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体积与体积单位说课

来源:六九路网
《体积与体积单位》说课稿

一:地位与作用

本节课与上节课“表面积”完全不同,空间观念由二维上升为三维,这是一个极大的发展。 本节课是“计算长方体、正方体体积的基础”,知道“一个物体中含有的体积单位数就是它的体积”,就能自然理解长方体、正方体体积计算公式的来源与推导。 二:教材的内容

本节课包含两个教学内容,一是体积概念,二是体积单位,未含容积单位。目的是确保重点、分散难点、打好基础、作好铺垫。

因此,教学环节有三:一是建立体积的概念; 二是建立体积单位的概念; 三是回顾总结。 三:设计的意图

物体、空间是一个较为抽象的概念,对于小学生来说,我们只能作描述性的解释和引导,借助用生活中常见的事物,来建立表象,从而对“物体”、“空间”这一概念有一个清晰的认识。其实,学生对“物体”、“空间”并不是完全陌生,他们只是“茶壶里倒饺子――不易出、词不达意”,无法用规范、严谨的语言来表述一个概念,通过数学课这一“媒介”,让他们学会规范表达、词能达意。

因此,在此教学环节中,我调动了学生的视觉、触觉等感官;采用判断、想象、联想、体验、举例、媒体展示等教学方法,从而揭示“体积概念”。

在“建立体积单位的概念”这一环节中,通过看一看、讲一讲、摆一摆、猜一猜等教学过程,认识常用的体积单位有:立方厘米、立方分米、立方米;建立单位体积大小的概念;最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积,就是看它含有多少个体积单位。 四: 练习的设计: 1、比较物体的体积

练习的目的是:突出矛盾、引发思考、引出体积单位。 2、猜一猜图形的体积

练习的目的是:学习体积单位,是为了能知道物体的体积,可以用体积单位去测量物体的体积;

这样,体积与体积单位的教学内容就能通过一组练习使它们融为一体,能使学生清晰地知道,这节课学习了什么、这些知识有什么作用,更为下节课教学作了一个铺垫。

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