《冀中的地道战》教学设计

1.认读生字词，掌握“妨碍、碉堡”等词语的意思。

2.默读课文，运用带着问题读、不回读、有策略的提取有效信息等方法加快默读速度。

3.了解冀中地道的战产生、作用，地道的结构特点，感受我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 【教学重点】

默读课文，运用带着问题读、不回读、有策略的提取有效信息等方法加快默读速度。 【教学难点】

了解冀中地道的战产生、作用，地道的结构特点，感受我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 【课前准备】教学课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课

同学们，今天我们学习的课题是《冀中的地道战》（板书：冀中的地道战），从课题来看，哪一个词是中心词？当你看到这个中心词时，你想到的问题是什么？冀中又是什么意思呢？带着这些问题，我们走进今天的课堂。 二、速读课文，课堂检测

速读练习，边读边做批注。 1.我的阅读速度为_______分钟。

2.课文主要讲了哪些内容？提示：可以抓住每个自然段的关键句提取有效信息

（归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的结构特点；地道战的地位——在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。） 3.交流自己的阅读体会。

（板书:1.带着问题读 2.不回读 3.有策略的提取有效信息） 三、再读课文，字词闯关 （一）预习要求：

1.自读课文，画出不认识的和不理解的生字词。 2.查阅工具书，理解生字、词语。教师相机指导。 3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。 （二）字词闯关 1.字词检测

堡垒 搞垮 妨碍 厕所 荆棘 漏光 纺车 岔道 拐弯 孑口 吆喝 毒气 毒辣 搁东西 十里一碉 八里一堡 一夫当关 万夫莫开 2.交流难理解的词语。 四、精读课文，问题探究。

（一）自主学习：学生快速阅读课文，画出相关语句，做好标注。 1.找出文章的中心句。

2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？

3.地道战取得成功的关键是什么？ （二）小组讨论。 （三）全班交流。

1.中心句：说起地道战，简直是个奇迹?

2.说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？

（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的结构和特点这一重点内容。） （1）介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？每部分有何特点？通过这些内容的介绍，地道奇在哪里？ （自学、讨论后板书：地道、地洞、气孔。）

然后再引导学生归纳：从总体结构看，地方隐蔽：街道下面、庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人、拴牲口、做厕所、气孔；作用极大：保护群众。

（2）地道的出口是怎样的？有几种情况？你是怎样理解地道之“奇”的？

（小组讨论交流后，引导学生归纳：从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷坑；口内：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫当关，万夫莫开。”）

（3）冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的？地道又奇在哪里？

（小组讨论交流后归纳：从对付敌人破坏方面的结构看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连；从通讯联络方面的结构看：“无线电”——吆喝声，“有线电”——拉铃声。这些都

说明了地道的“奇”。）

3.地道战取得成功的关键是什么？

学生讨论交流后归纳：我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 五、拓展练习

根据本节课学习的阅读速度的方法，我们快速阅读丛书2第67页《地雷战》，完成下面的练习。

1.一开始，民兵用简易的土办法制造地雷，后来制造的地雷有哪些改进？

2.地雷战在冀中区的运用效果是怎样的？让敌人吃了哪些苦头？ 3.敌人企图迫使民兵不敢再使用地雷，面对这种情况，我们的民兵怎样改进地雷的装置来消灭敌人的？ 六、作业布置

在《冀中的地道战》一文中，作者把结构十分复杂的地道，介绍得条理分明，井然有序，使我们一目了然，如临其境。你能根据课文介绍画出地道示意图吗？试着画一画。 【板书设计】 8 冀中的地道战 【板书设计】 8 冀中的地道战 【教学反思】

本案例优点 运用带着问题读、不回读、有策略的提取有效信息等方

法加快默读速度。

了解冀中地道的战产生、作用，地道的结构特点，感受我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

本案例建议 字词过关应该在预习课上解决好。本课应以解决课文内容和略读课文为主。