20、 恐龙
一、教学目标
1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。领悟课文是怎样把恐龙的特点写具体的。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
4、用打比方、作比较、列数据等几种说明方法介绍自己喜欢的一种恐龙。
二、教学重点和难点
重点：1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。领悟课文是怎样把恐龙的特点写具体的。
2、复述课文。
难点：用打比方、作比较、列数据等几种说明方法介绍自己喜欢的一种恐龙。
三、教学时间 三课时
四、教具准备
1、生字词卡片
2、恐龙有关图片和资料的课件一份
五、教学板书： 20、恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
吃食
卵生
六、作业：
课内：1、描红生字。 2、抄写词语。 3、练习（听写词语、小练笔）
课外：1、朗读、复述课文。 2、收集恐龙资料。 3、读《新补充阅读》上的助读课文。 4、完成练习册上的部分题目。
第一课时
一、教学重点
1、学会本课10个生字，会读，会写、会认，五个二会字掌握。
2、初步了解恐龙的种类。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教学难点
1、理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
三、教学过程
（一）揭示课题
1、两亿年前，在地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行类动物，他们主宰着当时的地球，请同学们猜一猜，是什么动物？那就是——恐龙，（板书课题，齐读）。
2、当看到这个题目时，你知道恐龙的有关知识吗？你还想知道些什么？今天，我们就要一同领略恐龙的世界。
（二）初读课文，解决字词
1、自学生字词
现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提（—学生自读，教师巡视）。
2、检查自学效果
出示生字：
yì màn diào jiàn xing wéi měng chǐ bǐ mí
亿 漫 吊 剑 型 畏 猛 齿 匕 谜
指导：
“亿”字第二笔为“横折弯钩”，是整体认读音节
“漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫弥漫
“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锋利的刀具有关
“畏”，错误可能多一撇
“型”，后鼻音
“猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音
“齿”翘舌音，整体认读音节
“匕”，第三声
“谜”言字旁谜语用口述
齐读生字，并完成课后第2题
3、你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。（教师在学生不理解的情况下进行指导）
漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。
轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较轻巧。
神秘：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消失，使人弄不明白其中的奥秘是一个不解之迷。
锋利：本课形容霸王龙的牙齿非常尖锐，很容易刺入别的动物。
消失：逐渐地减少以至没有。
庞然大物：外表上庞大的东西。本课形容雷龙的形体很大。
望而生畏：畏，害怕。看到了就害怕。
展翅高飞：张开翅膀高高地飞翔。
齐读词语。
（三）再读课文，理顺句意
1、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。
2、指名读各个自然段。
3、齐读课文，说说课文主要写了恐龙的什么？
四、讲读第一段。
1、我们知道恐龙这种神奇的动物已经灭绝了，你们想知道恐龙出现在什么时候吗？当时它们的生活环境又怎么样呢？我们一起来读一读课文第一段。
学生读第一段。
2、读了课文你知道了什么？
3、百闻不如一见，我们一起去看看。（录像）
恐龙世界充满了神奇和奥秘，下节课我们接着学习。
五、作业布置
1、抄写词语
2、组词
亿（ ） 迷（ ） 峰（ ）
忆（ ） 谜（ ） 锋（ ）
型（ ） 漫（ ） 篇（ ）
形（ ） 慢（ ） 遍（ ）
3、朗读课文。
第二课时
一、教学重点：
1、理解课文内容，了解恐龙的类型及外形特点。
2、完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。
二、教学难点：
初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。领悟课文是怎样把恐龙的特点写具体的。
二、教学准备： 多媒体课件。
四、教学过程：
一、读题，看录像导入新课。
(录像)大约在两亿年以前，在地球上，到处是恐龙的身影，它们的足迹遍及整个世界。恐龙到底有多少种呢?又各有什么特点呢?上节课同学们的这些疑问，今天我们学习了课文就知道了。
二、学习第二自然段。
1、请同学们默读课文第二自然段，看看课文具体介绍了哪几种恐龙，在恐龙的名称下面画上横线。
2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙?
(贴画：雷龙 梁龙 剑龙 三角龙)
3、再读课文。
师：同学们读书真仔细，那么这些恐龙的形态各有十么特点呢?请同学们用自己喜欢的方式再读一读课文第二自然段。
4、学习恐龙特点。
（1）教学雷龙。
a、书中是怎样写雷龙的?
b、(示图雷龙和句子)放声读读句子。读了这句话你觉得雷龙的形态奇怪在哪儿？(大、重)
c、哪个词最能概括雷龙的特点? (卡片：庞然人物)
d、你从哪儿看出雷龙是个庞然大物?
生：“它的身体比大头大象还要重”
师：大象在我们同学的眼中是很大的动物，雷龙的身体比六头大象还要重，真是个庞然大物，把雷龙和我们熟悉的大象相比较，这种说明方法就叫——作比较。
生：“它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般”。
师： 这句把雷龙的脚步声比作——? 说雷龙走路发出的声音就像雷鸣，这种说明方法叫——打比方。
e、你能通过朗读，让大家感受到雷龙又重又大吗? 齐读雷龙的句子。
3、小结学法，学习迁移。
(1)、小结学法：刚才我们学习了“雷龙”，首先找出书上描写雷龙的句子读读，然后看画面，接着找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道课文是用“作比较”和“打比方”的方法把雷龙奇特的特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。
(出示卡片) 学习方法： 找读句子 看看画面
说说特点 感悟写法
读出特点
(2)、学习迁移：现在就请同学们按照上述步骤学习剩下的几种恐龙，看看它们的形态特点怎样奇怪，想想课文是怎样写具体的?再读一读。向同桌介绍自己喜欢的恐龙。
(3)学生自学讨论，教师巡视指导。
4、反馈交流。(学生可以随便指图上的恐龙说)
(1)梁龙： a、我介绍的是梁龙，先读描写梁龙的句子。
b、看看画面，再读读写梁龙的句子。
c、说特点：梁龙的特点是——(很长) 怎么长?你从哪儿读出它的长? (二十多米)
d、用了什么说明方法米把梁龙的长写具体的?
师：二十多米，两个教室连起来那么长，二十多米能不能换成很长？这种用数字来说明的方法就叫——列数据。这里还把 它比作了移动的吊桥，用了打比方的写作方法。
e、齐读，让同学们都能感受到梁龙很长很大。
（2）剑龙：指名读句子。看看画面。课文写了剑龙哪里奇怪呢?(剑板、尾剌)
相机点拨：“两排三角形”这是告诉我们剑板的(数量和形状)。“四支利剑一样”这是用——(打比方)的方法来写尾刺的锋利。
我们再来读一读写剑龙的句子。
（3）三角龙：读句，看图找三角龙，师讲三角龙的脸型(看图) 一看见三角龙你就有什么感觉?(害怕) 书上用了什么词?——(望而生畏) 为什么让人感到望而生畏?(长相奇怪)用了什么方法来写它的形态特点的?(列数据)指名读(谁来读读三角龙的特点，吓倒其他同学?)
5、师：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙的形态特点有了很清楚的了解。
除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙?是什么样子的?(学生交流)
6、小结：同学们了解的可真多，难怪课文第二自然段第一句就说：“恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。”课文的第2自然段就是围绕这一句来写的。
（板书：种类多 形态千奇百怪）
7、分组读第二自然段（一组读总写句，四组分别读四种恐龙的句子），一边读一边读一边想象恐龙的特点，把它们的各种形态从你们的朗读中体现出来。
三、介绍恐龙
1、练说“我是龙”
（1）、恐龙的种类很多，形态各异。你能选择一种你最喜欢的恐龙，以“我是龙”为开头，用打比方、作比较、列数据等说明方法来向大家介绍这种恐龙奇特的特点吗？要是加上动作就更好。
（2）、学生准备。（打开恐龙图，自由练说）
（3）、指名介绍，教师及时评价。
2、复述第二自然段
同学们既然这么喜欢恐龙，那你们能来介绍一下你们的恐龙家族吗？把恐龙奇特的形态特点介绍清楚，加上动作更好。
（中心句要引导学生说进去，总分要点清楚）教师及时评价。
四、学习第三自然段。
1、师：课文中除了介绍四种恐龙，还介绍了恐龙的------？
2、为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？
师：因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。
3、学习鱼龙和翼龙。
鱼龙：a、书中是怎样写的？谁来读？（示句）
b、看看画面。从这句话中你们知道什么？（把它和现在的海豚作了比较）（鱼龙很像海豚，它也生活在水中）。齐读这句话。
翼龙： a、 谁来读读书上是怎么说的？（示句）
b、看看图翼龙。为什么叫它翼龙？“翼”就是翅膀。这句话是怎样把翼龙写具体的？
c、我们看到翼龙飞得很轻巧，就象一架轻型飞机，这里就采用了——打比方的说明方法。
d 、再让我们走近翼龙，齐读。
4、齐读第三自然段。我们一起来把恐龙的亲戚鱼龙和翼龙介绍给大家。
5、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。
五、学习第四、五、六自然段
1、自由读读4——6自然段，想想这几段又向我们介绍了恐龙的什么呢？
2、那么这么多的恐龙*什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？
（有的恐龙吃植物，也有的恐龙吃肉） （板书：吃食）
3、你是从哪个自然段看出来的?(第四自然段)
我们一起来把这个自然段来读一下。
4、师：恐龙大多以吃植物为主，也有专门食肉的。霸王龙就是其中的一种。
霸王龙：a、霸王龙的形态又怎么奇特呢?书上是怎样介绍霸王龙的?
“牙齿就像锋利无比的匕首”，这也是——(打比方)
看图霸王龙，感受霸王龙外形的奇特。
b、同学们再看一看这段文字中哪一个词最能表现霸王龙的特点。
(“非常凶猛”)
看一段录像，感受霸王龙“非常凶猛”的特点。
(播放霸王龙捕食的动画，感受霸王龙生性之猛)
c、哪位同学能通过自己的朗读表现出霸王龙吃食非常凶猛、外形非常奇特。
5、课文除了介绍恐龙的种类和吃食，还向我们介绍了什么?(繁殖后代)
6、它们怎么繁殖后代的?(板书：卵生)
7、女生读第五自然段。
8、从同学们的朗读中老师听出这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈，它们都能细心照料自己的小宝宝。
9、恐龙这种神奇的动物在地球生活了一亿多午，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了。你知道这是什么原因吗?(学生发表看法)
你们所讲的原因都只是猜测，恐龙灭绝到底是什么原因，至今还是一个谜。但是我们相信，在不久的将来，我们一定能解开这个谜。说不定解开这个谜的，就是我们班的哪个小朋友。
六、总结
1、今天我们学习了恐龙这篇课文，你们有什么收获? 能告诉大家吗?
(生总结今天的知识点)
2、我们对恐龙的形态了解得这么清楚，作者有什么本领?(写作特点方面总结)
我们对恐龙的形态了解得这么清楚，是作者在介绍它们的时候，用了打比方、作比较、列数据等说明方法来把恐龙介绍清楚，所以我们在写作文时，要学习作者的这种写作方法，把你所写事物的特点写具体。
七、课后延伸。
请同学们课后查找有关恐龙的图片、模型及文件资料，对恐龙有进一步的了解。下节课我们来用打比方、作比较、列数据等几种说明方法介绍自己喜欢的一种恐龙，好不好？
板书： 20、恐龙
种类 多
形态 千奇百怪
吃食
卵生
第三课时
教学重点： 复述课文。
教学难点：用打比方、作比较、列数据等说明方法来介绍其中一种恐龙。
教学过程：
一、复习旧知，复述课文。
1、有感情朗读课文。
2、回顾课文内容，说说每个自然段写了恐龙的什么？
教师板书。
恐龙的生活年代——恐龙的种类——恐龙的亲戚——恐龙的食物——恐龙的繁殖——恐龙的消失
3、学生根据板书自由复述课文。
4、指名复述课文。
二、课堂延伸，展示激趣
过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？
请学生自己上台当一回小老师，介绍有关恐龙的其它知识。（可以带参考书、模型、图片等。）
三、学习迁移，练习介绍恐龙外形。
1、（屏显）恐龙图：今天老师带你们到恐龙园去，同学们猜猜这些是什么恐龙？
2、你能用打比方、作比较、列数据等说明方法来介绍其中一种恐龙吗？说说它们的特点。自由练说。
3、学生交流。
四、作业
1、听写词语
匕首 牙齿 轻型 两亿 吊桥 展翅高飞
谜团 茂密 凶猛 剑龙 漫游 望而生畏
2、小练笔
用打比方、作比较、列数据等说明方法来介绍其中一种恐龙。
五、课外作业
1、读《新补充阅读》上的助读课文。
2、完成练习册上的部分题目。
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