸引学生，使学生喜欢上自己所授的科目

四、联系生活实际，培养学习兴趣

化学知识与实际生产、生活有着广泛而密切的联系，现代物质文明的提高都离不开化学科学做出的贡献。要注意把教学内容与生产生活实际联系起来，使学生体验到所学知识的价值和用途，从而培养热爱化学的兴趣。例如在铝热反应的教学过程中，可以联系学生最喜爱的节日——春节联系起来，烟花是每个学生爱看的，可简单地让学生自己叙述看烟花的感受，然后引出自己也可以制作烟花，引起学生的好奇心，产生想知道制作原理的迫切感。从而引出铝热反应的原理。这样，使学生对化学学科的重要性心神领会，学习劲头就会提高了。

五、充分利用实验，激发学生的学习兴趣

化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生认识化学界的窗口。实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养观察能力和分析、解决能力。同时，化学实验可以激发学生的学习兴趣。许多化学现象是引人入胜的，形象鲜明、生动的演示实验最能吸引学生的注意，激发起学习的兴趣，是创造学习最佳情境的有效手段，因此实验是培养学习兴趣的重要途径。不过，化学实验是科学不是变戏法。教师不仅要学生注意实验现象的变化，而且要引导学生认真观察实验变化的过程，分析这些变化的原因，也就是说不仅要学生知其然，更重要的是要学生知其所以然。引导学生观察实验现象是培养学生兴趣的重要环节，在观察的基础上引导学生解释、分析，让学生从生动的实验现象中领悟科学的规律。实验分教师演示实验和学生实验，在教学过程中可以根据实际增加探究实验，尽量让学生自己动手做，即激发学生的学习兴趣，同时培养了学生的动手操作能力和思考能力。

六、组织化学兴趣小组，积极开展课外活动

实践证明，通过开展一系列有针对性的、趣味性的、形式多样的课外活动可以提高学生学习化学的兴趣，增长知识。在活动形式的选择上可以根据学校现有的条件和本地区的特点，也可以借助多媒体设备放映一些与化学有关的影视作品，也可以组织一些化学技能竞赛，知识问答、魔术表演、猜谜语等形式，在激发学生学习化学兴趣的同时又增长知识。

总之，充分去遵守教育规律的同时积极发挥人的主观能动性，就等于找到了推动学生学习的动力。学生学习兴趣是学习动力最重要的源泉。只要每一位教师在教学中不断地激发兴趣、发展兴趣，相信在新课改的理念下，学生才能轻松愉快自觉地学习，提高自身的能力及素质，适应新世纪的发展，教师的教学质量也就一定会提高。