信息技术在初中语文教学中有效运用

浅探信息技术在初中语文教学中的有效运用

语文学科是各学科的基础，承担的任务也要突出得多。新课程标准规定：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，评价目的和方法等方面进行系统的改革。由此可见，增大语文的阅读量，培养学生的人文素养，加强学生对阅读理解、表达与交流都非常重要。信息技术是课堂教学辅助手段，也是适应素质教育新要求的一种教学手段，语文教学呼唤信息技术手段，但有哪些好处，如何有效利用，使之更好的为语文教学服务呢，笔者作了些简单的探讨。

一、运用信息技术，能更好地调动学生学习的主动性 任何一门学科，学生提前主动预习非常之重要，但如何让学生主动而有效的进行预习呢，通过网络查找自己需要的东西是其中的手段之一。作为语文学科，通过网络来查找学生自己的知识和信息，比其它学科更为有效，比如我们在学习经典篇目时，对作家作品的了解，学生完全可以从网上去获取教材上没有的信息量，更好地了解篇目所涉作家的思想、情感及所处的时代背景，这样教师在和学生一起学习时，学生就能更好地领会作品的思想意义、情感倾向等。例如我们在学习莎士比亚的诗剧《威尼斯商人》时，学生就可以通过网络去了解莎翁其人其作品的方方面面。我们在百度输入“莎士

比亚《威尼斯商人》”这样的字眼，就会有很丰富的内容，有赏析、有问题解答、有朗读、有视频等，可谓是琳琅满目，特别是视频，会让学生很直观的获取信息。

二、运用信息技术，能在有限的时间内增大课堂容量 当今社会是一个讲究效率的社会，效率就是生命，教学也是如此。然而，在传统的语文教学中，仅板书就要花费大量的时间；现在，我们运用多媒体教学，教学环节更为紧凑，还可以节省板书时间，只要用鼠标轻轻点击，丰富的内容就投影到大屏幕上了，让学生也有更多的时间去合作去探究去思考。例如，我们在学习初中人教版第三单元《说不尽的桥》时，我们可以将很多内容做在ppt上，如“西湖的断桥、长桥，上海的朱家角的放生桥以及世界上各种样的桥之最”这样既展示出了丰富的“桥”，让学生在获取信息的同时，通过图片得到了美的享受。还可展示与桥有关的大量的对联，与桥有关的大量故事，如长桥与“梁祝”，断桥与“白娘子”等。 这样，可以让学生在有限的时间内获取更多的信息，从信息中获取知识、陶冶性情等。

三、运用信息技术，能更好地创设情境， 激发兴趣，寓教于乐 尽快让学生进入课文的情境是调动学生情感帮助理解课文的关键，传统教学中大多是通过教师的导语或范读课文或听录音力求达到这一目的。现代教育我们可以通过运用多媒体从“色、图、文、声、动感”等多种手段来完成，将学生迅速带入课文所创设的情境中。从而使学生用眼睛欣赏到美的图画，用耳朵感受到拨动心弦的

佳乐，用情丝享受到画的味，声的情，文的理。事实证明此种做法可收到事半功倍的效果。比如，我们在学习吴冠中的《桥之美》时，可以通过ppt展示乌镇上的石桥、江南乡间的石桥、以及各种形式的风雨桥、铁索桥、国内的桥、国外的桥等的图片。在展播画面的同时，还可插入一些轻音乐如《散文小桥流水人家》等。又如，我们在学习沈从文的《云南的歌会》时，关于云南少数民族风土人情画面也应多展示一些，更不能少了赛歌会的画面，还可插入云南民族特色的歌曲，如《月光下的凤尾竹》等。我们在学习《苏州园林》、《故宫博物院》类似文章时，还可以运用了多媒体辅助教学，让学生们边欣赏园林或故宫各景点的画面时边听课文范读，耳闻目睹，真正是“游”了一场园林和故宫，这样一番“耳濡目染”下来，理解课文就容易多了。

四、运用信息技术，能更好地突破教材难点，帮助学生深化理解

由文质兼美的范文组成的语文教科书，饱含着丰富的思想内涵和人文精神，能够丰富学生的知识，开阔学生的眼界，触及学生的心灵，但部分课文特别是带有科学性的文章仍有难以理解的地方，如对《奇妙的克隆》和《落日的幻觉》这样科学性强的课文。因此在教学时针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，如克隆的示意图，利用光的折射来演示落日的变扁等，帮助学生从科学的角度来认识从而突破知识难点。或许很多

未解会豁然开朗，心领神会。 五、运用信息技术，谨防走入误区

信息技术在教学中有种种优势和好处，但也要运用得当，否则将会起到阻障甚至带入误区。

一是完全代替，有的教师一节课把自己变成了一个“播放员”，将一张又一张的幻灯片点出来作一个简单的引导和讲解，犹如某些大学教授办讲座一样，这是不可取的。信息技术只是我们的一个手段，不能取代我们教学本身。

二是重形式，轻内容，如上面所举的《桥之美》，如将前面的桥的画面和欣赏音乐成了占据课堂时间的大部分或重点宣领，这就会本末倒置。

三是贪大求全无重点，尽管信息技术的运用能增大容量，但我们也不能啥都往里“装”，学生看得热闹，浮于表面，这样会影响学生的思维和领悟，所以我们在选择材料和设计课件时人精心准备、多角度思考，做到结合学生实际和文章本身的要求。 参考文献：

[1]刘国清：《运用信息技术提高小学语文教学质量》 [2]廖厚田：《多媒体辅助数学教学中的作用与误区》 [3]《初中语文新课程标准》