【教育资料】四年级下册语文教案四时田园杂兴(2)_人教新课标学习专用

《四时田园杂兴》教学设计

一、教学目标:

1.自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。 2.正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。

3.随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自身的话说出诗句的主要意思。

4.通过看插图、想象画面等方式协助同学体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

5.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 二、教学重难点:

重点：学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自身的话说出诗句的意思。

难点：理解诗句，引导同学想象意境，感受田园生活带来的情趣。 三、教学准备：

搜集田园诗 范成大简介资料 四、课时

一课时

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五、教学过程:

（一）复习旧知，引入新诗 1.复习导入

师：诗歌是诗人生命的冲动，是感情的倾诉。歌咏田园生活的诗歌，多以农村景物一人置身于美丽的田园世界里，很容易让人有感而发。所以很多诗人游遍大江南北，即兴创作了有关田园的诗歌。其中有一首《乡村四月》大家还记得吗？背给老师听听。 2.读准课题

师：今天我们来继续学习范成大的田园诗《四时田园杂兴》，和老师一起写课题，（板书）一起读课题。

师：“兴”是兴致的意思，在这儿读第四声，大家齐读一遍。 3.了解作者

师：作者是谁？（生：范成大）（板书：范成大）

师：让我们来认识一下范成大。（播放课件：老师范读范成大资料）

（二）初读诗词，把握节奏。

师：请打开课本108页《四时田园杂兴》，赶紧自由的把这首古诗读一读吧！

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生：自由读

师：（课件出示古诗）谁来读一读

生：有错误吗？请你帮他改一下。你来读一遍好吗？ 师：这一课有三个生字（点课件），谁认识？读一下 昼 耘 绩 生：（生读）

师：（课件依次出示拼音）齐读两遍

师： 诗中“供”是多音字，在字典中有两种读音，分别有不同的解释。根据解释，这个字在文中应读哪个读音呢？ 生：读gòng

师：对，读一下这个词。（点：供耕织和读音），再一遍。 师：来，试着把这首诗读四遍。每一遍都有不同的要求，大家试试。教师出示要求： 自读要求:

第一遍：读准字音，口齿要清楚。 第二遍：正确流利，字正腔圆. 第三遍：试着读出诗的节奏来。

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第四遍： 试着读出诗的韵味来。 生：生读

师：再一遍，要试着读出诗的节奏来。

师：古人吟诗诵词喜欢击掌打节拍，我们也来学一学古人。 师：示范、领读，生情不自禁地跟着老师一起拍手读。 师：真好，再来一遍，节奏慢一点。预备，起—— 生：击掌读词。

师：古人，还喜欢踏歌，就是用脚来打拍子。你的脚准备好了吗？ 生：（兴致勃勃）准备好了。 师：一起来。 生：（踏脚读诗）

师：现在我们来击掌踏歌。可以站起来。 生：击掌踏歌。

师：词的节奏大家读出来了，古人读词还讲求韵味儿。怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音——（生接）缩短一些。同学们可以试试。

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生：情不自禁地试读起来。 师：学——种瓜。谁愿意来试一试？ 生：读出了词的韵味。

师：把掌声送给她。一起来一遍，好不好？ 生：齐读。

师：真好，戏的节奏和韵味儿就这样被我们读出来了。 （三）赏析词句 ，感悟诗境。

师：（课件出示）这首诗的“四时” “杂兴”是什么意思？谁

能用自己的话说一说题目的意思？先自己想想，再讨论一下。

师：谁来说一下？指名让学生回答。你们在用什么方法弄懂这些

字的意思啊？（根据学生的回答，依次出示课件的内容。） 生：看注释，查工具书、讨论、读出来……

师：对，看注释，查工具书等是理解古诗不错的方法。 师：（课件出示）小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？

他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？

师：（根据学生的回答）（课件出示：村庄儿女——耘田 织布；

童孙——学种瓜）

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师：（课件出示：）自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己

要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 师：交流词语的理解。指名让学生回答。（根据学生的回答，依次出示课件的内容）

师：（出示课件）这两句诗是什么意思？ 生：回答并互相补充。

师：白天外出田地里锄草，晚上在家把麻搓成线，农家男男女女都各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。

师：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？ 生：插秧、收割、犁地、施肥…… 师：读了这两句诗，我们会看到什么景象？ 生：农民劳动的繁忙景象。

师：这两句诗生动描绘了乡村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表

达了诗人对劳动人民的敬重之情。

师：想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？ 生：辛苦、勤劳、各有各的本事…… 师：表达了诗人对劳动人民的什么之情？

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生：敬重之情

师：下面，我们结合想象来诵读这两句，注意读出敬重之情，读出诗的节奏。自己先试试。 师：指名读 师：范读 生：齐读

师：（出示课件35，）这后两句诗是什么意思？ 生：回答

师：小孩子不懂得耕田织布，他们在靠近桑树阴凉下学着大人种瓜。

师：你们小时候，大人在干活时，你们在干什么？

师：而这些小孩在学种瓜。你们觉得这些小孩是怎样的小孩？ 生：自由回答

师：（出示的内容）天真、勤劳、好学、可爱、不怕苦、爱劳动 师：这两句诗表达了作者什么之情？ 师：对了。喜爱之情（课件出示） 师：读出喜爱之情。

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师：指名读

师：朗读古诗，思考全诗表达了诗人怎样的思想感情？ 生：读诗思考

师：表达了诗人对劳动人民的敬重和对孩子的喜爱赞美之情。 师：让我们带着这份感情，把全诗读一读。 师：指明小组读，齐读。（配乐读） （四）有感情地朗读全诗，指导背诵

１.放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 ２.指名读。 3.升华

师：村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳，但，是快乐的，孩子虽然不懂耕织，却爱学做农活，也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人，让他深深地爱上了这片土地，爱上了这里勤劳朴实的人们，更爱上了这温馨美好的田园生活。（读）（配乐读） ４.你们也来读。学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。

5.我们把这首诗牢牢地记在心里。（背诵） （五）课堂检测：

1.背诵积累

师：这么优美的诗词大家想不想背诵积累下来

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师：好，给大家2分钟的准备时间，开始背吧！ 师：好，下面老师检查背诵，看谁能过关，准备好了吗？ （1）分别指名背、男女竟背。

四时田园杂兴

范成大 （2）（配乐）齐背诵、默写。

2.说说诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意思。 3．填空。

《四时田园杂兴》的作者是（ ）代诗人（ ）。诗描绘了夏日农人耕织以及（ ）的情景，表达诗人对（ ）的赞扬。 （六）拓展阅读

（出示范成大两首诗）

夏日田园杂兴 晚春田园杂兴

（宋）范成大 （宋）范成大

梅子金黄杏子肥 胡蝶双双入菜花，

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麦花雪白菜花稀。 日长无客到田家。

日长篱落无人过， 鸡飞过篱犬吠窦， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。 知有行商来买茶。

①自己试读、同桌读、小组读、指名读。

②配乐齐读

（七）作业：

1.背诵默写《四时田园杂兴》，并说说全诗的意思。

2.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他作品来读一读，背一背。 (八)总结

中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们

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在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。 (八)板书设计

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四时田园杂兴

范成大

儿女 耕田织布 童孙 学 种 瓜

敬重之情 喜爱之情