幼儿园大班舞蹈教案

幼儿园大班舞蹈教案模板汇编 7 篇

人们常说： \"艺术来源于生活\"，前期我们环绕\"兴化小吃\"这一主题开展了一系 列相关的活动。炒米粉是兴化人民的拿手好菜，在角色游戏中，小朋友很喜欢摹仿 厨师玩炒米粉的游戏，于是我尝试将具有地方特色的音乐融入教育教学活动中，让 幼儿在音乐中，用富有艺术性的动作斗胆、有创意的表现炒米粉这一辈子活画面，体 会肢体动作带来的乐趣。

1、观察炒米粉过程的基础上，用夸张的肢体动作进行摹仿和表现。

2、发挥想象，体验用动作表现内心感受的乐趣。

3、激发幼儿热爱家乡的情感。

1、幼儿在家观察过炒米粉的过程。

2、炒米粉录相带。

3、音乐磁带及录音机。

1、谈话引入：你们都看过妈妈炒米粉了，现在请你们说说妈妈是怎么炒米粉 的？

教学设想：让孩子回顾妈妈炒米粉的情景，孩子感到开心、有趣、十分活跃， 他们指手划脚地用语言和动作把妈妈炒米粉的情景再现出来，这样激发了幼儿对舞 蹈创编活动的兴趣，为舞蹈创编活动做充分的准备和铺垫。

2、观看炒米粉录象。

师：(出示一块米粉)多奇怪呀，原来硬硬的、四四方方的一块米粉，是怎么 在锅里变的软软的、细细的，像一条条白线一样呢？让我们一一段录象。

教学设想：此环节主要让幼儿观察锅里水面沸腾翻滚及米粉下锅后在水里由硬 变软的过程。由于录象配有音乐，所以在引导幼儿欣赏录象时，师故意识地引导幼 儿欣赏音乐，初步实现舞蹈与音乐相结合。

3、引导幼儿倾听音乐，能说出音乐的变化过程。

(1)水还没开时，音乐肃静。

(2)水面沸腾翻滚时，音乐欢快、激烈。

(3)厨师翻炒米粉时，音乐不快不慢，节奏明显。

教学设想：通过引导幼儿倾听，感受音乐的变化，启示幼儿把将要创编的舞蹈 动作与音乐作品有机匹配，进一步激发幼儿的创作灵感和体验美表现美的情趣。

4、让幼儿想象与表现：

(1)用什么动作表现水面平静及水面沸腾翻滚的样子。

(2)用什么动作表现米粉下锅之前和下锅之后的变化过程。

(3)厨师是怎样翻炒米粉的。

教学设想：每一个幼儿经验不同，认识和体验的角度不同，所以必然会产生各具 特色的创造表现，师在鼓励幼儿斗胆地用肢体动作把自己的想法以自己独特的方式 表现出来的同时，及时引导幼儿通过美化、夸张等手法巧妙地把过于\"生活化\"的动 作提升为美的、富有情趣的舞蹈动作。

5、幼儿随音乐完整创编\"炒米粉舞\"。

教学设想：没有音乐的\"舞蹈\"不能称之为舞蹈，此环节是让幼儿实现舞蹈与音 乐和谐、完美的结合。幼儿在音乐中翩翩起舞，把创编活动推向高潮。

活动延伸：

1、创设音乐艺术活动区角，音乐、道具、服装等，让幼儿有一个自娱自乐的 表演舞台。

2、开辟家园互动角\"音乐之家\"，鼓励家长参预到\"音乐舞蹈教育\"中来。

开展“可爱的虫虫”主题活动期间，各种各样的小虫子成为孩子们关注的焦 点，毛毛虫变胡蝶的奇妙过程特别吸引大家。孩子们喜欢翻看毛毛虫变成胡蝶的教 材图画，图书角里《好饿好饿的毛毛虫》图书也成为了孩子们的最爱。我发现“毛毛 虫变胡蝶”这个题材非常适合进行舞蹈创编。因此，精心制作了“毛毛虫变胡蝶” 的动画课件和音乐，借助动画以及段落分明的音乐，让孩子感受音乐的节奏和变 化，用各种身体姿式表现毛毛虫到胡蝶的变化过程。这既满足了幼儿的兴趣需要， 又匡助幼儿体验到自由表达和创造表现的乐趣。

1 感受音乐的节奏和变化，用各种身体姿式创编毛毛虫变胡蝶过程中的表情、 姿态、动作。

2 能与同伴友好商议、合作，创编舞蹈动作。

3 充分体验自由表达和创造表现的乐趣。

经验准备：知道毛毛虫变成胡蝶的过程(卵——毛毛虫、毛毛虫——茧、茧— —胡蝶)，有胡蝶飞舞的动作经验。

物质材料：“毛毛虫变胡蝶”的课件和音乐。第一段和第二段音乐节选自莫扎 特的《小步舞曲》，第三段音乐节选自肖邦的《仙女圆舞曲》，课件设计剪辑自 《好饿好饿的毛毛虫》视频文件。

重点：根据音乐的节奏和变化，用头、手、躯干动作表现毛毛虫变胡蝶的过 程。

难点：理解音乐性质，用相应的姿态、表情、动作进行表现。

1 回顾毛毛虫变胡蝶的过程。

2 第一次欣赏音乐。

师：现在大家来听一段毛毛虫变成胡蝶的音乐。听完以后告诉我听起来感觉怎 么样?(感觉很优美、欢快；听起来想跳舞)

3 第二次欣赏音乐，并播放“毛毛虫变胡蝶”的课件。

师：老师把毛毛虫变成胡蝶的过程配进了音乐里。我们来看一看。请小朋友动 脑筋想想。我们怎样用身体表现毛毛虫变胡蝶，

师：请遥遥和成成来表演一下。 (身体扭动变成毛毛虫，双臂学胡蝶飞)

二、分段欣赏音乐，进行动作创编

1 感受第一段音乐，斗胆创编卵变成毛毛虫的过程。

(1)欣赏音乐的第一部份，引导幼儿用身体、手臂创编毛毛虫爬、钻的动作。

师：我们来听听卵变成毛毛虫活动的这段音乐，大家想想卵是怎样活动的，我 们可以怎样将自己变成毛毛虫。

师(根据幼儿回答不断追问)：毛毛虫怎样从卵里出来的?怎样扭动?毛毛虫往树 上爬的时候，它的身体该怎么样动?能加之一点身体方向的变化吗?除了身体能变成 毛毛虫，还能用哪个部位变成毛毛虫?做什么动作看起来像毛毛虫爬?

(2)集体表现，体验创编的乐趣。

师：我们跟着音乐来跳一跳卵变成毛毛虫的舞，要注意动作与节奏的配合，把 你们喜欢的动作用上。

(3)请大家欣赏同伴的表演，并评价。

(4)再次集体表演，进行表情的突破。

师：舞蹈不光要有动作，还要有表情。想想好奇的毛毛虫有怎样的表情，该怎 样做?(睁大眼睛、要笑、嘴巴要张开)我们配上表情再来一次，我想看到最可爱的 毛毛虫。

(5)评价幼儿表现。师：有了表情，毛毛虫变得可爱极了。

2 感受第二段音乐，斗胆创编动作表现毛毛虫变成蛹的过程。

(1)欣赏毛毛虫变成蛹的音乐。师：这段音乐是毛毛虫的身体变成为了蛹，边听

边想想它是怎样变成蛹的。

(2)根据音乐的情绪，创编毛毛虫吐丝、缠丝的动作。

师：音乐变慢了。毛毛虫慢慢地、小心地开始吐丝把自己包起来。它怎样吐丝 的?(引导幼儿用手臂往身体的上面、下面、旁边、前面等方位，用站着、跪着、蹲 着等姿态表现“吐丝”。 )

(3)集体练习，充分体验创编的快乐。师：你们都编出了自己的动作，想想毛 毛虫现在的心情，该用怎样的表情来跳毛毛虫变成蛹的.舞蹈?

(4)评价幼儿的表现。师：你们能配合音乐的节奏，动作慢了下来，看上去很 美。

3 感受第三段音乐，与同伴互动。

(1)欣赏毛毛虫变成胡蝶的音乐，运用已有的胡蝶飞的动作经验。表现毛毛虫 欢快地飞舞。

(2)与同伴互动，表现毛毛虫变成胡蝶后的心情。

师(根据幼儿回答不断追问)：毛毛虫终于变成为了胡蝶，它多么高兴啊。你能用 什么样的动作把快乐的胡蝶跳出来?动作很优美，你和朋友打招呼了吗?胡蝶怎样打 招呼?你们一起庆祝了吗?怎样转，用什么样的步伐?还能用什么步?太好了。你们会 用这么多的动作和步伐。

(3)集体练习，充分体验创造的快乐。

师：让我们一起跳起来吧。注意和音乐、朋友的配合。

(4)评价幼儿的表现。师：你们不仅自己会跳，还能和朋友合作。真是一群快 乐的小胡蝶。

4 完整随音乐表现毛毛虫变胡蝶的过程。

(1)幼儿完整表现创编。师：刚才小朋友们自己编出了毛毛虫变胡蝶的舞蹈， 我们连起来跳一次，一定要注意音乐的节奏和变化。有表情地跳出毛毛虫变胡蝶的 舞蹈。

(2)欣赏同伴的舞蹈，并评价。

(3)再次完整表现创编，体验自由表达和创造表现的乐趣。

三、分组商议，运用彩带进行舞蹈的创编

1 出示彩带。引起幼儿的兴趣。师：和朋友商议一下怎么把彩带用到刚才的舞 蹈里。

2 幼儿到场地的四周取彩带，并和同伴商议。

3 请幼儿说说商议的结果后，教师播放音乐，幼儿自由使用彩带跳起舞蹈，

4 教师总结幼儿的表现。师：你们能灵便运用彩带，每一组都用得不一样，还 能和音乐配合，很好。

1 欣赏教师舞蹈。师：老师把小朋友刚才编的动作都编进了舞蹈里，你们想看 吗?感觉怎么样?

2 和教师一起再次表现舞蹈。

1、感受旋律优美的意境，愿意用语言和动作表达自己的感受(教师在整堂教 学活动中，更倾向于幼儿的动作和感受音乐中节奏的快慢)

2、摹仿小精灵的动作，尝试有节奏的舞蹈(“摹仿”更多倾向于小班幼儿， 并且对于大班幼儿和整堂活动的设计，教师关注的幼儿根据画面做动作，并进行表 述)

变为：

1、聆听《森林狂想曲》乐曲，感受节奏和动作的快慢

2、观察图谱，尝试根据画面做动作，斗胆表述自己的想法

《森林狂想曲》片段、多媒体课件、小精灵图片

一、 倾听乐曲，表达感受

1、在乐曲中，你听到了什么？

幼：小鸟的叫声 师回应：小鸟是怎样唱的？

幼：小鸡 师回应：同样是叫声，但你们听到的叫声的动物是不一样的！ 播放第二遍：师：这可能是个什么样的地方？

幼：森林

幼：小河流旁

师：为什么是小河流 幼：我听到了河流的声音 2、借助游戏‘奇妙的魔法棒’，试着在音乐旋律中，有节奏的摆动身体 播放第三遍音乐，师：现在我们跟着魔法棒一起来摆动我们的身体吧，再次感 受音乐有什么不一样？

3、说说乐曲带给自己的感受

幼:很开心 师：摆动身体时，你把自己想象成为了什么？

幼：像小河流 师追问：你觉得你像一条怎样的小河流

小结：原来这一首好听的音乐，让我们想到小鸟在天空叽叽喳喳的叫着，小河 潺潺的流动着，让我们听的人感觉到美妙。

4、介绍歌名

在第一环节中，教师的机智巧妙从容的回应幼儿的回答这一点让我受益匪浅， 但是教师在这个环节中主要的目的在于让幼儿聆听音乐，让他们感受音乐的美妙及 听后用身体做个简单的舞动，但是教师在这环节中给自己及幼儿兜了一个圈才回到 用身体舞动，其实可以简单的设为：

改变后：

1、播放第一遍：带来一首乐曲，我们一起来听一下吧？好听吗？

2、第二遍：听了乐曲后，你想做什么

3、第三遍：听了这首乐曲后，我们用我们的身体也随着音乐跟着跳舞吧，引 导幼儿用身体进行简单的舞动

4、介绍歌名

二、 观察图谱，尝试表演

1. 播放音乐，美妙的音乐把精灵也吸引过来了，在看看他在干嘛？

幼：她在舞蹈

师回应：你怎么看出来他在舞蹈？教师“小步递进”的赋予幼儿进行引导，让 幼儿子细观察图谱中的动作

2、他们是怎样跳舞的？(鼓励幼儿学一学)

师：看看小精灵做了哪些动作？(让幼儿进行动作表演)

幼儿表演时，教师细化动作(在教师细化动作同时，教师并非作为主导，而 是一而三的引导幼儿自己观察图谱，来总结动作的优美，这是我喜欢的一点，教师 并没有高控，而是多次请幼儿进行上了表演，让幼儿与幼儿之间进行相互比较，作 为总结出动作的优美化)

师：有些人动作是这样的，有些人动作是那样的！ ——引导幼儿动作统一 师:你们觉得图谱上哪个更像？ 幼儿再次观察图谱

师：除了手臂不一样，还与刚才图谱上的哪里不一样？(让幼儿观察到小精灵 的眼睛方向不一样，我无不感叹，教师在动作上尽然能细化到一个眼神的变化，更 加培养了幼儿细致观察的能力)

3、播放音乐，幼儿再次感受动作的变化

师：除了不同动作的变化，你还发现了什么？

幼：后来慢慢的动作快了

追问：哪里变快了？你觉得哪个动作开始快了？引导幼儿知道动作快慢的节奏 和倾听第一套动作过后的节奏开始逐渐变快

师回应：原来一样的动作能变成不一样的节奏

提升：不同的动作加之有节奏的变化，就会让舞蹈变得更加好看 三、 延伸，引起创造

1. 如果你也有个小精灵，你想让他跳出怎样的舞蹈?(自由创编)

教师在最后这个活动中，并没有开展，首先这堂教学活动的目的在于让幼儿观 察图谱，并将重难点放在了细化动作，将动作做的更加优美，如再次进行此环节， 就觉得刚才的活动就显得毫无意思，因为创编是幼儿自由想象，并非要求幼儿将动 作做的细化优美，而是进行种想象的创编，对上个环节来说没有实在的意义！教师 在现场活动中改变了一定的策略，而是提供图谱，让幼儿在区角中操作，进行动作 的设计

2. 提供图片，鼓励幼儿在区角图片进行探索和尝试

整堂教学活动教师在第二个环节上笔墨下的非常多，更加的关注了幼儿的动 作，用四张简单的图谱动作，看似简单，但是在 4 张图谱中的细微变化，培养了幼 儿的细微观察能力，把舞曲的节奏变化和四个简单动作相互结合，更好的让幼儿感 受音乐的美妙。教师在引导幼儿观察图谱中，用了许多策略：一是出示图谱，养成 他们细致观察的习惯，二是用语言进行引导及提升：原来我们这些漂亮的动作通过 我们越子细的观察出来的动作越好看！

1、学习集体舞，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。

2、借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达，并在游戏情景中，建构完整的 舞蹈结构。

3、在腕花的提示下，掌握交换舞伴的方法，并享受交换舞伴和舞伴共舞的快 乐。

1、了解幼儿对集体舞的经验。

关键概念：单圈、双圈、面向圆心、背向圆心、面向圈上。

2、幼儿会玩老狼游戏、照镜子游戏、领头人游戏。

3、一半幼儿戴橘黄腕花，一半幼儿戴红腕花。

4、活动室内的椅子排成圆形，椅子之间有一定距离，便于幼儿进出。

5、音乐磁带、录音机。

1、老师和幼儿在活动室外准备，相互牵手，呈链状队形。老师扮演“老 狼”，带着幼儿跑四步后蓦地回头，全体幼儿迅速住手跑动，静止不动。挨次反 复。

2、随着进场人数的逐渐增多，原先的链状队形演变成单圈队形。全体幼儿面 向圆心，继续玩上述游戏。

3、音乐结束，幼儿随意找张椅子坐下，老师和幼儿围坐在一起。

4、喜欢刚才的音乐吗？音乐给你什么感觉？

1、教师提议玩“照镜子”游戏，并提供“拍，拍，扭一扭” (ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹ)的动作模式让幼儿摹仿。

2、教师引导幼儿创编动作替换“拍”的动作，再带领全体幼儿练习。如： “跳，跳，扭一扭”等。

师：除了拍，还可以做什么动作？再想一个其他动作！

师：我们还可把晨间玩过的游戏编到舞蹈里面。

3、邀请几名幼儿轮流做领头人，理解轮流的意思。和全体幼儿随着音乐玩 “照镜子”游戏。

1、站双圈，面对面随着音乐玩照镜子的游戏。

请戴橘黄色手腕花的小朋友围成一个圈，双手放下，背对圆心。每一个戴红色手 腕花的小朋友去找一个戴橘黄色手腕花的好朋友，和他面对面站好。

2、提取幼儿最喜欢的两个动作，随着音乐集体操练。

3、老师邀请一对幼儿做示范，从中发现“照镜子”规律：做一模一样的动 作，朝着一个方向。

1、激发幼儿交换舞伴的兴趣。

(1)指出并说出新朋友

和你现在的朋友面对面站好不动，伸出戴腕花的手，顺着腕花的方向向下指对 面的新朋友。

(2)跳过去找新朋友

里圈橘黄腕花孩子不动，外圈红腕花逆时针跑到新朋友前握握手。

2、跟着音乐玩“找朋友握手”游戏。

1、大家一起再回顾一下集体舞的过程：老狼游戏、照镜子游戏、换朋友游 戏。我们把三个游戏连起来，就是一个很好看的舞蹈。

2、完整舞蹈。

前奏：全体幼儿双圈方向站立，和朋友手牵手静止等待。

A 段音乐(8 个乐句)：跑，跑，看(重复八次)。最后一个乐句，老师提醒 幼儿面对面站立。

B 段音乐(8 个乐句)：ⅹ，ⅹ，扭一扭(重复四次)；＊，＊，扭一扭(重 复四次)，动作幼儿创编。

间奏(4 个乐句)：跑，跑，握握手(重复四次，即交换四个朋友) 间奏结束部份(变奏部份)：做自由放松动作。 重复 A、B 段动作。

间奏(2 个乐句)：跑，跑，握握手(重复两次，即交换两个朋友) 间奏结束部份(尾奏部份)：静止造型。

每一个小朋友找一个客人老师，和客人老师拉拉手站成双圆圈，幼儿在里圈，客 人老师在外圈。在做放松动作时，客人老师给小朋友一起挠痒痒。在玩照镜子游戏 的时候，可以请客人老师轮流当领头人。领头人做什么动作，大家就跟着做什么动 作。音乐最后，幼儿和客人老师一高一矮静止造型。

1、欣赏民族的舞蹈，在情景中斗胆创编、摹仿舞的各种姿态。

2、感受维吾尔民族的音乐、舞蹈特有的风格。

3、培养幼儿热爱祖国的各个民族。

1、多媒体：彝族火把音乐节、傣族音乐、舞音乐及视频、 ppt。

2、铃鼓一个。

重点：感受少数民族舞蹈、音乐的欢快、热烈。

1、欣赏彝族火把节音乐。幼儿和老师一起跳起快乐舞蹈，过热闹的火把节。 (放火把节图片)

引导语：“小朋友，你们看到这张图片，知道我们来到了什么地方？(彝族) 你又知道火把节的时候彝族人民他们要做些什么有趣的事情呢？(围着火把跳舞) 今天我们大五班的孩子也和彝族人民一起快乐的跳舞吧！请小朋友围成圆圈(放入 火把)

2、引导幼儿奏，跑、跳、欢呼、打击身体的各个部位。

重点：在情景中斗胆创编、摹仿舞的各种姿态。

1、老师和孩子一起开着小火车(踏点步)去旅行了。

引导语：“你们刚才和彝族人民一起跳舞过节了，现在还想去什么少数民族看 看？(幼儿自主回答)，今天老师就带小朋友去玩一下好吗？哎哟，离这里有点 远，我们要坐火车去，大家来看我的火车是怎样开的。

2、播放音乐，幼儿欣赏教师跟着音乐有节奏的做着踏点步。

引导语：“刚才，老师的小火车是怎么开的？你们发现了吗？。(幼儿自主回 答：插着腰、踏点步开)这是我特殊的火车，你们想不想也来开踏点步火车，(幼 儿；想)，现在快上我的火车，(引导幼儿位子站开)听着音乐有节奏的踏点步前 行。

3、踏点步练习。 1)第一遍：孩子和老师一起尝试踮步前进，个别孩子展示和表演。

引导语 a：“刚才老师发现有些小火车，它开得很稳，你们想不想来看一下他 们是怎样开到的？(请个别孩子展示和表演)，她开得好不好？哪里好，谁来说说 看？(幼儿：她的方向盘插得很紧、她的小脚是踏点步，膝盖要弯弯的)。

2)第二遍：教师用铃鼓帮孩子伴奏，强调重拍。

a：引导幼儿进一步了解踏点步的特点。

引导语：“因为今天要到，路有点远，所以要小朋友帮我踩一下油门。(教师 再次示范) 快来，别忘了脚要踩下去，膝盖要弯曲。老师请来了一个小乐器帮帮 你们的忙，什么东西？(铃 鼓)，它今天要指挥着我们的小火车开到去，我们的 小铃鼓响一下，我们的小脚就踩一下油门，试试看，准备开始。

b：引导幼儿先跟着铃鼓节奏练习踏点步，再跟着音乐一起做踏点步(开始音 乐做其它动作准备先瞻望、叉腰后前行，过渡的音乐做招手、拍手动作)。

4、学习摘葡萄的动作。

重点：眼睛看着手，发散不同的动作，站着、跪着、转着、边走边摘等。

引导语：我们的终于到了，赶快坐下来看一看我们到了的什么地方？(幼：摘 葡萄的地方。叫葡萄沟)有不少美食，葡萄是的特产，它又甜又大，葡萄沟里前 后、摆布、上面都挂满了葡萄，那末今天我们来到一定要摘一点葡萄回去给爸爸妈 妈吃好吗？

1、能专心欣赏舞蹈，感受孔雀舞的音乐美与姿态美，初步理解舞蹈所表现的 内容与情节。

2、初步学习随乐表现小孑 L 雀参加选美、奋力扑火等简单的舞蹈动作，激发 对傣族舞蹈的兴趣。

3、尝试创编救助小孔雀的舞蹈动作，体验匡助别人的乐趣。

1、经验准备：通过参观“孔雀园”幼儿已初步了解孑 L 雀的习性和动作特 点；通过欣赏傣族舞蹈，幼儿已简单了解傣族舞的动作特点。

2、材料准备：《漂亮的小孔雀》的乐曲 CD、小孔雀的头饰服装、火焰道具、 PPT 图片等。

3、环境创设：创设舞蹈情境小兔的家、小池边等场景。

1、以“参加森林选美大赛”导入活动，师幼尾随音乐即兴表演舞蹈。

2、欣赏孔雀舞，借助多媒体的动作造型，引导幼儿感受傣族音乐的美和孔雀 舞的基本特点。

(1)欣赏孔雀舞。

教师随乐示范几个孔雀舞的简单动作，引导幼儿欣赏并思量：孔雀舞美吗？孔 雀舞的动作与寻常的舞蹈动作有什么不一样？小孑 L 雀在干什么？

(2)造型对照与摹仿：

通过多媒体的孔雀造型与教师的舞蹈造型，引导幼儿感受动物的动作与舞蹈艺 术造型之间的联系，并选择一两个喜欢的动作造型进行摹仿。

①欣赏第一段舞蹈，感受小孔雀参加选美前的漂亮。 3、欣赏舞蹈《漂亮的小 孑 L 雀》，引导幼儿理解并尝试运用语言和动作表达舞蹈情节。

②欣赏第二段舞蹈，感受舞蹈所表现的小孑 L 雀在选美路上的故事情节。

③欣赏第三段舞蹈，感受小孔雀的勇敢和漂亮。

(梦欣赏第四段舞蹈，尝试创编救助小孔雀的舞蹈动作，体验匡助他人的快 乐。

④师幼共同表演欢庆舞。

1、学习踏跳步的基本舞步动作。

2、会根据歌词自编简单的舞蹈动作。

3、激发幼儿的舞蹈情趣。

重 点：学习踏跳步的基本舞步动作。

难 点：学会基本动作要领。

星星装饰图片若干、音乐。

猫(体侧运动) 3、 学青蛙(跳跃运动) 4、 学小鸟(整理运动)教师导入： 小朋友们，今天呀太空上的阿姨邀请我们去做客，但是她有一个小小的要求，要我 们学小动物走上去( 随音乐进入布置好的太空)，还有呀不能大声讲话，不然太 空阿姨生气了下次就不请我们去玩了好吗？

师：小朋友们，你们都看到了什么？(星星)都有些什么颜色的呢，(红色、 黄色、绿色、蓝色等)小朋友们知道星星发亮的时候是什么样的？像什么？(一闪 一闪的，像眼睛)那小朋友们喜欢星星吗？这么漂亮的太空，我们一起来编个舞献 给小星星怎么样(花仙子)

1、教师引导幼儿自编动作 。(星星是怎样眨眼的，用动作表现等) 2、教师 组合部份动作。

3、学习踏跳步。

4、师生一起唱一遍歌曲。

5、教师将组合的动作示范一遍，幼儿随教师反复练习。

师：小朋友们，今天你们玩得开心吗？我们一起来做一个游戏(捉星星)。玩 了这么久，星星阿姨也累了，我们该回去了。