（ ）不易发生职业倦怠。（ ）共同构建生态化的心理健康教育模式。（ ）建立信任、彼此接纳的团体练习。（ ）是为了调试威胁的一种情绪反应，是一种担忧、紧绷的感觉。（ ）是学校心理健康教育的主要对象。（ ）是一个人学习、工作、生活最基本的心理条件，是心理健康的首要标准（ ）是一种在良好人际关系中表现出来的社会联系。（ ）是以正常人为对象，以知识和信息的获得为目标，不太重视团体动力的团体活动方式。（ ）是游戏第一个境界。（ ）是指个人在生涯发展历程中，对自身各种物质以及外界进行探索，以逐渐形成生涯决策，并建立生涯目标，拟定实现目标的工作、教育、培训计划和行动方案的过程。（ ）是指以儿童为主体的班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体（ ）是指在不同的时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一受测者，所得结果的一致程度。（ ）学习层次的学习效果最好。“不用怕,明天一定 烟消云散?”这体现了哪种共情障碍？“大风吹”和“桃花朵朵开”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？ “点燃一堆火焰” （交给学生智慧）。“及时觉察，积极有针对性地应对“是哪一教师职业倦怠发展过程所应采取的应对策略？“家庭关系中的我”属于（ ）练习。“家庭关系中的我”属于（ ）练习。“尽信书不如无书” 课题选择启示 ： （资料寻疑）“科教兴国”、“百年大计，教育为本”等战略的提出，为教师社会地位的提高提供了坚实的制度保障。这确保了教师职业幸福来源的“蜜蜂酿蜜”启示我们选择课题进行教育研究采用 （厚积薄发策略）。“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的是：“我要炸学校，谁也不知道......”体现了游戏的哪一境界？“哑口无言”和“信任之旅”等活动通常适用于哪个班级的发展阶段？《学记》“凡学之道，严师为难，师严然后道尊”强调教师礼仪的1998年出版的《学校心理辅导》一书作者是：A型人格最关键特征是PTSD的中文意思是（ ）班级的发展过程是怎样的？班主任可以使用何方法尽快了解班级中的人际关系伴随着青少年发展阶段的到来和交往范围的扩大而出现的一系列问题，如初中生对异性的过分敏感，考试焦虑，紧张等都属于辨认自身或他人压力的关键是不属于教师角色偏离表现的是不属于科学的心理健康教育的主要观念是：不属于良好的师生关系具有的特征不属于心理健康教育中整体性的全员化原则的是（ ）蔡元培先生对职业境界的描述中，最高境界是哪一种成长中的青少年更关注（ ）对自己的评价。冲突产生于两种内在需要或动机相对立时。在我们的日常生活中，最突出的也较难解决的冲突是：处于职业倦怠受创期的教师该选择以下哪种应对方式？从年龄阶段层面划分，初中阶段团体辅导活动的目标主要是（ ）从心理学角度，下列说话中符合“压力”的定义的是:从学生终生发展为本、生涯取向角度看，中学生正处于职业社会中职业人发展的哪一个阶段（ ）促进学生自我成长的前提是（），它包括情感体验、价值体验和行动体验。大心理健康教育观首先是一种教育（ ）大心理健康教育观众，小学心理健康教育的关键途径 （全员观念更新）。当面对巨大的压力时，身体会采用战斗或逃离的方式做出反应。下面属于战斗或逃离的生理反应的是当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没有兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了，不知道怎么了„„.”，这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑。当你的学生跟你说：“这段时间做什么事情都没有兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了，不知道怎么了…….”，这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑。当生活环境的条件改变时，个体试图采用忍耐环境的这种适应方式是 (消极适应）。当一个人行为、思考、感觉的方式是完全利用自己的能力对此时此地发生的事件进行反应，那么这个人就是在对学生来说 下列各项才是错误对学校心理健康教育核心的理解正确的是：对于冲动哪项是无效的调试？对于课堂上过于活跃，影响课堂秩序的学生，老师采取不予理会的措施，这对于学员在课堂中，表现出过于消极的行为，我们可以对自我的不良认知与对挫折的不良认知，均会导致出现认知心理问题，表现不包括：儿童身体的发展严格地遵循着从头－颈－躯干－下肢的次序，这是儿童身体发展的哪一原则？儿童身体发展从头-颈-躯干-四肢的次序遵循 (从上到下原则)。发明了留声机、电灯、建立了当时世界上规模最大的电力系统的科技代表人物是:发现新天然放射性元素“钋”的科技代表人物是个案辅导中最重要的原则是：个体面对压力时的“问题-中心”应对策略是指个体心理咨询工作中的三大要素是尊重、真诚、（ ）。个体心理咨询工作中的要素的包括尊重、真诚共情等，共情也叫个体在管理压力带来的不适时会采取“问题-中心应对”策略，关于这个策略说法不正确的是根据（ ），教师在日常的教学活动中要时刻注意自身行为对学生的影响，以身作则，为学生树立榜样。根据Super的生涯发展理论，中学生处在生涯发展的根据成就动机理论，学生最可能选择的是成功率为沟通分析理论是20世纪（）加拿大心理学家艾瑞克•伯恩创立的一种人格理论。古语云：“尽信书不如无书”，这句古语给我们中小学教师研究课题选择的启示是：关于教师职业倦怠，哪种说法不正确？关于考试焦虑，下列说法错误的是关于青春期生理发育加速的描述，不正确的是关于青春期生理发育加速的描述，不正确的是关于生命，下列说法不正确的是：关于维护青春期孩子心理健康的方法，不正确的是关于心理健康教育的学科渗透，以下说法不正确的是：关注学生需要，根据学生具体存在问题制定心理健康主题，体现了（以学生中心）的原则。过程技术属于团体辅导哪个阶段的技术?海洛教育集团的“学海无涯乐作舟，教培有方趣为径”指的是教学策略优化中的（ ）建立安全信任的团体气氛属于班级团队形成的建立相互信任彼此接纳的团体练习有健康的第四个境界是指鉴定压力症状的指标是将教师比作园丁和工程师，是犯了哪种教师角色定位的错误？教师从单纯“传道、授业、解惑”到完善学生人格，这一过程体现了教师角色内涵 （从传授者到促进者）。教师从单纯的“传道、授业、解惑”到完善学生人格这一过程体现了教师角色内涵的哪种转变？教师的个人成长包括：（生命探索与表达生命、角色探索、提升自己）。教师的课堂角色中，最为主要的是教师的口头表扬是最常用、最简便易行的：教师管理压力缓解训练包括以下哪些方法教师课堂角色是 （组织者）。教师问题行为不包括：（）教师在教学过程中，可以通过树立“三好学生”来教育学生，这是运用了:教师职业倦怠的发展经历哪五个阶段：教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情，教师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。”所阐述的教师人格机制的主要要素是教育者要重视学生在学校环境方面的作用，培养学生自控、自理的能力，这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意巨大压力生理反应 （肌肉紧张)据调查，20世纪美国有超过（ ）的青少年存在不同程度的心理行为问题。据调查，20世纪美国有超过（）的青少年存在不同程度的心理行为问题。考试焦虑的心理辅导不包括可信的测验未必有效，有效的测验 （必定可信）。课堂教学和（）是学校教育的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对。孟子“君子三乐”，其中“得天下英才而教育之”既是一乐，说明教师职业幸福来源 （学生成才）。蜜蜂要酿一公斤蜜，必须在200多万朵花上采集原料，来往飞行45万公里，相当于绕地球赤道11圈，这启示我们选择课题进行教育研究时要采取以下哪一种实践策略：面对压力和挫折时，心理顽强的人具有下面哪种品质？某教师在心理辅导过程中出现诸如“你有自恋倾向”、“你的行为方式是病态的”等言语，这是属于共情障碍中的哪一种表现某学校想要了解学生否习惯目前的学习环境和教学进度、学习动机是否强烈、是否存在学习倦怠等问题，应查看学生心理档案的某中学二年级想做一次关于人际交往的团体辅导，下面目前中学生发展当中的首要问题是（ ）哪种类型的人不容易发生职业倦怠？你的孩子告诉你他不想到学校上学了，你会培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人思维精密，哲理使人思想深刻。”总之，“知识能塑造人的性格”，“知识就是力量”，从这里我们可以看出教师学习的主要渠道是培养学生勇于面对人生挑战的态度，提高承受挫折和适应环境的能力，这属于心理健康教育中的（ ）。皮杜费萨的“学校心理健康教育对学生的核心关注”不包括（）七年级团体辅导活动的主要目标是提高学生的解决学生的生活问题（ ）能力前苏联教育家赞可夫提出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”这正是强调成为名师的行为机制中的青春发育期的主要特点是人感到幸福的两大因素如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的体验是高峰体验。那么下面不属于高峰体验的特点的是：社会认为教师是有个性的且致力于自我实现的，这是社会对教师的角色期望中的使学生在学校生活中具有自主性、控制感和影响力体现大心理健康教育观的（人性化赋能原则）。斯坦福一比纳智力量表（3岁儿童）的每题代表（ ）个月智龄。所谓班级文化的品牌，指班级价值观和 （班级精神）。陶勑恒教授认为，心理健康教育的第二个层次是:体验是促进学生自我成长的前提，下列（）不是体验的内容。通过非语言的暗示来传达信息的是隐藏沟通中的哪一层次?团体辅导的主要作用：(预防心理行为问题的发生)。团体辅导室布置一般实用面积在约（ ）平米，最好大于20平米。团体辅导在学校中应用，至少可以有四个作用，不是的是（ ）团体辅导中促进学生心理成长的因素不包括团体辅导中促进学生心理成长的因素不包括：为了将生命融入工作，提高幸福感，教师首先要做的是？我国古代哲学孟子曾讲过“君子有三乐”，其中“得天下英才而教育之”既是一“乐”，这说明教师职业幸福来源之一的我们该怎么给别人帮助？我们要提升幸福感，学习与自己在一起，包括；我是谁，生命线，价值观探索等属于团体练习中的（ ）类型。下列（ ） 不是体验的内容下列（ ）不是班级文化的构成。下列（ ）不属于心理健康教育课特点。下列（）不属于沟通的几种模式。下列方法中不是心理评估的方法和途径的是下列个案技术中不是影响性技术的是（ ）下列各项量表中不属于人格测验的是下列关于青春期的说法，错误的是：下列练习中属于增强团体合作意识的是（ ）下列心理健康教育过程，错误的是 （③ ）：下面不是心理健康活动课设计与组织的原则的是下面不属于科学的心理健康教育的主要观念是（ ）下面关于师生沟通的说法，不正确的有下面哪些物质与愉快教学没有关系？下面哪一个不是A型人格的特征 ？下面哪一种提问是封闭式提问 ？小明每次遇到挫折或者做错事后小学心理健康教育课有以下几种学习方式，下列（）不是它的学习方式。心理测量就是根据一定的法则用（ ）对人的行为和心理加以确定。心理督导师就是心理咨询师的( )心理健康活动课的一般形式不包括心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻心理健康教育的系列目标不包括心理健康教育的正向性的资源取向原则强调不回避问题，在于（ ）心理健康教育的宗旨是（ ）心理健康教育课的开设目标是（）。心理顽强的人不具有的品质：（心理学家指出，(人们的情绪与 实现值 正比，与期待值 反比)。心理学角度，压力定义 (压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程）。心理咨询师平均 1-2周 （接受一次心理督导）。心理咨询中最重要的原则是信度只受（ ）的影响学生不按时完成作业，教师建议家长不给看电视，属于 （惩罚）。学生在学习过程中前面所学知识对后面所学知识产生干扰，属于学习过程中的（负迁移）。学校（ ）教育内容是人格辅导、学习辅导、生活指导、生涯辅导学校团体辅导多以（ ）为单位。学校心理健康教育的主要对象是学校心理健康教育活动设计中，是单个集体活动组成集体活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了 （系统性原则）。压力性事件的类别包括（ ）严重心理问题干预是属于三级预防系统中的哪一级？一般的团体辅导室不会有:一个人不仅有安全感，自我情况良好，而且与社会和谐，能以社会认可的形式对外部环境进行适应，他的行为符合特定的社会文化需要，我们可以判定这个人处于（ ）的心理状态一个人的个性结构构成不包括：一位诺贝尔奖金获得者W.W.叶兹说：“教育不是把一桶水注满，而是点燃一堆火焰”，这句话告诉我们一位优秀的教师要具备的特质是一位学生向心理辅导员询问下个学期还要交多少费用，辅导员只告诉他一个数字，而忽略他当时表现出的情绪 。这种行为体现了对个案辅导的哪种误以下不属于倾听技术的是以下不属于心理健康教育的目标与归属的是以下哪项不符合儿童身体发展的次序以下哪项是成人自我状态的特点以下那一项是英国针对教师工作负荷过重所采取的措施以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容。来访者：我每天生活太单调了，天天背书包上学，放学又回家，一天一天地重复，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，没有新鲜刺激，没有让人兴奋的事情。 辅导员：你感到现在的生活非常枯燥乏味。该辅导员使用的倾听技术是：以下是某位心理辅导老师与学生谈话的内容学生：班上一位同学下课时辱骂了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。 老师：你告诉我，他是谁，我去找他算账，严厉批评他，帮你出口气。该老师错误认为以下是一位来访者的问题 来访者：以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话 学生：我下了那么多功夫，但为什么学习总是不好？ 老师：这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。这位教师没有做到有效：以下选项哪些不属于自负的表现？以正常人为对象，以知识和信息的获得为目标，不太重视团体动力的团体活动方式是因社会交往不良而形成的压力源属于:游戏不是指（ ）状态。游戏的第一个境界是游戏时人处于( ),是人的最佳状态,这时的体验是高峰体验游戏五境界中的最低境界是（）有人将学习分为不同的层次，不同学习层次有着不同的学习效果。以下哪个学习层次的学习效果最好在（ ）的问题中，每一种问题都可能引出对方较为特殊的反应，使辅导员得到想要了解的有关资料。在《江苏省青少年心理健康教育综合调查报告》中显示，男生失眠报告率最高值在（ ）年级。在《生活事件量表中》，对个人精神上影响最大、分值最高的事件是在国外心理咨询业较发达的国家，一位心理咨询师平均（ ）就要接受一次心理督导。在记忆甲午战争的年代“14”年时，记忆为“一把揪死”，来提高记忆效率，这采取了（ ）记忆方法。在教师队伍中，如果有人觉得做什么都没有意思，会很紧张、烦躁、失眠，觉得很委屈、很挫败„„则他可能处于那种状态？在考试焦虑量表中，对得分在（ ）分者，有必要采取防治措施。在明尼苏达多相人格测验(MMPI)中，反映对心身自我臆想的临床量表是在目前的中小学心理健康教育中，存在着成人化、课程化、知识化的模式。有些学校甚至采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念的方式进行教学，这些教学模式并不能达到心理健康教育的最初目的，下面四种关于心理健康教育课程的描述，不正确的是在斯坦福——比纳智力量表中，若得分为110，则说明该测试者的智力水平为在团体辅导中，可从年龄层面来划分目标。以下是初中生团体辅导目标的是在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（ ）。在心理健康个案辅导中，使用“如果”等词的是（投射式询问）。在心理健康个案辅导中，通常使用“是不是”“对不对”“要不要”“有没有”等词，回答“是、否”的简单答案的是 （封闭式询问）。在学校，你是老师，回到家，你应该扮演怎么样的角色？在学校心理健康教育中，团体辅导主要用来（ ）在以下对话内容中，体现了哪种沟通模式？ 小明：今天的培训在哪里？ 小红：你不会自己看通知吗？在指导教学过程中，教师会教给学生一些学习策略。某数学老师让学生通过记住“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞我，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”的方式来记住π值，这位老师使用的是（ ）学习策略。针对“留守”学生，应对的原则和方式是什么（）知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形只是长方形的一个特例，那很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”。这种同化模式属于：中学生比较常见的不合理认知不包括中学生不愿把自己的内心世界轻易地像不了解自己的人透露，另一方面，他们又迫切期望别人的理解，希望得到成人帮助或与同年人的倾谈思想。这表现出中学生：中学生的学习心理在方式上表现为中学生心理健康活动课的核心内容是重视学生的意见，并且最大限度地表示理解。这体现了心理健康活动课设计与组织的（ ）原则著名教育家苏霍姆林斯基说过：“自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待玫瑰花上颤动的欲坠的露珠。”这提示我们在与学生进行沟通时要注意咨询室设置涂鸦墙,其目的是自尊心脆弱，沟通时 （宽容）。
尊重、真诚、同感是（ ）交流手段。作为教师，我们拥有很多荣幸，包括：
意志坚强的人以上都是信任之旅（盲走）焦虑正常的学生智力发展正常社会性支持团体辅导不能游戏生涯规划班级文化信度习惯自如乱下保证，使来访者高兴接触认识熟悉阶段交给学生智慧慢性症状期探索家庭影响探索家庭影响资料寻疑来源于社会的认同厚积薄发策略榜样示范法宣泄的游戏过渡阶段师德刘华山进取创伤后应激障碍初始→过渡→规范→投入→结束社会测量法发展性问题（√）了解反常情绪反应以及相关的行为变化角色混乱③就事论事的观念彼此依赖心理健康教育主要是心理老师的工作天地境界同伴性与依赖性的冲突停下！调整后重新出发培养学生人格及对自我与外界的评价能力压力是压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验的过程探索期体验思想全员观念更新肌肉紧张先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流消极适应成人自我状态犯罪心理健康教育是为了促进整体素质提高和学生个性发展平时多锻炼，要不断提升自己的能力 消退可采取适当的惩罚，以达教育作用自信从上到下原则从上到下原则爱迪生居里夫人保密性原则个体集中于压力产生的特殊的问题情境，试图找出一些将来可以改变或避免它们的方法。共情同理心减轻来自紧张或感到压力的情境的情绪，防止负性情绪压倒自己而无法采取行动解决问题班杜拉的社会学习理论探索阶段50%60年代资料寻疑职业倦怠离我们还很远，不需要了解没有焦虑，十分有利于考试水平的发挥青春发育期提前青春发育期提前人无法改变命运⊙以人为本，关爱从需要开始以课本和教案为本1、以学生中心中间阶段愉快教学初级阶段信任之旅（盲走）身心灵合一，启动人体的自然治愈力以上都包括以教师为中心从传授者到促进者从传授者到促进者以上全部组织者角色社会性强化物组织者激将行为真实性榜样蜜月期—能量耗尽期—慢性症状期——危机期——受创期崇高的职业理想⊙主体性原则肌肉紧张20%不对50%强调考试重要性2、必定可信班级活动学生成才厚积薄发策略倾向于挑战和变化贴标签和下诊断学习适应性分析牵手你我他⊙受青春期发育影响的情绪和心理困扰意志坚强的人了解他厌学的深层原因，帮助他面对向书本学习人格辅导达到最佳的学业水平勤于反思身心发展迅速而不平衡（√）充实与闲适在比较中证明自己。人本取向人性化赋能原则2班级精神教育原则生活体验心理层次预防心理行为问题的发生45（√）提高学生的应试能力在团体中产生消极的体验在团体中产生消极的体验认识自己、接纳自己、爱自己来源于学生的成才给他们需要的关心和帮助以上全部纸笔练习②生活体验行动文化理解性谈话沟通物理测量法倾听英语四、六级考试青春期的孩子已经没有童年期的特点了解开千千结（解手链）③以教材或参考资料为中心保密性原则就事论事的观念老师坚持从“有助学习，有助班集体建设”角度与学生进行沟通乙酰胆碱对周围环境中的美好事物很有兴趣；⊙当时有没有表示同意？悲观型举例式学习数字咨询师传授心理知识全体性原则完善怎样看问题和障碍基于关怀学生和教师，从学校组织和环境对师生健康发展的影响看学校教育中的心理学问题及其处置的策略与方法。以上都是处处要小心谨慎压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程接受一次心理督导⊙保守秘密原则随机误差惩罚负迁移心理健康教育班级正常的学生系统性原则可控事件和不可控事件（√）三级预防大圆桌心理健康（√）少年态要教学生以智慧个案辅导就是提供信息共情德智体美劳全面发展和提高 由外到内现在的、客观的“教师减负”工程⊙情感反映心理辅导只是单纯的同情共情面对挑战时，认为只要自己努力就可以完成任务团体辅导社会性压力源成瘾（√）不能游戏（√）深度放松而又高度专注的状态紧张工作,不能游戏习惯自如开放式询问高三丧偶1—2周谐音法 职业倦怠3、50分癔病量表备课以教材或参考资料为中心，重认知目标（√）中上准确性（√）投射式询问封闭式询问夫妻、父母、子女、兄弟姐妹就事论事的观念交错沟通谐音法以上都是下位学习会辩证的分析问题心理闭锁性与渴求理解的矛盾教师指导人格的健全发展民主性原则尊重学生，学会宽容为不喜欢运动的学生提供宣泄空间宽容沟通
以上全部
