高职院校在线开放课程建设研究

阐述了国内外网络开放课程的发展现状，揭示了应用网络课程的重要性，对改善网络开放课程的建设现状提出了相关

策略，希望能够加快开放课程的研究进程。［关键词］高职院校;现状;对策研究；在线开放课堂［中图分类号］G642 ［文献标识码］Adoi： 10. 3969/j. issn. 2096-711X. 2019. 16. 064引言当今社会新型课程的研究大规模兴起,使得远程教育在教 育中占有重要的比例，也成了教育方式的重要变革。在线开放 课堂的方式实现了各学校之间的教学资源共享,也在一定程度 上缓解了高校的师资压力$目前教育部正在着眼建设一大批

［文章编号#2096-711X(2019)16-0141-02［本刊网址 # http: ///ww hbxb. net二、 在线开放课程的国内发展现状国外在线课程的兴起热潮也推动了国内相关学习平台的 发展，各高校也纷纷投入到在线开放课程的建设中，并建立了

优质的开放课程，提高各院校的教学质量，还鼓励高校进行在 线课堂的学习，推动学分转换等多种教学评价的发展。很多高 校正在深入落实教育部的意见，鼓励在线课堂与课堂教学的方 式相结合，探索一种科学合理的学分认定机制。高职院校作为 高校教育的重要部分，可以通过借鉴国内外的建设经验，建立 符合学校自身发展现状的课程体系，促进教育的改革$相关的奖励政策，旨在加速国内在线课程的建设速度。在2005 年,我国就多次推岀慕课，在线学习的人数已经达到百万余次, 这种开放型的授课方法，使得教育资源共享，缓解了各高校的 师资压力，促进了教学质量的提高，还给学生创造了良好的自 学氛围，更有利于学生建立积极良好的学习态度，自由发展，虽 然在线开放课程有着众多的优点,但是现阶段我国还处在课程 建设的探索初期,发展仍然面临着很多问题。首先是教师对于

一、在线开放课程的国外发展现状早在20世纪,美国科学家就提岀将计算机作为教学的协 作工具。在2008年,加拿大更是进一步提岀慕课的概念，随着 在线课程的不断发展，越来越多的人便可以通过网络免费学习 高校的精品课程，随后成为国际关注的焦点。通过分析国外的 在线课程，发现其中存在着一些共性问题阻碍着在线课程的发 展$ 第一， 高课程的 成 的 $ 开 课程系 中，

会各界人群都可以免费获得课程资源，而且不受时间和地域的 约束,但是学习者学习的热情不高，缺乏自控能力，没有主动学 习的观念，造成了课程资源的浪费。即使在注册的用户中，完 成全部课程的用户也是凤毛麟角，所以如何增强用户的学习的 主动性，提高课堂的完成情况成为限制在线课程发展的问题。 第二，学分确认的问题。在现代教育的背景下,高等院校都在 进行新型教学方法的尝试，尤其是高职院校，因为其师资力量 薄弱,所以探索新的教学方法十分有必要。，它对学分确认的机 制进行了积极探索,而当前在线课程亟待解决的就是对于学分 的认证问题$课程没有和学位进行直接的挂钩,这给在线课程 的发展带来了巨大的问题。第三,在线课程的交流互动问题。 教学过程是一种双向的过程，只有师生之间进行积极地沟通, 才能更大限度地提高学习的效果。虽然在线课堂都设置了在 线答疑，在线互动等环节，但是这部分内容的利用率极低，系统 也不会得到学生的学习反馈，从而就不能及时地了解学生的学 习效果，对系统的问题不能有效地进行优化。一些教育家看到 了这个问题,积极鼓励学习者自发地建立有关学习内容的互动 平台，让有问题的学生或者有互动意愿的学生参与到其中来, 提高了学习的有效性，弥补了在线课程的短板$课程内容的理解不够深入$ 一些教师在录制在线开放课程的 时候仍然沿用传统的教法,这样就使得在线课程在规定的时间 内无法涵盖重点难点，整个课程的脉络不够清晰，由于教师对 于课程的理解不够深入，讲解知识也不能抓住核心要点，使得 学生难以学到知识的内涵，从而也就无法领略知识真正的意 义$所以要提高在线课程的质量，就要提高教师对于课程的理 解能力，提高教师的教学素养和专业性能力。其次是教师缺乏 教学的热 $ 课程的建设中， 了 关 的励政策， 是教师 对于开 课堂的教学热 不 $ 一面由于教师的年龄过大，对于网络还没有一个深入的了解，对 网络有一个抵触戒备的心理，而有的青年教师存在着众多的压 力，要面临着科研和评奖评优及处理个人私生活的问题，在教 学中难以投入全部的精力$对于开放课程的讲授也是敷衍了

事,使得大部分的开放课程没有含金量。最后是师生互动性的$ 目前国内的 课程 台 ， 是由于众 的 台都是按照固定的模式建设的，内容大同小异，没有创新点$ 使得学生在平台课的学习中不能满足个人差异的需求,学生的 学习质量并不高，所以要加强学生与教师之间的互动,可以针 对学生的个人水平,推荐一些适合相应学生学习的资料，也体

现了因材施教，这种人性化的设置将会大大提高课程的完成情 ，也 高学 的学 $三、 高职院校建设在线开放课程的意义高职院校建设开 课程的目的是为了 教师转 教育 念，提倡高质量、新特点的教学模式,改变学生被动学习的局 ， 络课程 课堂学 结合 ，深 实国家对于人才培养需求的政策，所以在高职院校中发展在线开放课程十 分 必要$收稿日期：2019-4-30基金项目：本文系江苏省大学生创新创业训练计划项目（项目编号$201812047001 Y）&作者简介：杨文杰（1978—），女，江苏徐州人，江苏经贸职业技术学院讲师，研究方向：教育管理&141湖北开放职业学院学报（2019）第32卷第16期 总第254期在线开放课程的建设，是教育与现代化信息技术相结合的 产物，也是未来发展的必然趋势，高职院校作为培养专业性人 才的重要阵地，要有着全新的教育观念和先进的教学手段，与 时代的发展接轨，对于培养社会的专业性技术人才有着十分重 要的意义。在线开放课程有效解决了国内高校教学资源匮乏 的问题，促进了国内优质教学资源的共享，在一定程度上保证 了教育的公平性。在新时期的教育背景下，国内的众多高等院 校都在积极开发建设在线开放课程，也取得很丰硕的成果$从 当前的在线开放课程的建设情况来看，已经基本形成了以名牌 院校为主导的网络教育平台，平台中蕴含着丰富的教学资源。 高职院校肩负着培养社会专业技能人才的重担,开发应用在线 开放课程是改善其教育问题现状的重要途径，也是进一步提升 教育水平的必经之路。因此高职院校在建设在线开放课程系 统的过程中，要结合自身的发展现状，建立合理的有特色的教 学平台，推进教育教学的改革与创新$第二，在线开放课程提高了学生学习的质量，在线开放课 程与课堂学习的差别是其主要强调的是学生的学习，是一种以 学生为中心的教法，推动了教学方式的改革，提升了学生的学 习质量，是课程教学中一次具有里程碑意义的探索。在线课程 的优势较于课堂教学，有着无可比拟的优势，它突破了限定的 空间和时间，课程的内容丰富，种类齐全,符合各个阶段的学生 的学习，由此形成了一种多层次、宽领域的学科体系。对优化 课程管理和促进教师和学生的双向发展有着重要的意义$高 职院校的学生学科基础较弱，生源的种类较为复杂，学生个人 的情况也存在较大的差异,但是逻辑思维能力和动手操作能力 较为突岀，这种灵活的教学方式更容易让学生接受，也更适合 学生的特点。在线开放课程的建立，也使得教师的身份发生了 变化，由原来的教学主导身份变为了教学辅导的身份，在在线 开放课堂中，教师还可以借鉴网上的精品课程，引进自己的教 学中，让教学的过程也变为教师学习的过程，教师在课堂中可 以发现自己的不足之处，借鉴学习优秀教师的教学方法，还可 以引导学生养成正确的学习习惯，变为学生成长的导师。第三,高职院校的开放课程，还可以促进区域经济的建设。 在建设的过程中，结合社会行业的发展需求，让在线课程为社

会提供一个自学的平台，这样员工也可以通过在线开放课程进 行职业培训，为下岗的职工提供再就业能力的培训，在一定程 度上缓解了社会就业难的现状。与此同时也为校企合作开辟 了新的道路，实现学校教学和学生就业的双赢$四、在线开放课程建设的策略要建设在线开放课程的体系，首先要解决团队的建设问 题。高职院校与高等本科院校的培养偏重点有着很大区别，高 职院校更 培养学 的专业技 $ 开 课程的建设是一项规模巨大，耗时耗力的工程，需要有专业的团队负责，监 督、协助教师建立完善的开放课程体系。其中需要建立管理团 队、技术团队和教学团队。管理团队主要负责课程体系的维护 和课程的审核，为整个课程的建设统筹师资，提供资金支持。 技术团队主要负责的是教师录制视频的剪辑与特效设置，后期 处理等过程。而教学团队主要负责教书视频的录制，要求教师 要有丰富的教学经验，从而保证视频的录制水准，技术团队的 教师只允许担任一门课程的录制。助教的数量可根据课程的 建设情况来看，根据课程建设的需求选择不同专业的教师，让 课程的内容更具有专业水准。还要解决课程建设的问题，完善 课程体系。规划好建设目标，建设计划和课程的准备等过程, 建设具有好水平的金课，引进高质量的精品课程，至于校内的 课程建设，以立项的方式进行，教师申请录制的课程，再将录制 的结果交给专家审核，审核通过后经过技术团队的剪辑和处 理，再对外共享。还要及时更新平台库中的课程内容,在建设 中不断地进行优化,更科学合理的调整课程体系。平台的建设 还要保证师生之间能够进行充分的互动,解答学习过程中遇到 的困惑，学生也可自发地建立学习社区，在社区内实现交流 动$结束语高职院校的 开 课程的建设目标是 高学 从

位工作的专业知识储备，建设的过程任重而道远。学校的学生 良莠不齐，社会各界要增加帮扶力度，积极进行资金的支持，让 学校建立具有高职特色的开放课程体系,令学生能够享受到优

质的教学资源。回馈社会，为社会的发展贡献力量，如此实现 学校 的 发展$参考[1] 李楠•高职院校MOOC背景下在线课程建设的研究[J].高教学刊,2018(24) ：115-117.[2] 张晓琪,唐天国，胡振，杨华.高职院校在线开放课程建设与改革的策略研究[J].西部素质教育,2018(19)-133 -134,142.[3] 尹梅.互联网时代高职院校在线开放课程建设初探[J].电脑迷,2018(10) ：95.[4] 张素俭•高职院校在线课程建设思路与建设方法研究[J] •教育现代化,2018(35)-156 -158.[5] 张俞•基于高职院校在线开放课程建设的研究与探讨[J] •科学大众(科学教育)，2017(10)-144,188.[6] 高亚红•地方高职院校在线开放课程建设存在问题及对策研究[J].中国市场,2017(13)-336 -338.[7] 卞璐•高职院校在线开放课程的应用效果调查与分析[J] •课程教育研究,2016(34)-249 -250.Research on thc Constmction of Online Opee Courses in Highec Vocational CollegesYANG Wen-jic(Jiangsu Vocational College of Economies and Trade, Nanjing Jiangsu 211106, China)Abstract - In recent years, with the popularization of network mchnology, online open courses have become an important part of

curriculum education, and have become an important way to share teaching resources. All major cclleges and universities are

actively carrying out related work on the network open course. In this way, the schooPs faculty and teaching quality areimproved. This paper expounds the development status of online open courses at home and abroad, reveals the importance of applying online courses, and proposes relewnt strategies to improve the status quo of open online courses, hoping to speed up

theeeseaech peocesooopen coueses.Key words -higher vocational cclleges； current siuation； countermeasure research； online open classroom (责任编辑：章樊)142