Unit 2 I’m Healthy

单元总目标：

学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对Let’s learn中词汇进行学习。“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话 How often do you...?就活动的频率进行问答。 第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习如何描述一个人的生活习惯。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过故事教学检测学生的学习效果。 单元知识目标：

1．能听，说，读，写词汇：healthy,take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,once,twice 2．能用句型you look healthy等。

情感目标：

1．培养学生养成健康的生活习惯。

2．通过本单元的学习让学生了解健康的重要性。 Lesson 1

教学目标:

1．能听，说，读，写词汇：take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping, 2．能灵活运用所学词汇。

教学重点：学习和感知“go+动词-ing”在句子中的用法 教学难点：能在日常生活中灵活运用这些词并造句。

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教学准备: 教师准备：

1.教学卡片。

2.录音磁带，录音机。

教学方法：高效课堂模式 教学方法及过程：

Step1:Greet Step2:Leading in

Have students to finish Part A :Think and write

1).全班同学一起快速复习图卡上的单词。教师在黑板上写上名称Fruit,Vegetable,Food,Drink,Sport,要求学生快速将卡片进行分类。 2).学生在规定的时间内快速完成分类活动，并结合think and write部分写出更多的相关词汇。

Step3:Teaching of new lesson(Let’s learn)

1)Teach new words:take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,

(教师在教授这些新单词或短语时可以通过游戏，情景表演等活动帮助学生认知，理解。)

2）教师播放录音，要求学生模仿其语音，语调跟读单词。 3）难点释疑：

英语中，我们常有动词“go+动词-ing”的用法，表示“去做某事”。如： go boating去划船 go skating去滑冰 教师在教授的过程中注意强调-ing变法的三种形式。 1.直接加-ing。 如： fish-fishing,boat-boating.

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2. 去e加-ing。如：dance-dancing,skate-skating. 3.双写加-ing。 如：swim-swimming,run-running. Step4:Practice Activities 你来表演我来猜

将学生分成两大组。教师先做一个动作，学生则迅速说出该短语。说得又快有准的组加一分。

Step5:Summary and homework 1．Spell new words. 2．P1 II of Activity Book

板书设计；

Unit 2 I’m Healthy

take a walk play ping-pong play tennis go boating, go skating go shopping

课后反思：

Lesson2

教学目标:

能理解Let’s talk部分对话的内容。

复习运用一般疑问句Do you often...?就日常生活习惯进行问答；并能运用句型How often do you...?就活动频率进行问答。．能够完成partB Ask and answer部分的问答练习。

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教学重点：

1.能听、说、认读对话，语言语调准确。

2.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：

1.PartB: Ask and answer的掌握及充分运用。 2.能听、说、认读对话，语音语调准确。 教学方法：高效课堂模式

教学准备：

1．教师准备：录音机，磁带，卡片。 2．学生准备：A4纸一张。 教学方法及过程： Step1: Greet Step2:Revision

课前复习

1) 快速出示卡片，引导学生复习上节课所学的短语。

2）教师将学生分成两大组，然后给出每个短语中的第一个单词或空 第一个动词，要求学生抢答并拼写所缺的单词，补全短语。 新课导入Part A Warming up；Look and tick

教师逐一做出play basketball,play football,run,swim,climb the mountain,jump rope的动作，让学生根据动作说出单词或短语。

教师问班里任意一个学生：What sports does he/she like?被问同学的搭档回答教师的问题:He/She likes…

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Step3:Teaching of new lesson 新课展示Part A Let’s talk

教师播放Let’s talk部分的录音，让学生初步理解对话，尝试回答问题。 听第一遍录音时，让学生回答问题1。

Question1:Dose Liu Zhaoyang often eat fruits and vegetables?

对于这个问题，学生可能会直接回答：Yes,he does.教师要注意引导学生给出完整的答案：Yes,he does.He eats a lot of fruits and vegetables. 2） 听第二遍录音时，让学生回答问题2。

Question2:How often does Liu Zhaoyang drink milk? Why?

在学生回答问题时，教师要注意特别强调How often...? 及…every day.的用法。 巩固活动

通过齐读，角色扮演等方式让学生熟悉对话。要注意纠正学生的错误发音并对学生的表现及时作出评价。 Step4: Practice Activities 对话表演

教师展示Let’s talk 部分的图，让学生看图复述对话。 同桌之间进行对话练习。

请几组同学上台表演，并对表现出色的同学予以表扬。 PartB Ask and answer

教师带领学生一起浏览右侧方框中给出的短语。 教师请一名同学与自己示范对话。

学生两人一组从方框中选择短语做替换练习。 Step5:Summary and homework 1．Finish exercise of page13. 2．Remember Let’s talk.

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板书设计:

Unit 2 I’m Healthy T:Do you often...? Ss:Yes,I do/No,I don’t. T:How often do you...？ Ss:...every day/Twice a week.

课后反思：

Lesson3

教学目标：

1.能听懂Let’s learn more 部分的内容，并能根据文章内容回答问题。 2.能灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称进行表述。 3.通过对短文的学习，培养学生的阅读能力。 教学重点：

1.能灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称进行表述 2.通过对话学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。

教学难点：

通过对短文的学习，培养学生的阅读能力 教学方法：高效课堂模式

教学准备：

1.教师准备录音机，磁带。

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2．学生准备短语卡片。 教学方法及过程： Step1: Greet Step2:Revision Check homework

Play games（教师快速闪动所准备的词汇卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师

增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。） Step3:Leading In 教师与师生互动

What sports do you like? How often do you play sports? How are you today?

Step4:Teaching of new lesson

1)教师引导学生阅读第12页Let’s learn more的短文。 2）教师播放录音，让学生理解短文大意并纠正发音。

3）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对短文的理解。 教师播放Part C Listen and circle部分的录音。

1）带领学生一起浏览该部分的四个问题，并结合A,B,C三个不同选项请学生说出三种可能性答案。

2）教师播放录音，学生根据所听到的内容完成本部分的练习。 3）教师随机挑选几组学生，让他们结合各自的答案进行问答。 Step5 Practice Activities 接龙游戏Part B Play a game

1)教师带领学生在黑板上写出12个运动项目的词汇，并分别标上序号1-12. 2)将全班分成两大组，由其中一组学生先投掷骰子，然后迅速将两个骰子的数字加在一起，并根据黑板上该数字所对应的短语，向另一组学生提出问题。How often does ...go boating?另一组学生再投掷骰子，并根据所掷的数作答：He/She goes boating twice a week.

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板书设计：

Unit 2 I’m Healthy

How often does Kitty drink milk? every day go skating? twice a week go boating? once a month play ping-pong？ three times a week

课后反思：

Lesson4

教学目标：能听懂Part B Read and act 部分的小故事并能进行角色扮演。 教学重点：能通过

理解。

Part C其余部分的巩固练习，加深对本单元重点知识的

教学难点：通过本单元的学习，教育学生了解健康的重要性，促使其逐步养

成良好的生活习惯。

教学准备：录音机、磁带，本单元单词卡片。 教学过程：

Step1: Greet Step2：Leading In

教师快速出示本单元的词汇卡片，全班同学齐读并拼写。 Free talk

T：Hi, boys and girls. Do you often play sports? Ss：Yes,I/ we do.

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T:What do you like to play,S1? S1:I like to play… T:How often do you play…? S1:I play…

T:How often does he/she play…? Ss:He/She plays…

Step4:Teaching of new lesson 新课展示Part B Read and act

1)播放Read and act部分的录音，可连续播放两遍，帮助学生理解故事大意。 2）再次播放录音，鼓励学生模仿其语音语调逐句跟读。

3）让男女生分角色朗读对话，然后给学生三分钟时间让同桌之间相互练习，最后请个别小组表演故事。 Part C Read and tick

1）教师给学生两分钟时间完成该部分练习。

2）教师随机选出几名学生大声读出相应的文字，以核对答案。 Part C Read and talk

1)教师根据该部分表格内容，与学生进行问答。之前，注意提醒学生表格中的you代表学生自己，要求学生的答案与表格内容保持一致。 T:How often do you...? Ss:I...

T:How often does Colin...? Ss:He...

2）给出三分钟时间，让学生在班里任找三个同学用以上句型进行采访，并记录汇总所得信息。

Step5:Part C Look and write. 1)让学生观察图片，根据图意说出短语。

2)让学生读一读例句，然后一起说一说可表现活动频度的词语，如：often,sometimes,usually,always,once a week,twice a day,... 3)让学生根据图意，参考所给的句子写出一个完整的句子。

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板书设计：

Unit 2 I’m Healthy T:How often do you...? Ss:I...

T:How often does Colin...? Ss:He...

课后反思：

未来的工作从统一思想开始，再到共同目标同进退，任何声音意见要学会聆听，任何决定决策我们都不要排斥，去试试看，真理来自实践，好了我们用，不好了我们改，但任何时候请不要抱怨，抱怨除了显示你无能以外没有任何意义。我不知道这些改变需要怎样的完善需要多少时间可以让我们实现目标，但我知道，无动于衷、故步自封、没守陈规、自私自利一定死路一条！我对大家有信心，信心来自你们每个人身上的闪光点，集合每个人的闪光点企业就能变成闪耀的等球儿。希望大家对我们的集体有信心，我们的集体比起同行很多集体好太多了，你们也可以出去对比看看，真的是没有对比没有伤害。更加要对彼此有信心，因为我们所付和所得和每一个人都息息相关。路漫漫其修远，要做的很多，而每一步离不开在座的所有人共同努力，齐心协力，一起发力！

在整个工作活动中必须要有部门协作的团队意识，全情投入的奉献意识、争当标兵的学习意识、爱岗敬业的服务意识。社会学实验表明，两个人以团队的方式相互协作、优势互补，其工作绩效明显优于两个人单干时绩效的总和。团队精神强调的不仅仅是合作与齐心协力，其核心在于大家在工作中加强沟通。我们平时工作心累身累很大一部分原因就是因为沟通不到位的缘故，因为沟通我们吃了多少亏、干了多少无用活、造成了多少时间精力的浪费。未来，在团队协作中，利用个性和能力差异实现优势互补，发挥积极协同效应，带来“1+1>2”的绩效。

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