同课异构活动成果

姓名： 陈永 学校： 安徽省寿县十字路初中年级： 七年级 学科： 美术 教龄（年）：19

观课议课记录

地点课题

七

（一）

学科

美术

课型参加人员

造型表现

2015年10月 日 授课教陈永师

第6课大自然的色彩

观课记录

1、 教学目标：

1、 能够了解光于色的关系，感知色调，培养学生感受大自然美丽色彩带来的变化，感知大自然的色彩。

2、 通过欣赏，讨论等方法掌握相关色彩基础知识，努力完成好色彩作业。

3、感受自然现象，大胆表现。培养学生对自然的观察能力、感受能力及识别能力。

4、培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。二、教学重点：

观察和记忆色彩，感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。

三、教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。四、教具与学具：

各种颜色彩纸、工具材料、彩笔、各色彩纸、水粉色及有关春天色彩的图片材料。五、教学过程： （一）、导入：

播放一段\"蝉”录音资料？” 激发学生兴趣（让学生观察、记忆、想象，聆听声音并思考这声音给大家带来的感受。）引入表现大自然色彩诗词，例如:“日出江花红似火”，“春来江水绿如蓝”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”通过课件播映或图片欣赏一些自然界的色彩现

象，展示教学课件及相关图片，帮助学生开阔眼界。 （二）、新授：

1、根据所提供的诗句，安排学生去想象诗词中描绘的景色，欣赏课件图片；分析图中出现的几种主要的色彩：

（1）近中景秋天树叶的金黄，橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木；

（2）远处清澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松；

（3）再远处依稀可见的浅灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

2、欣赏、思考：

略谈自己以往对色彩的一些印象。分析两幅例图的色彩关系，研究其不同之处。要求学生便看书边思考这些美丽的色彩是怎样形成的？

那么在没有光线的情况下。这些色彩还有吗？引出并讲述光照与色彩的关系。简介七色光：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。结合书上范图和刚刚欣赏过的课件，图片、组织学生围绕自然界丰富多彩的现象进行讨论。

3、课堂练习：请同学分析教材上范图《荷花》这幅图的主要色彩关系，组织学生讨论色调的形成，展示课件或教学图片，说明色调常见于生活且常用于设计和绘画中。4、 师生互动：

带领学生分析黄色的花朵，红色夕阳、紫色花朵等范图，指导学生研究色调的形成，在此基础上请学生分析教材上右页的四幅图作品，通过对作品的欣赏进一步深化学生对色调的理解。交流、研讨、分析常见于生活中的作品色调。

讨论、交流、并作画，启思联想教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的大自然，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。（3） 、观察联想，合作探究：

（学生出示收集到的有关四季景色的图片）1、 学生代表汇报小组讨论、探究的结果。2、 教师出示课题：春天的色彩欣赏感受。

3、 拓展思维设问：还能用什么方法来表现大自然的色彩？

4、 课堂练习：分组进行比赛春、夏、秋、冬四季绘画表达。教师巡视指导，同时鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，

提高合作学习的能力。六、课堂小结与作业安排

在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。

自己创作一幅表现自己喜爱的色彩作品。

教学反思：课堂中只有实现角色互换，才能拉近师生距离，努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生上美术课是一种负担，完成作品是一项任务”这样的错觉。可以把课堂交给学生。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。

评价与磋商

本课属于设计.应用中的造型表现。它侧重于对光与色的关系的体现，通过对感知色调的学习体验、感受自然界的色彩关系。这节课处于本册书的中间起承上启下的作用，更进一步引领美术的审美语言、技能技法在本单元有着重要的地位在整个年级教学当中起着非常总要的作用。通过对美术课程的学习，有助于学生熟悉美术的媒材和形式，理解和运用视觉语言，更多地介入信息交流，共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。

教学成功片段记录

课程片段

教师带领大家了解了色彩的构成、特点以及它们之间的联系与变化，究色调的形成，体会色彩变化给大自然带来的变化。同时启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的大自然。

1、根据所提供的诗句，安排学生去想象诗词中描绘的景色，欣赏课件图片；分析图中出现的几种主要的色彩：

（1）近中景秋天树叶的金黄，橘红，夹杂着一些灰紫色的矮小树木；

（2）远处清澈的湖水呈现出深浅不同的蓝色，湖边有墨绿色的塔松；

（3）再远处依稀可见的浅灰紫色的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

2、欣赏、思考：

略谈自己以往对色彩的一些印象。分析两幅例图的色彩关系，

研究其不同之处。要求学生便看书边思考这些美丽的色彩是怎样形成的？

那么在没有光线的情况下。这些色彩还有吗？引出并讲述光照与色彩的关系。简介七色光：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。光线照射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。结合书上范图和刚刚欣赏过的课件，图片、组织学生围绕自然界丰富多彩的现象进行讨论。

3、课堂练习：请同学分析教材上范图《荷花》这幅图的主要色彩关系，组织学生讨论色调的形成，展示课件或教学图片，说明色调常见于生活且常用于设计和绘画中。4、师生互动：

带领学生分析黄色的花朵，红色夕阳、紫色花朵等范图，指导学生研究色调的形成，在此基础上请学生分析教材上右页的四幅图作品，通过对作品的欣赏进一步深化学生对色调的理解。交流、研讨、分析常见于生活中的作品色调。

讨论、交流、并作画，启思联想教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的大自然，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。

5、观察联想，合作探究：（学生出示收集到的有关四季景色的图片）

（1）学生代表汇报小组讨论、探究的结果。（2）教师出示课题：春天的色彩欣赏感受。

（3）拓展思维设问：还能用什么方法来表现大自然的色彩？

课堂练习：分组进行比赛春、夏、秋、冬四季绘画表达。教师巡视指导，同时鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，提高合作学习的能力

亮点简述：

通过分组比赛的形式，极大地提高了学生积极性，比赛越是激烈学生们的兴趣越浓厚，就能体现同学们的大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神，同时大家就越团结，不仅增强了友谊也而且提高了集体荣誉感。