各位老师：
上午好!
如果说，20xx年是课程改革的试点年，那么20xx年，将是课程改革的普及之年。课改呼吁我们每一位老师都要有课程开发的意识和能力。我们不能再观望，再等待。
应该说，我们柯灵小学的课程改革，是走在前列的。在一系列课程改革文件没有出台之前，我们学校除了有其他学校共有的长课程——校级社团课之外，还推出了短课程——每位学生自主选择、到期中可以换选一门的年级超市课程，另外，还推出了富有创意的周课程——期末阶段为全科免试生量身定制的福利课程，还有月课程——一月一节的节日课程;微课程——晨谈与暮省课;家长客串课程等。诚然，这一系列课程，没有一根主线串联，有些零打零敲的感觉，尚显稚嫩。
记得20xx年11月，我去常州参加一个全国中小学戏剧课程高峰论坛的时候，聆听了香港一位专家的报告，他讲到：成长中不同时期的儿童各有不同的敏感期，比如对光的敏感期是0-3个月，对语言的敏感期是1岁半到2岁半，对审美、音乐绘画的敏感期是5-7岁。当时我就想：作为教师，若能把握儿童成长的敏感期，因时制宜，为期推送相应的课程，必能事半功倍!反之，若错过了儿童成长的敏感期，或者拔苗助长，那肯定收不到良好效果了。
所以，一个偶然的机会，我跟莫老师聊起了这个话题，希望他能为我镇所有教师在自主开发课程方面指点迷津，打开思路。幸运的是，莫老师答应了，并为此精心准备了一个多月。下面，让我们用热烈的掌声欢迎莫老师!
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