LEVEL 1 BOOK 5 (参考详案)

Kids Brown 2.0 教学活动详案

Level1 Book5

分课时教案 The 1st Period

教学目标：

1. 使幼儿对单词frog, alligator达到听单词能认出图片，看图片能读出声音。使幼儿熟悉句型Is it a…?

2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。 3.通过what is it?提高幼儿的辨别能力。 教学步骤：

内容： 注意： Step 1 Greeting

（问候对话） 教师以Hello跟孩子们打招呼，然后打开1 .出现的都是句子，老师不必提

Daily routine的 How’s the weather? 让小示孩子做对与否，课件都会直观朋友进行选择。“Who wants to try?” 地展示出来。

2.当孩子做出正确选择后，老师可以做TPR辅助孩子记忆 内容：播放Chant，请孩子们聆听，欣赏；Step 2 Warm up

（热身运动） “Everybody ,listen.”再次播放，与孩子

一起舞蹈。“Everybody stand up, let’s chant together. ”

注意：

1 首次课使用此环节，建议老师第一遍播放，第二遍请小朋友一起唱跳

2 老师不要站到白板正中，挡住了孩子的视线 注意: Step 3Presentation 内容：

（教学呈现） 1. Story box 1. 初次接触一个主题。

教师打开Story box，无字幕看故事，让2 .单词环节，第一时间让孩子听孩子初步感知故事内容。Let’s watch a 到课件发音，让孩子养成跟随多story” 媒体课件练习单词发音的习惯，第一节展示情境故事，它出现的暂停互请勿让小朋友跟着教师重复读动，可以不必提问，老师点击，让孩子完音。 整地看完故事。 3. 听读完两遍单词，务必听读一

遍句子。 2. Word box

故事展示结束，过渡到Word box “Let’s play with words.”

老师点击单词frog, alligator，孩子跟读出来；紧接着点击句型，孩子跟读出来.老师只需做让孩子跟读的手势

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内容： Step 4 Practice

（强化练习） 1 Fun box---What is it?

打开Fun box选择What is it? 点击游戏要求，引导孩子听或看，选择小朋友 Who wants to try? Come on , please. 做正确后引导小朋友跟随课件读，加深记忆。 内容： Step5 Ending

（结束活动） 1 教师打开Good bye song，请孩子起立，一起唱跳。Time is up, let’s say goodbye!

注意：

1. 老师不要干涉孩子去玩游戏，即不要给孩子过多的提示，剥夺了孩子自主学习，自我发现的机会。

注意：

1 教师动作幅度大，走到孩子中间去，并做到和每一个孩子再见。

The 2nd Period

教学目标：

1. 使幼儿对单词panda, penguin达到听单词能认出图片，看图片能读出声音。使幼儿熟悉句型Is it a…?

2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。 3. 通过what is it?提高幼儿的辨别能力。 教学步骤：

内容： 注意： Step 1 Greeting

（问候对话） 教师可用Good morning与Hello交替跟孩子打招1 尽量做到跟每个孩子

呼。 打招呼，并要求孩子能

够回应。

内容： 注意： Step 2 Warm up

（热身运动） 教师请孩子起立（Stand up），打开课件，播放Hello 1. 教师的动作幅度一

song，带动孩子一块舞蹈。 定要大。

2. 走到孩子中间去，与他们一起舞蹈。

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Tel: 400-00-198

Step 3 内容： Presentation 1 .story box （教学呈现） 教师打开Story box，无字幕看故事，让孩子初步感

知故事内容。’Let’s watch a story” 。展示情境故事的过程中，课件出现的暂停互动，需要老师提出问题，引导孩子思考想象，Guess ,what is it? Is it a…?经过2.-3秒孩子给出答案后，请小朋友点击Who wants to try? 当出现正确答案后，老师需要暂停，说出正确的答案 No/Yes,It’s a… 2. Word box 故事展示结束，过渡到Word box “Let’s play with words”.老师点击单词panda，孩子跟读出来；紧接着点击句型，孩子跟读出来.老师只需做让孩子跟读的手势。Penguin同理。

内容： Step 4 Practice

（强化练习） 1. Fun box--- What is it?

Let’s play a game, OK? Look and listen carefully. 教师打开Fun box选择What is it? Who wants to try?

小朋友做对了，即跟随课件再把正确答案说出来

注意:

1. 引导孩子思考想象，建议老师不要先把自己的想法说出来，那样会局限孩子的思考范围。 2. 单词展示环节，由于老师已经做出很好地示范动作，接下来学另一个单词时，就可以邀请孩子做小老师点击单词和句子，引导其它的小朋友听并跟读。

注意：

1. 如果小朋友第一次没有做对时，建议老师再给他一次机会，要维护孩子的自尊心

内容： 注意： Step 5 Ending

（结束活动） 1 教师打开Good bye song，请孩子起立，一起唱跳。 1 教师动作幅度大，走

到孩子中间去，并做到和每一个孩子再见。

The 3rd Period

教学目标：

1. 使幼儿对单词fish, dolphin达到听单词能认出图片，看图片能读出声音。使幼儿熟悉句型Is it a…?

2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。 3. 通过photo time提高幼儿的快速反应能力。

教学步骤：

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内容： Step 1 Greeting

（问候对话） 教师用hello跟孩子打完招呼后，问How’s the

weather? 打开Daily routine，选择How’s the

weather,由小朋友点击做出选择。 接着老师可再选择：What day is it today? 初次接触这部分，老师可以给孩子们展示一个真实的挂历，让孩子有初步的认知，再打开Daily routine里面的What day is it today？并找到对应的选项。

Step 2 Warm up （热身运动）

注意：

1 .提问How’s the weather时，一定要引导孩子看窗外，结合现实生活，用有效的肢体语言表达。

2. What day is it today？是一个相对来说比较抽象的问题，教师刚开始用肢体语言和实际的挂历去引导，切不可操之过急。

内容： 注意：

教师请孩子起立（Stand up），打开Hello song，带看孩子们的情况，老师动孩子一块舞蹈。Let’s sing hello song together, 灵活地选择形式，带领everyone stand up 小朋友热身。 内容：

1. Story box

教师打开Story box，无字幕看故事 Let’s watch a story”

展示情境故事，它出现的暂停互动，需要老师提出问题，引导孩子思考想象，Guess ,what is it?经过2.-3秒孩子给出答案后，请小朋友点击Who wants to try? 当出现正确答案后，老师需要暂停，说出正确的答案 It’s a … 2. Word box 故事展示结束，过渡到Word box “Let’s play with words”.老师点击单词fish，孩子跟读出来；紧接着点击句型，孩子跟读出来.老师只需做让孩子跟读的手势, dolphin可以选择孩子做老师

内容：

1Fun box---- photo time.

打开Fun box，选择photo time. 选孩子上来玩游戏Annie, you please.

注意:

1 .对于已经学习过的单词，老师要引导孩子看到故事中的图片，能够反应出词

Step 3

Presentation （教学呈现）

Step 4 Practice （强化练习）

注意：

1. 因为这个游戏已经玩了两次课，所以老师需要用一种换汤不换药的形式，再次拿出来让孩子达到巩固的目的。

内容： 注意： Step 5 Ending

（结束活动） 1 教师打开课件里的Warm up选择Chant让孩子跟为接下来的歌曲学习做

着一起舞蹈结束课堂。 好准备。

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The 4th Period

教学目标：

1. 使幼儿对单词bird, cheetah达到听单词能认出图片，看图片能读出声音。使幼儿熟悉句型Is it a…?

2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。 3. 通过photo time提高幼儿的快速反应能力。

教学步骤：

内容： 注意： Step 1 Greeting

（问候对话） 1 教师跟孩子说Hello，配合肢体语言问孩子，

How’s the weather? 让孩子回答问题。 Step 2 Warm up （热身运动）

内容：

教师请孩子起立（Stand up），打开Hello song带动孩子一块舞蹈。

注意：

1 .教师的动作幅度一定要大。

2. 走到孩子中间去，与他们一起舞蹈。 注意:

Step 3 内容： Presentation 1.story box （教学呈现） 打开情景故事模块，引导孩子发现问题，主动思考。What is it? Is it a frog？ 2. word box

let’s go to word box.过渡到单词的学习

老师只需做出手势，或口型，让孩子听到课件发音后马上重复 内容： Step 4 Practice

（强化练习） 1.Fun box---- Photo time

老师打开Fun box的游戏

Let’s play Photo time. Look carefully, Ok? 2. warm up----chant

老师打开chant和幼儿一同跟唱。 Let’s sing a song together. 内容： Step 5 Ending

（结束活动） 1 教师打开Goodbye song与孩子一起舞蹈结束课

堂。

注意：

1 .教师要鼓励每一位孩子开口说。

注意：

教师可以在素材库里选择布朗的其他歌曲。

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The 5th Period

教学目标：1. 使幼儿对单词snake达到听单词能认出图片，看图片能读出声音。

使幼儿熟悉句型Is it a…? 使幼儿掌握字母M的字母音和自然发音。

2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。

3. 通过who’s missing.提高幼儿的快速反应能力。 教学步骤：

内容： 注意： Step 1 Greeting

（问候对话） 教师用Hello跟孩子打完招呼后，问How’s the 1 .教师要用有效的肢体

weather?打开Daily routine，选择How’s the weather,语言引导提示。 打开对应的选项。接着问：再打开Daily routine里面的What day is it today？并找到对应的选项。 Step 2 Warm up （热身运动）

内容：

Warm up----Chant

教师打开Warm up选择Chant，与孩子一起律动舞蹈。

注意：

1. 教师要带动气氛，走到孩子中间去，舞蹈的动作幅度大。 注意:

1 .学习G的发音时，老师可借助TPR辅助孩子记忆字母

2. 老师也可以通过形象的动作，辅导孩子记忆字母发音。

Step 3 内容： Presentation 1.Story box （教学呈现） 无字幕展示情景故事，让孩子能够把故事中的重点

词看到图片就说出来。

2. Sound box结束故事，过渡到自然拼音模块 Sound box. Let’s go to sound box.

1）课件重复默认读一遍之后；老师可带领孩子做字母M的TPR动作,然后做m的自然拼音{m}的对应TPR动作；之后回到课件操作，老师操作顺序为点击字母，孩子跟读；点击字母发音，孩子跟读；点击单词，孩子跟读。

2）选择Sound box中的 Chant ，带领孩子跟随节奏唱跳地记忆

3.student book--- Phonics 1,2

选择Student book 中的Phonics 1,2M，对本节课所学字母发音做以巩固。

内容： Step 4 Practice

（强化练习） 1 fun box----Who’s missing?

教师打开Fun box选择Who’s missing? Let’s play a game. Who wants to try?

注意：

1

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内容： 注意： Step5 Ending

（结束活动） 1教师选择Goodbye song。与孩子一起结束课堂。

The 6th Period

教学目标：1. 复习单词，使幼儿对全部单词达到听单词能认出图片，看图片能

读出声音。使幼儿熟悉句型Is it a …并用Yes/No. It’s a…回答。 2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。

3. 通过who’s missing.提高幼儿的快速反应能力。

教学步骤：

内容： 注意： Step 1 Greeting

（问候对话） 教师跟孩子说Hello，配合肢体语言问孩子，How is 1.引导孩子语言表达配

the weather? 引导孩子往窗外看，让孩子回答问题。 合着肢体动作，记忆直It’s sunny / cloudy. 观深刻 内容： 注意： Step 2 Warm up

（热身运动） 1 .教师的动作幅度一定Warm up--- Song

教师请孩子起立（Stand up），打开Warm up中的要大。 Song带动孩子一块舞蹈。Let’s sing the song, stand 2. 走到孩子中间去，与up, please 他们一起舞蹈。

Step 3 内容： 注意:

1 .这是教学的第二周，Presentation 1.Story box

（教学呈现） 进入Story box，显示字幕，互动环节引发孩子思考 建议老师有意识引导孩

Guess, who is she? 子输出简单句，而不是

还停留在单词的输出 2.word box

复习全部单词，教师可以采用TPR形式带孩子复2．角色扮演小班孩子，习，即教师做动物相应的动作，孩子说单词。 可以看好几遍，才模仿

一遍；但大孩子建议看3.Talk box

故事模块结束，过渡到Talk box. Every one ,Let’s go 一、二遍后，多多地模to talk box, look and listen 仿扮演。 看完一句情景模仿，选择孩子角色扮演 Who wants to be this boy/ girl/ daddy? Come here.

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Step 4 Practice （强化练习）

内容：

Fun box---- Who’s missing?

结束情景模仿环节，过渡到游戏

打开Fun box选择Who’s missing?. Listen carefully,

Let’s play. ….., please Warm up ----Song

打开song教师和孩子一同跟唱。

注意：

内容： Step 5 Ending

（结束活动） 教师打开Goodbye song，与孩子一起舞蹈结束课

堂。

注意：

The 7th Period

教学目标：1. 复习单词，使幼儿对全部单词达到听单词能认出图片，看图片能

读出声音。使幼儿熟悉句型Is it a …并用Yes/No. It’s a…回答。 2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。

3. 通过who’s missing.提高幼儿的快速反应能力。 教学步骤：

内容： 注意： Step 1 Greeting

（问候对话） 教师用Hello跟孩子打完招呼后，借助课件练习1. 教师要用固定的肢

What day is it today? 体语言引导提示。 Step 2 Warm up

（热身运动）

内容：

Warm up----Song

打开Warm up选择Song，带动孩子一起舞蹈。

注意：

1. 教师的动作幅度一定要大。

2. 走到孩子中间去，与他们一起舞蹈。 注意:

Step 3 内容： Presentation 1.Story box （教学呈现） 显示字幕，观看故事

2.Talk box

That’s the end of the story, Let’s go the talk box 打开模块，Look and listen ,观看结束后，选择小朋友角色扮演，形式可以是以个人为单位，也可以小组为单位进行角色扮演

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Step 4 Practice （强化练习）

内容：

1. Fun box-- True or false.

教师打开Fun box-- True or false. 老师引导孩子积极主动参与游戏，达到对知识的巩固。鼓励孩子玩中学.

2. Student book ----Is it a cat?

教师打开Student book ----Is it a cat?老师引导孩子积极主动参与游戏，who wants to try?达到对知识的巩固。鼓励孩子玩中学.

注意：

1 .坚持贯彻老师放手，把主动权交给孩子，自主去学习

内容： 注意： Step 5Ending

（结束活动） 1.Warm up ----Song: Your turn

教师打开Warm up选择Song与孩子一起舞蹈，结束课堂。

2.Goodbye song.

The 8th Period

教学目标：1. 复习单词，使幼儿对全部单词达到听单词能认出图片，看图片能

读出声音。使幼儿熟悉句型Is it a …并用Yes/No. It’s a…回答。 2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。

教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

（问候对话） 1教师先用Hello与孩子简单的打个招呼，然后问

孩子How are you？引导孩子回答：I am fine ，thank you， and you？ 内容： 注意： Step 2 Warm up

（热身运动） 打开Warm up选择Song，带动孩子一起舞蹈。 1. 教师的动作幅度一

定要大。

2. 走到孩子中间去，与他们一起舞蹈。

Step 3 内容： 注意:

1. 播放故事，显示字幕 1. 围绕主题故事，展Presentation

（教学呈现） What is it? Is it a frog? 引导孩子回答yes or no. 开相关语言拓展.

Let’s check it out. Who wants to try? 孩子点击过后，2. 在引导孩子回答互教师问Is it a frog?配合TPR肢体语言。学生回答动问题的时候，如果幼No, it's a ... 儿程度不是很好，教师 可以稍加提示。例如：

在回答Is it a frog?时，起初教师可以引导No, it's a 然后做alligator的

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动作。

内容：

1. Fun box---True or false.

教师打开Fun box-- True or false. 老师引导孩子积极主动参与游戏，达到对知识的巩固。鼓励孩子玩中学.

2 .Student book—song

Everybody, stand up ! let’s do it together.老师要积极地引导孩子. 内容： Step5 Ending

（结束活动） 1. 教师打开Goodbye起立跟着歌曲律动。与孩子

一起结束课堂。 Step 4 Practice （强化练习）

注意：

1 .如果多元智能游戏相对有难度，建议老师给孩子的提示也不要过多，可以请孩子和老师一起完成

注意：

The 9th Period

教学目标：1. 复习单词，使幼儿对全部单词达到听单词能认出图片，看图片能

读出声音。使幼儿熟悉句型Is it a …并用Yes/No. It’s a…回答。 2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。

教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

（问候对话） 1 教师跟孩子说Hello，how are you? 引导孩子回

答，Fine, thank you.或者Just OK等。

注意：

1. 教师的动作幅度一定要大。

2 .走到孩子中间去，与他们一起舞蹈。

Step 3 内容： 注意:

1 .根据孩子情况，决定Presentation 1.Story box

（教学呈现） 呈现故事 是多看次遍，再扮演；

What is it? Is it a frog? 引导孩子回答yes or no. 还是看一遍，分好几组Let’s check it out. Who wants to try? 孩子点击过后，进行扮演。 教师问Is it a frog?配合TPR肢体语言。学生回答No, it's a ... 2. Talk box 1-4 Step 2 Warm up （热身运动）

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内容：

教师请孩子起立（Stand up），分别打开Warm up中的Song带动孩子一块舞蹈。

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巩固复习情景表演模块，先观看再扮演 Who wants to be the boy？

内容：

Fun box----True or false

1.教师打开Fun box选择 True or false 引导孩子认真观察，再积极地参与 What’s next? Who can do it?

内容： Step 5 Ending

（结束活动） 1 Student book----Song

教师打开Student book 中的Song跟着歌曲律动。与孩子一起结束课堂。 2. Goodbye song

Step 4 Practice （强化练习）

注意：

1 .在孩子参与游戏做正确后，一定要引导孩子进行语言输出，而不是单纯地在玩。 注意：

The 10th Period

教学目标：1. 复习单词，使幼儿对全部单词达到听单词能认出图片，看图片能

读出声音。使幼儿熟悉句型Is it a …并用Yes/No. It’s a…回答。使幼儿掌握字母N 的字母音和自然发音。

2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。

教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

（问候对话） 教师Hello跟孩子打招呼，并问How are you today？

引导孩子回答：I’m fine, thank you and you? Step 2 Warm up （热身运动）

内容： 注意：

1. 鼓励孩子唱出来 Warm up-----Song: your turn

教师打开Song---your turn，引导孩子勇敢大声地唱出来。

内容： 注意:

1. Story box

展示故事，显示字幕

What is it? Is it a frog? 引导孩子回答yes or no. Let’s check it out. Who wants to try? 孩子点击过后，教师问Is it a frog?配合TPR肢体语言。学生回答No, it's a ... 2. Sound box

结束故事，过渡到自然拼音模块 Sound box. Let’s go to sound box.

1）课件重复默认读一遍之后；老师可带领孩子做字母N的TPR动作,然后做N的自然拼音{m}的对

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Step 3

Presentation （教学呈现）

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Step 4 Practice （强化练习）

Step 5 Ending （结束活动）

应TPR动作；之后回到课件操作，老师操作顺序为点击字母，孩子跟读；点击字母发音，孩子跟读；点击单词，孩子跟读。

2）选择Sound box中的 Chant ，带领孩子跟随节奏唱跳地记忆.

3student book--- Phonics 1,2

选择Student book 中的Phonics 1,2N，对本节课所学字母发音做以巩固。

内容：

1 .Fun box---Show the magic

Look carefully, What’s next? Who wants to do it?

内容：

1.Sound box----chant

教师打开Phonics chant，请孩子起立，一起唱跳。 2. Goodbye song.

注意：

注意：

The 11th Period

教学目标：1. 复习单词，使幼儿对全部单词达到听单词能认出图片，看图片能

读出声音。使幼儿熟悉句型Is it a …并用Yes/No. It’s a…回答。 2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。

教学步骤：

内容： 注意： Step 1Greeting

（问候对话） 1 教师Hello跟孩子打招呼，并问How are you

today？引导孩子回答：I’m fine, thank you and you?

内容： 注意： Step 2 Warm up

（热身运动） 鼓励其大胆唱出来 Warm up-----Song: your turn

教师打开song---Your turn引导孩子唱出声来

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Step 3

Presentation （教学呈现）

Step 4 Practice （强化练习）

内容： 1 . Reading

本次课的教学重点是阅读，运用Reading模块，培养孩子的阅读兴趣及良好的阅读习惯。

1）Let’s do reading, (click the title) 孩子跟随课件重复，习得标准的语音语调，同时了解了这是书名 2）Page 1 从左至右，从上至下点击句子，孩子重复课件的发音,直到Page 4 。 内容：

a．Fun box---Show the magic. Who wants to try?

b．Student book----Animal puzzle. Let’s play another game, OK?

进入Student book----Animal puzzle 引导孩子积极参与并进行语言输出。

内容：

1. Student book ----Song

教师打开Student book ----Song请孩子起立，一起唱跳。

2. Goodbye song

Step 5 Ending （结束活动）

注意:

1. 初次进行阅读模块，虽然老师不用跟孩子特别强调这是书名或是什么，但老师的示范动作会潜移默化地被孩子记住，也就掌握了正确地阅读顺序 注意：

1. 老师的语气一定要很兴奋，能够带领或调动孩子的积极性

2. 在玩Animal puzzle的时候教师可以加入动作表演，也可以引导幼儿表演。 注意：

The 12th Period

教学目标：1. 使幼儿达到使幼儿达到听到单词做出相应动作。使幼儿能输出句

型Is it a …并用Yes/No. It’s a…回答。

2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。

3. 通过What is it--math 培养孩子的观察能力及逻辑思维能力。 教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

1教师用Hello跟孩子打招呼，接着问孩子How are you today？引导孩子回答问题，然后打开Daily routine，完成里面的内容。 内容： 注意： Step 2 Warm up

1. 教师的动作幅度一chant—Your turn

教师请孩子起立打开chant—Your turn，与孩子一块定要大。 舞蹈歌唱。 2. 走到孩子中间去，与

他们一起舞蹈。

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Step 3

Presentation

内容： Reading

1）Let’s do reading, (click the title) 孩子跟随课件重复，习得标准的语音语调，同时了解了这是书名 2）Page 5 从左至右，从上至下点击句子，孩子重复课件的发音,直到Page 8 。 Who wants to be a little teacher? Wow ,you are a good teacher！！！

内容：

1.Student book----- Animal puzzle

教师打开Student book----- Animal puzzle. 1.Student book-----What is it?--math Let’s play another game. What is it?

带领孩子积极思考，大胆去尝试，正确的就跟着课件重复一下 内容：

1.Student book-----Song

教师打开Student book-----Song起立跟着歌曲律动。与孩子一起结束课堂。 2.goodbye song

注意: 1． Reading部分，若有孩子读不出的情况，教师要用肢体语言及口型提示。

Step 4 Practice

注意：

Step 5 Ending

注意：

The 13th Period

教学目标：1. 使幼儿达到使幼儿达到听到单词做出相应动作。使幼儿能输出句

型Is it a …并用Yes/No. It’s a…回答。

2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。 3. 通过What is it--math 培养孩子的观察能力及逻辑思维能力。

教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

1教师用Hello跟孩子打招呼，接着问孩子How are you today？引导孩子回答问题，然后打开Daily routine，完成里面的内容。 内容： 注意： Step 2 Warm up

1 .教师的动作幅度一定Sound box—phonics chant

教师请孩子起立打开sound box—phonics chant，与要大。 孩子一块舞蹈歌唱。 2. 走到孩子中间去，与

他们一起舞蹈。

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Step 3

Presentation

内容：

1 .word box

进入Word box ，以集体地游戏形式达到对本模块的加深记忆目的。

如：可以全班一起玩“一网不捞鱼”的游戏，被捞住的小朋友，有机会回答其它小朋友为他选择的一个单词.

内容：

1. Fun box -----Photo time

Who wants to try?选择小朋友进行游戏

2.Student book—What is it?-- math选择孩子上前，做对后跟随课件发音重复一下

内容：

1 .Warm up ---Song

教师打开Warm up ---Song起立跟着歌曲律动。与孩子一起结束课堂。 2. Goodbye song

注意:

1.此时单词展板的词已经全部学习完毕，所以建议用集体游戏形式巩固，达到全体复习

Step 4 Practice

Step 5 Ending

注意：

1. 游戏相对难，但老师不要完全示范给孩子，可以跟孩子一起完成。再给其它孩子机会参与 注意：

The 14th Period

教学目标：

1. 使幼儿达到使幼儿达到听到单词做出相应动作。使幼儿能输出句型Is it a …并用Yes/No. It’s a…回答。

2. 充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。

3. 通过What is it----language arts 培养孩子的观察能力及逻辑思维能力。 教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

1教师用Hello跟孩子打招呼，接着问孩子How are you today？引导孩子回答问题，然后打开Daily routine，完成里面的内容。 内容： 注意： Step 2 Warm up

1. 教师的动作幅度一Warm up ----Song

教师请孩子起立打开Song—Your turn，与孩子一块定要大。 舞蹈歌唱。 2. 走到孩子中间去，与

他们一起舞蹈。

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Step 3

Presentation

Step 4 Practice

内容：

1 .Story box

展示故事，显示字幕

What is it? Is it a frog? 引导孩子回答yes or no. Let’s check it out. Who wants to try? 孩子点击过后，教师问Is it a frog?配合TPR肢体语言。学生回答No, it's a ... 2.Talk box

进入Talk box 根据孩子掌握情况，选择是看完一句，模仿一遍；或是四句都看完，再分别模仿 Let’s roll play. Who wants to be daddy? 内容：

1 .Student book—What is it?—language arts.

选择孩子上前，做正确后跟随课件发音重复一下；根据孩子掌握情况，可以对游戏中的拓展单词进行延展

注意:

1 .鼓励孩子仔细观看课件中的表演，培养孩子的模仿能力及语言表达能力

Step 5 Ending

内容：

1. Student book----Song

教师打开Student book----Song起立跟着歌曲律动。与孩子一起结束课堂。 2. Goodbye song

注意：

1.玩游戏的目的也是在学知识，吸收水平高的孩子就要让他感觉到可学的东西很多，不要让他有“吃不饱”的感觉；相对弱一些的孩子，只要能够掌握基本的知识点即可 注意：

The 15th Period

教学目标：

1. 使幼儿达到使幼儿达到听到单词做出相应动作。使幼儿能输出句型Is it a …并 用Yes/No. It’s a…回答。使幼儿掌握字母O的字母音和自然发音。

2.充分发挥幼儿的想象力，对故事中的动物形象积极的猜想。

3. 通过What is it----language arts 培养孩子的观察能力及逻辑思维能力。

教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

1教师用Hello跟孩子打招呼，接着问孩子How are you today？引导孩子回答问题，然后打开Daily routine，完成里面的内容。

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Step 2 Warm up

内容：

Warm up ----Chant: your turn

教师Warm up ----Chant请孩子起立打开chant，与孩子一块舞蹈歌唱。

内容： 1. reading

1）Let’s do reading, (click the title) 孩子跟随课件重复，习得标准的语音语调，同时了解了这是书名 2）Page 8 从左至右，从上至下点击句子，孩子重复课件的发音,直到Page 12。 2.Sound box----O

1)课件重复默认读一遍之后；老师可带领孩子做字母O的TPR动作,然后做O的自然拼音{o}的对应TPR动作；之后回到课件操作，老师操作顺序为点击字母，孩子跟读；点击字母发音，孩子跟读；点击单词，孩子跟读。

2）选择Sound box中的 Chant ，带领孩子跟随节奏唱跳地记忆. 3.Student book

运用Student book中的 Phonics，对本次课所学字母及发音进行巩固 内容：

1. Fun box ----Show the magic.

Who wants to try?选择小朋友进行游戏

2. Student book—What is it?—language arts. 选择孩子上前，做对后跟随课件发音重复一下

内容：

Sound box

教师打开Phonics chant起立跟着歌曲律动。与孩子一起结束课堂。

Step 3

Presentation

注意：

1 .教师的动作幅度一定要大。

2 .走到孩子中间去，与他们一起舞蹈。 注意:

Step 4 Practice

Step 5 Ending

注意：

1.游戏相对难，但老师不要完全示范给孩子，可以跟孩子一起完成。再给其它孩子机会参与

注意：

The 16th Period

教学目标：

1. 使幼儿能够表演warm up中的chant。

2. Reading幼儿能使用国际手绘本故事书按照翻页顺序和故事情节先 发展来划读。

3. 通过What is it----language arts 培养孩子的观察能力及逻辑思维能力。

Kids Brown 2.0

Tel: 400-00-198

教学过程： Step 1 Greeting

Step 2 Warm up

内容：

1教师用Hello跟孩子打招呼，接着问孩子How are you today？引导孩子回答问题，然后打开Haily routine，完成里面的内容。 内容：

Warm up----Song：Your turn

教师请孩子起立打开Song：Your turn，与孩子一块舞蹈歌唱。

注意：

Step 3

Presentation

Step 4 Practice

Step 5 Ending

注意：

1 .教师的动作幅度一定要大。

2 .走到孩子中间去，与他们一起舞蹈。

内容： 注意:

1.孩子没有读清楚，老1 reading

进入Reading，结合手绘版故事书，进行划读训练。 师再点击一遍，而不是老师点击课件内容，孩子从书中找到相应内容，按让孩子跟老师重复 照标准语音语调做到手指划读.

Everybody！Open your book. let's read it together.

内容： 注意：

1 .Fun box -----Who’s missing?

选择小朋友，并进行语言输出

2. Student book—What is it?—language arts. 选择孩子上前，做对后跟随课件发音重复一下

内容： 注意：

1 Sound box ---Phonics chant

教师打开Sound box ----Phonics chant起立跟着歌曲律动。与孩子一起结束课堂。 2. Goodbye song

The 17th Period

教学目标：1. 使幼儿达到表演warm up中的chant。

2. Reading幼儿能使用国际手绘本故事书按照翻页顺序和故事情节先 发展来划读。

3.使幼儿达到talk box的角色扮演。

教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

1教师用Hello跟孩子打招呼，接着问孩子How are you today？引导孩子回答问题，然后打开Daily routine，完成里面的内容。

Kids Brown 2.0

Tel: 400-00-198

Step 2 Warm up

内容：

Warm up---Song: Your turn

教师请孩子起立打开Song: Your turn，与孩子一块舞蹈歌唱。

内容： 1 story box

进入story box 显示字幕，降低音量，引导孩子跟随课件复述故事 2.Talk box

进入Talk box，观看后进行角色扮演

内容：

1 .Student book—When I was young.

选择孩子上前，做对后跟随课件发音重复一下

Step 3

Presentation

注意：

1. 教师的动作幅度一定要大。

2. 走到孩子中间去，与他们一起舞蹈。 注意:

Step 4 Practice

Step 5 Ending

内容：

1. Student book --- Chant

教师打开Student book --- Chant起立跟着歌曲律动。

2. 与孩子一起结束课堂,Say goodbye

注意：

1.可以结合每个孩子自身的实际，扩展一下There are 5people in my family. They are daddy, mommy, grandma, grandpa and I . 注意：

The 18th Period

教学目标：1. 使幼儿达到表演warm up中的歌曲。

2. Reading幼儿能使用国际手绘本故事书按照翻页顺序和故事情节先 发展来划读。

3.使幼儿达到talk box的角色扮演。

教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

1教师用Hello跟孩子打招呼，接着问孩子How are you today？引导孩子回答问题，然后打开Daily routine，完成里面的内容。 内容： 注意： Step 2 Warm up

1. 教师的动作幅度一Warm up ----Song: your turn

教师请孩子起立打开Song: your turn，与孩子一块定要大。 舞蹈歌唱。 2 .走到孩子中间去，与

他们一起舞蹈。

Kids Brown 2.0

Tel: 400-00-198

Step 3

Presentation

Step 4 Practice

内容： Reading

此时可以把主题故事与阅读模块相结合，通过角色扮演达到标准语音语调地输出

内容：

1 .Student book—When I was young.

选择孩子上前，做正确后跟随课件发音重复一下

注意:

注意：

Step 5 Ending

内容： 注意：

1.Student book ---Song

教师打开Student book ---Song起立跟着歌曲律动。与孩子一起结束课堂。 2. Goodbye song

The 19th Period

教学目标：1. 使幼儿达到表演warm up中的歌曲。

2. Reading幼儿能使用国际手绘本故事书按照翻页顺序和故事情节先 发展来划读。

3. 使幼儿能够对story box进行角色扮演

教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

1教师用Hello跟孩子打招呼，接着问孩子How are you today？引导孩子回答问题，然后打开Daily routine，完成里面的内容。 内容： 注意： Step 2 Warm up

1. 教师的动作幅度一Warm up ---song: your turn

教师请孩子起立打开Song: Your turn，与孩子一块定要大。 舞蹈歌唱。 2 .走到孩子中间去，与

他们一起舞蹈。

Step 3 内容： 注意:

1. 对于是小班的孩子，Presentation 1. Story box

情景故事环节，显示字幕，关闭声音，孩子分角色最终阅读模块达到进行扮演同时为它配音。 的能力就是能够看 图说话；中、大班的

孩子为他幼小衔接2. Reading

阅读模块，再次结合着手绘故事书进行训练 做准备，锻炼他们的 手指划读训练

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Tel: 400-00-198

Step 4 Practice

内容：

1. Student book ----When I was young. 选择小朋友进行游戏

Step 5 Ending

内容：

1. Student book ----Song

教师打开Student book ---Song起立跟着歌曲律动。与孩子一起结束课堂。 2. Goodbye song

注意：

1.游戏相对难，但老师不要完全示范给孩子，可以跟孩子一起完成。再给其它孩子机会参与

注意：

The 20th Period

教学目标：1. 使幼儿达到表演warm up中的歌曲。

2. Reading幼儿能使用国际手绘本故事书按照翻页顺序和故事情节先 发展来划读。

3. 使幼儿能够对story box进行角色扮演. 教学过程：

内容： 注意： Step 1 Greeting

1教师用Hello跟孩子打招呼，接着问孩子How are you today？引导孩子回答问题，然后打开Daily routine，完成里面的内容。 内容： 注意： Step 2 Warm up

1 .教师的动作幅度一定Warm up ----Song: your turn

教师请孩子起立打开Song—your turn，与孩子一块要大。 舞蹈歌唱。 2 .走到孩子中间去，与

他们一起舞蹈。

Step 3 内容： 注意:

Presentation 1 .Story box

打开情景故事，显示字幕，完全关闭声音，可以把小朋友分角色，进行模仿扮演，同时语言输出。 Step 4 practice

内容： 注意： 1 .student book—Animal puzzle 选择孩子上前，做对后跟随课件发音重复一下 2. student book----check it out

对本主题内容进行总复习，选择孩子上来回答就可以，做正确了就跟随课件加强巩固.

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Step 5 ending

内容：

1. 教师打开Goodbye song起立跟着歌曲律动。与孩子一起结束课堂。

注意：

注：

以上每课时的详案，仅供参考。还请老师根据本班孩子的实际掌握情况进行教学！

Kids Brown 2.0