《观沧海》教学设计

野川中学“六步式”导学案

课题 主备人 《观沧海》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 年级 七年级 时间 班级 韩月娥 审核人 学 习 过 程 一、目标导学 活动预设 1. 了解诗词有关知识，朗读、背诵前两首诗歌。 2. 理解诗词大意，品味诗歌语言，理解诗歌的意境，培养赏读诗歌的能 一、导入 力。 同学们，我国的唐3. 在了解作者及背景的基础上，理解诗中表达的作者的思想感情。 代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最二、自主学习 有成就？(唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就（一）学习《观沧海》 是一个诗的国度，以古1. 作者简介 老的《诗经》发端，优曹操(155—220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学军事家、诗人。在黄巾的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)习四首脍炙人口的诗迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年篇。 (200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。 2. 《观沧海》写作背景 《观沧海》是曹操的名篇,诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭,登山观海,面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为流传至今的优秀作品。 3. 乐府诗 汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是

可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。 4. 朗读诗歌,整体感知 （1）读准字音，读出节奏，句读要正确。 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。 （2）释义 参照注释及工具书口头翻译。 （3）全诗以哪个字展开来写的? 全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。 （4）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写写实的?哪些诗句是想像的? 全诗写了三层意思。 第一层(1-2句):交代观海的地点,直陈其事,非常质朴,“观”字领全篇,是诗的线索,以下十句写观海所见。 第二层(3-8句):描写海水和山岛。从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是:茫茫的大海上碧波万顷,一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。这一层全是写实景。是作衬托用。 海水荡漾,是动态;山岛耸立,是静态,动静相互映衬,显示了大海的辽阔和威严;再写草木,仍然是静态,“树木丛生,百草丰茂”接着山岛写草木,充满了欣欣向荣的景象。次及“洪波”,又回到动态,静动相配,展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 第三层(9-10句):借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景,即诗人的主观感受,从两个“若”字可以看出。这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄! 最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。 5. 讨论探究 （1）诗中表达了作者怎样的思想感情？ 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了诗人开阔的胸襟, 抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。

（2）哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? 诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的? 此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。 6. 试归纳本诗的写作特色。 （1）借景抒情，情景交融，情理结合。 （2）诗的基调苍凉慷慨，是“建安风骨”的代表作。 （二）学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 1. 你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 王昌龄 左迁 龙标 寄 2. 王昌龄和李白简介。 王昌龄（698-756），字少伯，盛唐著名诗人(公元698-公元766年)。 李白（701～762）,唐代诗人。字太白，号青莲居士。天宝元年（742），被玄宗召入长安，供奉翰林，作为文学侍从之臣，参加草拟文件等工作。不满两年，即被迫辞官离京。此时期李白的诗歌创作趋于成熟。晚年流落在江南一带。 3.理解题目 4. 王昌龄被贬龙标是什么季节？为什么？ 暮春 从“杨花落尽子规啼”可以看出，“杨花落尽”是暮春的景象，“子规啼”是暮春的气象。 5. 诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？ 杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。子规鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。 6. 你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？哪一个字真实集中体

现了作者的感情？ 过五溪 寄 7. 作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? 请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。 答：示例①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。 示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。 示例③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 8. 当得知好友被贬到荒凉僻远之地、旅途艰辛，假如你是李白，会有怎样的感情？ 三、交流讨论 （在组内讨论疑难问题，互相帮助，共同进步） 四、展示点拨 （大胆展示，相信自己，你能行！） 五、优化训练 六、总结升华（本节课你有什么收获？） 教学反思