信息技术在初中语文课堂教学中的运用

语文学科是贯穿学生整个学业生涯的课程，无论是在中考、学业水平考试还是高考中，语文课程占据的分值比例都比较高，初中阶段又是帮助学生拓展学习方法、丰富知识掌握途径、巩固知识效果的关键时期；做好初中阶段的语文授课，灵活借助信息技术来丰富学生的掌握途径，焕发学生写作练习、阅读欲望、情感抒发、创新表现以及主动实践等方面的兴趣，可以为课堂授课注入更多的活力。

一、引言

随着现代信息技术的快速发展，当前许多技术手段不仅改善了传统的教学弊端，还有效加强了学习和生活的结合。初中语文课程与现实生活密切相关，信息技术手段引导下，可以弥补传统氛围下的教学空白，凸显许多语文知识的简单性和快捷性，且从根本上提升学生的审美情感，借助信息技术深度挖掘出学生的语文学习兴趣，实现初中语文教学的创新性发展，是未来发展的重要方向。

二、初中语文课程教学中，结合信息技术的内涵

信息技术在初中语文课堂上的综合应用，是在写作、阅读、理解、基础知识掌握等多种授课途径中，导入现代化信息技术元素；其中现代信息技术手段在授课中的应用，主要从技术应用、方法探索、丰富途径、以及资源整合等多个方面入手，完成传统教学中的辅助作用，提升教学效果。其次，信息技术的灵活应用下，还可以适当改善学生学习途径，始终秉承将语文知识的具体传输当做信息技术的切入点和落脚点，而信息技术的灵活应用下，只会起到一定的辅助作用，切记应避免过度追求图文效果而失去辅助教学的实际效果。最后，从老师角度分析，恰到好处的应用信息技术途径，可以帮助学生细致化的分析各类知识点，改变过去滔滔不绝的讲述需要耗费大量精力的弊端，在减轻学生工作量的同时，还有助于学生的理解和把握。例如初中阶段，学生会除此接触小说内容，而学生在中长篇小说的学习中，学生难免缺乏足够的耐心去理解和捋顺小说中的各种关系；而信息技术的有效应

用，则改变了这一短板，以《雷雨》为例，而借助多媒体信息技术手段，将故事中的主要主人翁周朴园、周萍、鲁大海、周冲、蘩漪、鲁侍萍、鲁贵、四凤等，可以用人物关系图的方式体现出来，改变学生理解方面的误区，更减轻了老师分析讲解中的难度。

三、初中语文课堂教学中，灵活应用信息技术提高课堂效果的作用

（一）辅助语文教学、丰富知识探索途径当前，尽管许多老师能够充分意识到信息技术在初中语文课堂上的实际应用效果，但是在信息技术的应用方面却把握不足；有些老师在基础知识分解中完全摒弃信息技术手段，而在古诗词的授课中则完全应用信息技术，过多的侧重古诗创作背景、诗人生活背景的图像、视频等的呈现，使得多数学生在整节课上都处于眩晕的媒体环境中，甚至置身学习外，不利于辅助学习的效果。由此，这就要求老师在实际授课中，应该及时的改善信息技术应用的程度，不能过渡的应用或者一点也不用，在学生精力不足走神、老师分析讲解困难的时候，适当利用信息技术进行有效补充，往往可以获得意想不到的效果。

（二）拓展学生学习素材，丰富学生的学习

还应该灵活应用信息技术拓展教学素材，信息技术具有灵活多变、操作简易的特点，且还可以挖掘更多丰富的潜在教学信息；例如在“亲情”题材的教学中，学生会学习《背影》这一篇文章，而作者朱自清散文写作最大的特点就是过于含蓄，这给中学阶段的学生在理解上造成了较大的难度；而

借助信息技术视频呈现的方式，将作者的创作背景、文章中“父亲”为“我”买橘子时笨拙而又印象深刻的背景真正的展现出来，由此，才能将父爱如山的特点真正的展现出来，从根本上体现出父亲与儿子之间的亲情。其次，初中阶段学生会接触到较多“亲情”方面的文章，而借助信息技术的途径，则可以实现多种文章的统计，实现单元式教学；借助信息技术将亲情的表现手法进行统计，如《回忆我的母亲》、《永久的悔》和《小巷深处》等文章，是通过叙事的方法来体现母爱的伟大，而《秋天的怀念》和《地震中的父与子》则是以具体的事务实例来与母爱、父爱进行有机结合，进而真正体现出父母的坚强；以上的表达方法不仅可以给与学生心灵上的震撼，增强学生对亲情的认知，这对于中小学生的心理健康教育，可以起到重要的辅助作用；且还可以给与学生未来学习的启发，更有利于学生未来写作水平的提升。

（三）借助信息技术创新语文教学情境情景教学在语文教学中的优化运用，能最大程度的提高语文教学效率。良好学习情境的创设，是深化学生理解的重要途径。纵观现在的部编本教材，许多语文课文、古诗等内容中尽管也存在一定的插图，辅助学生的理解，但是静态的插图资源仍然难以满足学生的理解和消化，而信息化手段的丰富应用，则可以创设多样化的理解途径。例如在《司马光》的学习中，课文中尽管有司马光砸缸、小朋友获救的插图内容，但是由于受篇幅的，图片呈现的环节过少，缺少描述，学生理解起来仍有难度；而借助信息技术，将小朋友落水时其他人的惊慌失措和司

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XIN JI SHU JIAO YU／新技术教育

信息技术在初中道德与法治课堂教学中的应用聂爱春

当代中学生严重缺乏自主探索、主动学习、乐于思索等学习习惯，导致在忙于语文数学等主课学习中，忽视了道德与法治课程的学习。这又是中学生思想道德修养欠缺、法律意识淡薄的主要原因。随着现代科技的发展，信息技术手段在教育教学的应用日趋普遍，在初中道德与法治教学中也具有较高的应用价值，可以有效巩固当代中学生的意志力、自信心，以及受挫时克服困难的能力水平。

一、引言

初中阶段正值义务教育的关键时期，又是小学到高中学习的过渡期，做好这个阶段的教育教学，可以为后续的全面成长和综合进步起到铺垫作用。初中阶段，学生会接触到更多多样化的知识内容，而信息技术的灵活导入，可以起到解剖知识、分解内容的作用；且初中阶段正是学生身心健全的关键时期，道德与法治课程的灵活开展，注入更多的激励性元素，不仅有助于学生该课程知识的掌握，且对其他学科的融会贯通和学习有效性也起到一定的推动效果。下面，本文就初中道德与法治教学现状，对信息技术的有效导入，推动该课程的高效开展作具体阐述。

二、初中道德与法治课程上灵活应用信息技术手段的意义

（一）可以有效激发学生潜能，带动学生学习积极性

道德与法治课程的教材主要以文字描述为主，缺乏生动形象的相关元素，许多学生学习道德知识和法律知识的兴致本来就不高，再加上老师留给该课程的教学精力严重不足，所以导致了课程学习的低效性。而信息技术的灵活应用，将简单枯燥的道德和法治文字表述有效转化为生动形象的多元素描述，可以有效激发学生的学习潜能，带动学生的学习积极性。例如在传承传统文化、发扬优秀传统习惯的学习中，传统的教学讲解中，许多学生会看淡当前的传统节日，简单的认为所谓节日，只是放假休息的一种途径，严重忽略了中华优秀传统文化知识中所蕴藏的文化知识；而借助信息技术的途径，将春节、端午节、中秋节以及清明节等诸多

节日的由来和意义通过视频、图像的形式展现出来，要比传统单一的授课具有更好的效果。如端午节是缅怀著名爱国诗人屈原的节日，通过视频呈现将屈原的爱国行为、被流放后投江等故事生动的展现出来，可以显著唤起学生的热情，而后人为了缅怀屈原，才形成了在端午节时吃粽子的习俗。

（二）改善过去老师讲课和学生听讲分离的状态

过去的道德与法治课堂上，在考试大纲中要求不高，甚至不做要求，从而导致许多老师对该课程授课的忽视；尤其是在濒临考试的时候，许多学校甚至忽视了道德与法治课程的开设，直接更改成其他科目，且许多老师在该课程的讲述中带着一种任务感，片面的认为只要把知识讲述全面就可，并没有关注学生的实际掌握情况，这种教学状态

马光的坦然自若形成对比，将司马光的机智和勇敢真正的表现出来。再如古诗《春日》和《饮湖上初晴后雨》的学习中，通过PPT的方式，将春天里各种生机盎然的景象进行综合性呈现，如一望无际的荷叶、蓝天绿水、鸟语花香等，让学生真正感受大自然的魅力。借助信息技术创设情境，学生身临其境、感同身受，才有助于理解课文，提高阅读理解的能力。

（四）优化语文学习评价模式

语文教学评价是语文教学工作的重要环节。在学习效果检查评价中，灵活应用信息技术，还可以改善老师一成不变应用一种模式进行评价的弊端，引导学生全方位参与到教学评价中，让学生在学习中也能把握其他学生的优点，对自己进行查缺补漏，实现欠

缺方面的弥补。

《语文新课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”传统的教学评价，过分强调了对学生的选拔与甄别作用。信息技术在初中语文学科的运用过程中的评价，我们要以促进学生学习为原则，运用灵活多样的评价方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生去积极回答问题，引导学生学会学习。在评价时应多一点欣赏和宽容，让学生在教师的正面评价中，得到学习的动力。力求使评价真正起到激励和发展的作用，借以帮助学生正确认识自我，建立自信心。在现代信息技术高度发达的今天，自主、合作、探究的学习方式被《语文课程标

准》明确提出。因此，教师为学生创造氛围和空间，提供平台，让学生在整个学习过程中，学会与人合作。教师的积极评价则能较好的促进这一师生关系。

综上所述，信息技术应用下为各个阶段的教育提供了较大的便利性，由此，在初中语文课堂上灵活应用信息技术，更可以对一些特定的语文知识进行灵活的分析，改变过去一成不变的授课模式，为学生选择切合学生实际学习需求的策略，这对于学生的语文学习积极性具有显著效果。且信息技术在初中语文课堂上的灵活应用，更是对信息技术应用推广的典范，具有双重性的辅助作用。（通联：山东省济宁市嘉祥县大张楼中学）

（责任编辑：杨牧青）

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