教师作为观察者——逸事观察和目标儿童观察

来源：六九路网

所有教师都是儿童的观察者,观察是教师采取其他任何行为的基础。观察能够为教师提供有关儿童的理解、兴趣和需要的信息;提供理解个别儿童需要的线索,有针对性地帮助他们解决问题。这是课程发展的基础。同时,观察也能够帮助教师决定是否、以及如何与儿童进行互动以促进儿童的活动。

佚事观察

一群积极参与着各不相同活动的儿童,在一天的不同时间和场合,经常会发生一些有趣而又重要的事情。教师如果在特定的时间进行观察,实际上会遗漏很多重要的信息,运用佚事记录系统就能够捕捉到这些信息。

为了便于进行佚事记录,老师应该随身携带一个便签本和一支铅笔。每当记满了一张便条,就把它撕下来贴在便签本的背面。最好在便签条的一面做记录,这样,如果需要把这些信息与家长交流,就可以把这些便签条完整地复印下来。通常,在每条记录下要标上日期,在半日或整日的活动之后,将这些记录归档,放到相应孩子的档案袋里,按照他们在不同方面的发展进行分类。有时,还可以设计一个特定的内容栏目进行观察,例如幼儿自发的问题解决行为、攻击性行为的发生等。

做记录时,要尽可能用描述性的口吻,客观地详细地记录(不去解释儿童的行为)。

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