中职学前教育专业钢琴教学的探索

2018年7月DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.201814127中职学前教育专业钢琴教学的探索林鸿霞（福建省长乐职业中专学校，福建福州，350200）摘要：为了提高中职学前教育专业钢琴课程教学的质量，文章先分析了中职学前教育专业钢琴教学现状，再从五个方面对中职学前教育专业钢琴教学内容及方法进行了新的探索，即培养学生正确的学习方法；借力数码钢琴集体课；教法与学法二者并用；坚持因材施教的原则；激发学生的学习兴趣。关键词：中职学前教育专业；钢琴教学；教学现状中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-6401(2018)14-0211-02“百年大计，教育为本。”在我国经济取得长足进步的大背景下，培养全面发展的高素质人才，既是当今教育的主题，也是教育发展的题中应有之义。随着我国中等职业教育不断进步与发展，中职逐渐成为培养学前教育专业人才的主力军。钢琴教学作为中职学前教育专业教学内容的重要组成，其教学效果的好坏，不仅直接影响着学校和本专业的可持续发展，更影响着学生的就业与发展，现实要求我们深刻认识中职学前教育专业钢琴教学现状。同时，在教学过程中不断创新钢琴教学内容和方法，厘清钢琴教学机理。一、中职学前教育专业钢琴教学现状（一）学生方面存在的问题学生基础薄弱。当前经济飞速发展，知识型社会不断深化，高中学校也在不断加强扩招力度，使得中职学校在招生时面临量与质的矛盾。一方面，普通中专学前教育专业入校条件缺少分数的底线限制，且应往届均可[1]。另一方面，在中职学校就读的学生群体中，极大部分学生是在没有考上高中的情况下，家长为避免孩子太早步入社会，送来中职学校就读。学生的综合素质偏低、参差不齐，最终要培养成为优秀合格的幼师，对于教师来说是具有一定挑战的。（二）教学过于理论化“重理论，轻实践”是我国传统教学方面存在的巨大问题，也是影响教学质量的主要因素之一。学前教育专业的毕业生今后从事的基本上都是幼儿教育工作，对理论要求不那么严格，反而需要学生具备较强的实践技术。幼儿园在钢琴学习中也仅仅是简单的音乐知识的传达，太深奥的知识由于学生年纪原因难以有效掌握。但是，一些中职学前教育专业的教师对于这一现象却没有摸清楚，教学还是以理论为主，学生难以适应市场提出的新标准，不符合对现代化人才的诉求[2]。（三）教学形式方面存在的问题学生学多练少。学前教育是一门内容丰富的专业。不仅要求学生掌握画画、唱歌等技能，还要求学生完成多项文化基础课程，学生学习任务繁重。这样的课程设置，使学生缺乏课上练习钢琴的时间，将有限的精力大多集中于“学”上，等到再来练习的时候，上周所学已经忘得所剩无几，这样学生很难把握并巩固课上所学知识。虽说学生可以自己挤出课外时间来练习，但学生的练琴时间还是太少。作者简介：林鸿霞（1982—），女，汉族，福建福州人。

（四）钢琴课程教学安排方面存在的问题学校教学安排不合理。中职学校学前教育的学制一般为三年，基础钢琴课的开设在入校后的前三个学期，幼儿歌曲伴奏课在后三个学期安排课程。这样的课程设置存在一些不足之处。钢琴学习是一个长期的、循序渐进的学习过程，充足的学习时间有助于学生透彻领悟技能，在短暂的三个学期中，学生要迅速掌握演奏方法与弹奏技，能够实现实际应用、扎实的音乐基础知识、并可以进行基础弹奏，于学生来讲都是难以完全实现的[3]。现阶段，中等职业学校学前教育的钢琴教学大多缺乏学前教育的特点，学生缺乏音乐教学的实践能力，很难适应儿童作品的实际需要。二、中职学前教育专业钢琴教学方法（一）培养学生正确的学习方法教师是传道授业解惑者，学生则是学习的主体。每位学生都是独一无二的，在学习过程中表现出来的特点也存在较大的差异。中职学前教育专业钢琴教学基本上都是“大课”，课堂学习人数多，这就导致教学内容缺乏针对性，学生的特长和兴趣无法发挥，更不用说“有针对性的教学”。探索培养学生正确的学习方法，提高学生的学习能力才是提高教育质量的关键。首先，读好谱才能练好琴，积极培养学生良好的读谱习惯。从教学伊始，教师就应要求学生看谱弹奏，练琴和识谱同步进行。提升视奏能力水平，提高练习钢琴的效率，进而养成良好的读谱习惯。其次，将整个音乐分解为细部来练习，结合乐句练习、分段练习和分“点”练习，针对练习中的难点不断地重复练习。最后，重复实践是打破一切技术壁垒的利刃，通过反复练习，使学生在刚接触乐曲就行走在正确演奏的轨道上。（二）借力数码钢琴集体课从当前学前教育专业学生入学情况来看，首先入学门槛较低，学生相关技能基础薄弱，但同时学生数量却一直处于增长状态，新形势下的钢琴教学需求与传统的授课形式难以匹配，因此，在集体教学中引入数码钢琴是学教所需，大势所趋。一方面，数码钢琴集体课模式能够节约教学时间，由于集体课的特性，也可以增强学生之间的互动性、交流性；另一方面，数码钢琴集体课能够集中解决学生普遍存在的共性问题，从而提高教学效率，促使学生更快的进步。（下转第218页）2018年7月程/时间，但路程和时间要如何测量，用什么工具测量？相信同学们一定有很多疑问，今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。引入课堂之后，教师分发实验器材，并将学生分为几个不同的小组，先有小组商量设计实验方案，填写实验表格，然后分组进行实验。实验过程中，需要由学生记录下实验数据，最后通过分析实验数据得出最终结论。每个小组将各自的实验结论进行展示分享，分享结束后由教师提问点评。例如，第一个小组展示结束后，教师提问：后半程的时间如何测量呢？学生：可以用总时间减去前半程的时间。在实验过程中，学生通过自己动手操作了解实验流程、掌握实验器具的使用方法，最重要的是学生通过实验对物理学习产生了兴趣，通过自主探究锻炼了发现问题、思考问题和解决问题的能力。三、组织趣味活动，激发学习兴趣课堂是学生获取知识的主要平台，课堂教学也是学生获取物理知识的主要途径。因此，教师一定要注重增强课堂的活跃度、趣味性和互动交流，组织新颖有趣的课堂活动，将活动与物理知识融合在一起，从而调动学生的学习兴趣，培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力。以“噪声的危害和控制”这一课为例，由于这节课的教学内容更多是知识性的，学生更容易理解和掌握，所以，教师在设计这一课的教学活动时，可以采用归还课堂的方式，让学生来主导课堂教学。例如，在布置预习任务时，让学生以小组为单位自学本课内容，了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。在此基础上，每个小组还要进行课外调查活动，调查学校周围有哪些噪声源，这些噪声对周围的居民生活、学校生活造成了什么影响？学校应该采取哪些合理的措施来防治噪声污染？最后，每个小组撰写一篇调查结果报告，并在课堂上进行展示交流。通过这样的教学方法，教师不仅将课堂和课外有效结合在一起，让物理学习渗入到学生的每一个学习环节中，而且能够丰富课堂的趣味性，将课堂打造为自由、平等、活跃、开放的学习平台。总之，培养学生学习物理的兴趣对教师而言是一个重要的问题。物理教师如何将枯燥乏味的物理知识讲述得生动有趣，取决于教师所采取的教学方法、教学手段和教学活动。因此，教师一定要把培养学生的学习兴趣作为重点教学项目，引导学生自觉地把注意力转移到学习上，主动、愉快地参加学习过程和接受物理知识。参考文献：[1]刘树凯.谈物理学习兴趣的培养[J].科技创新导报,2011(20):164.(S1):382.

[2]戴青春.激发兴趣,提高初中物理教学质量[J].中国校外教育,2010

（上接第211页）从教师角度来看，也更容易发现学生中普遍存在的问题，有利于教师高效且顺利地完成教学任务。在教学不断深化后，学生差异性逐渐显露，此阶段，则需要在数码钢琴集体课的共性教学的前提下，辅以其他针对性较强的教学形式，因材施教，使得教学工作顺利、高效推进。（三）教法与学法二者并用对于教学，要注重理论联系实际，实际反哺理论，相互促进。同时，教学方法要与实际教学情况相吻合。教师在讲授基础训练课程时，不仅要详细讲解弹奏技巧等基础理论，让学生能够详尽全面解析乐曲的结构，更需要教师多运用实例甚至肢体语言来辅助学生理解理论，通过示范教学促使学生获得更为深刻的认识，将脑海中的抽象概念形象化。对于学习，要关注学生的学习过程，以及遇到的困难。其中最为突出的是学生练习方式不当导致练琴效率和质量下降的问题。教师应该及时发现并纠正学生练习过程中的错误，指出练习要点、难点。采用慢速、左右分手、分乐句等多种方式指导练习。也要鼓励学生勤思勤想，善于从问题中发现经验，在读谱方面要严以监督，在练习前要认真读谱，更要独立读谱，要看清调号、拍好后再开始练习，减少错音的出现。（四）坚持因材施教的原则孔子早在几千年前就提出了“因材施教”的原则，它是让教学更有针对性的一种手段，也是提高教学效率的科学方法。要在中职学前教育专业钢琴教学中做到因材施教，教师首先要了解每位学生的基本情况，包括钢琴基本技巧、音乐素养知识掌握情况、学习能力等等，然后通过多样的互动与加深彼此之间的了解，最后找到有针对性的教学方法。（五）激发学生的学习兴趣培养兴趣，发挥学生主观能动性，激发学习热情是提升学前教育专业钢琴教学效率的重要手段，要积极引导学生喜爱音乐，爱上钢琴。教师在教授学生乐曲之前，先让学生了解曲目的创作背景、曲目所要表达的音乐情绪，引起学生的共鸣，从而激发出学生的学习热情，做到技巧与方法的交融。例如，在播放曲目之后，与学生交流一下听曲之后的所思所想，然后顺着所悟所感加以引导，使学生可以沿着自己的思维轨迹与感情意境去弹奏联系。三、结语钢琴教学是一门既显严密，又独具特色的艺术型教学科目，是职业院校学前教育专业课程中的核心课程，是职业能力的试金石，钢琴教学质量的提高还有很长的路要走。教师只有在钢琴教学条路上不断探索，亲身实践，才能为社会培育更多的优秀幼儿教师。参考文献：[1]付典润.中等职业学校学前教育专业钢琴教学的分析与探究[D].大

连:辽宁师范大学,2017.

[2]谭霞林.中职学前教育专业钢琴教学探索[J].吉首大学学报:社会科学版,2016(S1):119-120.

[3]王刚.创新中职学校钢琴教学内容及方法的思考:以学前教育专业为例[J].科教文汇(中旬刊),2014(4):151-152.