第五课时

　　第一课春意（第五课时）

　　教学内容

　　聆听 童声合唱《春水》

　　教学目标��

　　1、认知目标：聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

　　2、情感目标：“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

　　3、能力发展目标：在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

　　教材分析��

　　童声合唱《春水》

　　�牐牬禾旄�孩子们带来了欢愉，孩子们又使春天显得更有生气。歌曲《春水》的歌词，以生动的语言，拟人的手法，描绘了春水潺潺，在田野上奔流的情景。而正是借助“春水”的比喻，表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情，同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质。歌曲的旋律轻快活跃，节奏张弛相间。刻画出孩子们天真烂漫的性格。歌曲展现了真挚的童心，散发出浓浓的童趣。

　　�牐牳枨�为多声部合唱曲，采用多乐句式的一段体结构。歌曲开始时，旋律比较从容、平稳，由主调手法(在多声部中只有一个主要旋律)构成的三声部唱出了“春水弯弯地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”随即运用模仿式的复调手法，各个声部此起彼落，相互呼应，节奏也越来越紧凑，使气氛更为活跃，描写了溪水在田野上畅流的喧闹情景。随后，主、复调手法交替使用，音调时而平静，时而跳荡，表现了虚拟的人与自然的对话。最后，旋律载着孩子们关心农活的殷切心情不断上行，虽然的出现使上升的旋律受到阻断，但这是“欲扬先抑”的手法。在此之后，旋律向上大跳，喷涌出孩子们对乡土、对劳动的热爱之情。

　　教学重点

　　通过聆听，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。

　　教学难点

　　在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

　　教学准备

　　钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击乐器若干

　　教学过程

　　设计意图：春水是春天的很多画面中的一幅，《春水》作为多声部的合唱曲，是从旋律和歌词两个方面来表现春天给孩子们带来了欢愉，孩子们又使春天显得更有生气。所以欣赏时就要从这两个方面来入手，体会合唱这种演唱形式对主题的表现力。

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、聆听《春水》

　　�牐�1.自然现象的变化导入。��

　　�牐犐栉剩捍核�从何处来?��

　　�牐牰�去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。��

　　�牐牬核�又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。

　　�牐�2.欣赏童声合唱《春水》。

　　�牐犐栉剩�

　　�牐�(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?

　　�牐�(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?

　　�牐�(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?

　　�牐�3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。

　　�牐�4.儿歌与打击乐。

　　�牐�(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

　　�牐�(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。

　　�牐犚部梢孕∽橛胄∽榱废埃�最佳方案是个人边朗读边拍击。

　　�牐�(3)注意速度能与歌曲一样。

　　�牐�5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。

　　�牐�6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

　　�牐�8.拓展与研究。

　　�牐犐栉剩�

　　�牐�(1)能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞……

　　�牐�(2)重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

　　�牐�9.研究成果表演。

　　�牐牻淌σ�积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

　　三、小结下课

　　教后记：欣赏主要是为了让学生体会乐曲的意境和所反映的内容。学生基本上能掌握。后面的伴奏和表演都是为了让学生进一步体会乐曲的内涵。学生的表演有些被动，对乐曲的再创作有一定的限制。