世界人口1

备课组长审核签字：陈兰 初备 课 题 主备人：陈兰 教研组长审核签字：赵彦轻 教导处签字： 授课人： 上课日期： 第1课时 影响气候的主要因素 教材学在内容安排上，条理清楚，基本上是按照这样一条主线进行的：从影响全球气候的基础情分析 因素——太阳辐射入手，总结出了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；之后分析得出了同纬度海陆气候差异的原因。 学习目1．学会分析地球形状、地球运动等因素对气候的影响。 标 2．结合实际生活分析影响气候的各种因素。 3. 了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观。 重难点 【教学重点】教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。 【教学难点】教学过程中采用直观性教学原则，运用多媒体辅助教学 困惑 不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。 二、地球的运动与气候 1．自转 演示 手电筒配合地球仪演示“昼夜交替现象”（强调：地球自转形成了昼夜交替） 活动 当北京是正午12点时，美国纽约是什么时间？ 学生活动 让学生根据所搜集的资料思考。 学生讨论 由于地球自转，同一地点在不同时间气温会发生什么变化？ 教师 多媒体课件演示地球的自转，观察由于地球的自转， 北京地区一天当中，太阳照射角度的变化。 学 习 流 程 讨论 由于地球自转，同一地点在不同时间气温会发生什么变化？学生 人们经历清晨——正午——傍晚——子夜——清晨的连续变化，感受天气的变化。 思考 当太阳照射地球时，世界各地会同时出现早上、中午和晚上的变化吗？（世界各地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存在着差异。） 板书 2．公转演示 电脑多媒体课件——“地球的公转” 提问 1．地球公转轨道是什么形状？（近似圆形的椭圆。） 2．地球在公转时是直着身子还是斜着身子？（斜着身子。） 观察 “地轴与地球公转轨道面的交角” （正是因为地球是斜着身子绕太阳公转的，所以同一地点在一年中太阳照射角度发生了变化，气温也发生了季节性的变化。） 提问 太阳直射点总在什么范围之间移动？哪些地区会出现极昼、极夜现象？学生合作探究活动，完成下题： 思考 当太阳照射地球时，世界各地会同时出现早上、中午和晚上的变化吗？（世界各地随地球自转出现昼夜交替，因而一天当中，彼此存在着

春分： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 差异。） 夜 ； 学生讨论。 夏至： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 秋分： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 夜 ； 冬至： 月 日，太阳直射在 ，北半球昼 学生根据图示与课夜 。 文中提供的文字性练习题自主讨论、探究完成。 讲解 地球公转对气候造成的影响：产生了昼夜长短的变化（必须强调除赤道地区之外）；使各地获得的热量不同；使中纬 度地带产生了明显的四季更替。 观察 夏至日时，北极圈以北的地区全为昼，南极圈以南的地区全为夜；到冬至日恰好相反。这种现象我们称之为“极昼、极夜现象”，这也是地球公转造成的。这两种现象只在极圈到极点的范围内存在。 讨论 完成教材P．70活动题： 学生根据图示与课文中提供的文字性练习题自主讨论、探究完成。 课堂总结 预设 板书 1．自转 2．公转 二、地球的运动与气候 3．地球的五带 反 思