9、谈生命

课题：第9课《谈生命》

姓名： 班级： 课型:新授 授课时间：2013.03 主备人：李成华 审核： 【课时安排】4课时 （总第21--24课时）

【教学目标】

1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。

2、感受作品生动的描写，引导学生品味作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。 3、引导学生认识生命的本质，培养学生积极、乐观的人生态度。

【教学重难点】

1、品析文中意味深长的句子。

2、认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。

【知识链接】

冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。1900年10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。在海边孤寂的童年生活中，冰心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。1913年全家迁至北京。运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。为了扩大宣传效果，她开始在北京《晨报》发表《21日听审的感想》等时评，署名谢婉莹。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了许多问题小说，引起了较为强烈的社会反响。1921年，在理预科毕业后，就考入文本科，写出了为文坛瞩目的短诗集《繁星》和《春水》，造成了所谓“小诗的流行的时代”，当时有人将此类短诗称为“春水体”。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年，冰心出版了小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》。同年她毕业于燕京大学文科，于1923年8月赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅．轻灵隽丽．凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。这时

期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然、童心为内容的“爱的哲学”，代表作有《悟》《寄小读者》等。

第一课时 【预习导学】 一、基础知识。 1、给下列加点字注音。

云翳．（ ） 巉．岩（ ） 羞怯．（ ） 心魂惊骇．（ 休憩．（ ） 骄奢．（ ） 枭．鸟（ ） 朔．风（ ）荫庇．．

（ ）（ ）

2、解释词语。 巉岩： 丛莽： 一泻千里： 云翳：

荫庇：

二、整体感知。

1、本文的主要内容是什么？

2、作者将生命比作什么？作者将生命的全过程比作什么？

2、理清文章的写作思路。

）

第二课时 【合作探究】

1、本文开头第一句话中\"生命是什么\"和\"生命像什么\"有什么不同？

2、探究“一江春水”部分：

（1）“一江春水”在奔流入海的过程中经历了哪些体验？这个过程与生命过程有何相似之处？

（2）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？

（3）“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的？

3、探究“一棵小树”部分：

（1）作者按什么顺序写了“一棵树”？树的一生中有怎样的经历？

（2）在生命的历程中，小树是如何度过生命的每一个阶段的？

（3）通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？

4、生命和\"一江春水\"、\"一棵小树\"有什么关系？

5、如何理解\"愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏\"这句话？

第三课时 【巩固提升】 一、课内精读：

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。···········世界．国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。

1、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请根据文意或语境写出你的理解。

2、请分别说明以下三句话在文中的意思。 （1）多么光明，又多么黑暗！

（2）他说不上快乐，也没有悲哀！

（3）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

3、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（ ）

A．本文用充满哲理性的语言，对生命过程进行了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。

B．关于生命和生命的意义，原是一个复杂严肃的话题，但作者却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。 C．本文语言形象生动，许多句子不乏深刻的比喻象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。

D．本文结构严谨，开合自如，行文上非常注意前后照应，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照应。

E．本文反复说“我不敢说来生，也不敢相信来生！”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。

4、对“不是每条一条江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项是（ ）

A．揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。 B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。 C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。

D．只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。

5、文中画线句“生命又像„„”省略了一段话，请联系上下文思考．推断： （1）“生命又像”什么？生命又像 。 （2）围绕这一比喻可以写哪些内容？请用简洁的语言叙述。

第四课时 （讲解《百分闯关》）