浅议培养学生自我管理的方法

浅议培养学生自我管理的方法

彭垚

贵州省毕节市卫生学校贵州毕节551700

摘要:发挥学生自我管理作用是中职学生思想道德教育中的重要组成部分，让学生以主人翁的姿态参加班级管理不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，培养良好的班风学风，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，让学生学会管理与自我管理，实现最大化的素质教育。

关键词：中职学生自我管理方法教育部在《关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》中指出，要充分发挥班主任工作在中职学生思想道德教育中的作用，还要发挥中职学生自我管理、自我教育、自我服务作用。多年来，大家对班主任的印象都是起早摸黑、事必躬亲、琐事不断、疲惫不堪，以至于很多老师都不愿意承担班主任工作，甚至怕当班主任，为什么会这样呢？究其原因是我们在班主任工作中总是以管理者的身份去管理学生，忽视了学生成长过程中的主体意识，剥夺了学生经历磨练的机会，把原本属于他们自己的事代劳了，结果就出现了这样一种很反常的现象：班主任把大量的时间和精力都投入到了学生管理中，但学生却不一定买账，甚至越抓学生管理，学生就越难管理。那么，我们究竟该如何摆脱这种局面，中职学生，虽然有少数年纪稍大，但多数学生都还处于青春期，他们渴望得到别人的理解，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。所以我认为作为班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，要让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理、自我教育、自我服务。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。

一、参与制定班规

陶行知先生认为学生自治有四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。第二，学生自治能适应学生之需要。第三，学生自治能辅助风纪之进步。第四，学生自治能促进学生经验发展。”著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。学生自我管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。因此我在制定班规的时候，就结合班级学生的实际情况，采取这样的的做法：首先，明确班规的意义，先向学生讲述班规具有可操作性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，先由我指导班干部及学生代表拟出讨论稿，再提交全班共同讨论后再修订定稿。这样一份大都由学生自己制定的班规较能得到全体学生的认可。使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己管理自己针对性强、实效性好。最后，强调在班规面前人人平等，提高班规的权威性，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错。

二、健全班级组织机构

让学生被动地接受管理只会使他们缺乏主人翁意识。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，让所有学生都体验作为班级的主人的责任，都意识到自己是集体中不可缺少的一员，这样才能体现管理的主体性，实现自我管理。

1．组建责任心强的班委

让学生主动参与班集体管理，必须建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干伍是必不可少的。班委是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干伍，班级管理就成功了一半。我要求全体学生民主选举班委会，班委会民主选举班长。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。班主任只需要检查即可，但必须作班干部的坚强后盾。

2．寝室轮流室长制

在寝室开展轮流室长管理制，让每个寝室成员都有来承担寝室事务，做到人人有事做，事事有人管。让走读学生选出联系人。

三、开展各项有益活动

要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华和展示个性，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。如组织学生进行班级篮球赛、“两创一建”征文比赛、圣诞晚会，鼓励学生参加学校或校外组织的各种有益活动。在这些活动中，班主任扮演着倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信、尊重、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

四、发挥示范教育的作用刚当班主任时，一次查晚自习，有同学随手将空矿泉水瓶扔在了地上，我立刻当着全班的面严厉的批评她，并且罚她打扫卫生，结果这个同学不服气，和我发生了争吵。后来又遇上一个同学把废纸扔在地上，我不再用以前那种简单粗暴的方式来解决问题，而是把她扔在地上的废纸捡起来放进了垃圾桶，她觉得很不好意思，主动向我道了歉，全班同学都看在眼里，以后再也没有人乱扔垃圾，大家也开始自觉维护起教室的卫生。这件事使我感受到，示范教育的力量是无穷的，我也着力培养班干部的示范意识，班干部是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我管理、自我教育、自我服务。

参考文献：[1]教育部《关于加强和改进中职学校学生思想道德教育的意见》教职成[2009]11号文件

[2《学生自治问题之研究》陶行知《陶行知文集》]

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