文言文常用字解释

初中文言文常用字解释 • 常见文言文虚词用法

【而】

（一）用作连词。

1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 如：“敏而好学，不耻下问。”相当于“而且”，“又”。 2．表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。 如：“学而时习之”。

3．表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。 如：温故而知新。

4．表示转折关系。可译为“但是”“却”。 如：青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）

5．表示假设关系。可译为“如果”“假如”。 例如：《少年中国说》：“使举国之少年而果为少年也” [译]：“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年”。

6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》） ②曲肱而枕之 7．表示因果关系： ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） ②表恶其能而不用也（《赤壁之战》） 8．表示目的关系： ①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》） ②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》） （二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。 ①而翁归，自与汝复算耳（《促

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织》） ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》）

（三）通“如”：好像，如同。 ①军惊而坏都舍。（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） 【而后】才，方才。臣鞠躬尽瘁，死而后已。 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！ 【既而】不久，一会儿。 既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》） 【之】 1.用作代词：

（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它“（它们）。作宾语或兼语，不作主语。 例如：①作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。） ②人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。） （二）指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性定语。如：均之二策。（《廉颇蔺相如列传》） 2.用作助词，也分几种情况：

（一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。如：若能以吴、越

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之众与中国抗衡。（《赤壁之战》） 道之所存，师之所存也（《师说》）

（二）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为\"得\"。如： 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）

（三）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：宋何罪之有？（《公输》，即\"宋有何罪\"）

（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，\"之\"用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）

（五）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：顷之，烟炎天。（《赤壁之战》） 毛先生以三寸之舌，强于百万之师。（《毛遂自荐》） 3、用作动词，可译为“到”，“去”，“往”。如：已而之细柳军。 【其】

1.用作代词，又分几种情况：

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（一）第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”。例如：臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》）

（二）第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”“不能加 “的”。

（三）活用为第一人称。可用作定语或小主语，视句意译为\"我的\"或\"我（自己）\"。如： 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品其名位，犹不失下从事。（《赤壁之战》） （四）指示代词，表远指。可译为\"那\"\"那个\"\"那些\"\"那里\"。如： 则或咎其欲出者。（《游褒禅山记》）

（五）指示代词，表示\"其中的\"，后面多为数词。如: 于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》）

2.用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为\"大概\"\"难道\"\"还是\"\"可要\"等，或省去。例如： 其皆出于此乎？（《师说》表测度。）

3.用作连词。作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为\"如果\"；或表选择，可译为\"还是\"。例如： 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉？（《送东阳马生序》表假设。） 【则】

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1.用作连词，可表示多种关系。

（一）表示承接关系。可译为“就”“便”，或译为“原来是”“已经是”。例如：故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》）

（二）表示假设关系。相当于\"假使\"\"如果\"；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于\"那么\"\"就\"。例如： 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）

（三）表示并列关系。可译为\"就\"，或不译。例如： 位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）入则孝，出则弟。（《论语·学而》）

（四）表示转折、让步关系。可译为\"可是\"\"却\"；\"虽然\"\"倒是\"。例如： 于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》） 2.用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作\"是\"\"就是\"。例如： 此则楼之大观也。（《楼记》） 非死则徙尔。（《捕蛇者说》） 【以】 1.用作介词。

（一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为\"用\"\"拿\"\"凭借\"\"依据\"\"按照\"\"用（凭）什么身份\"等。例如： \"何以战？\"（《刿论战》）

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（二）起提示作用，可译为\"把\"。例如：亦不以城予，亦终不予璧。（《廉颇蔺相如列传》）

（三）表示动作、行为产生的原因，可译为\"因\"\"由于\"。例如：时操军兼以饥疫，死者太半。（《赤壁之战》） （四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同\"于\"，可译为\"在\"\"从\"。例如： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，„„至于。（《登泰山记》）

（五）表示动作、行为的对象，用法同\"与\"，可译为\"和\"\"跟\"；有时可译为\"率领\"\"带领\"。例如： 天下有变，王割以楚和。（《战国策·周策》） 2.用作连词。

（一）表示并列或递进关系，可译为\"而\"\"又\"\"而且\"\"并且\"等，或者省去。例如： 夫夷以近，则游者众„„（《游褒禅山记》）

（二）表示承接关系，可译为\"而\"或省去。例如：余与四人拥火以入„„（《游褒禅山记》）

（三）表示目的关系，可译\"而\"\"来\"\"用来\"\"以致\"等。例如： 作《师说》以贻之。

（四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为\"因为\"。例如：古人„„以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）

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（五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为\"而\"，或省去。例如： 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（渊明《归去来辞》）

3.复音虚词\"以是\"\"是以\"，相当\"因此\"，引出事理发展或推断的结果。例如：以是人多以书假余„„（《送东阳马生序》） 是以十九年而刀刃若新发于硎。（《庖丁解牛》） 【于】

“于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。 1.引进动作的时间、处所、围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在„„方面”“在„„中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”“等。荆国有余于地而不足于民（《公输》在„„方面）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》在„„中） 2.放在形容词之后，表示比较，一般可译为\"比\"，有时可译为 “胜过”。例如：冰，水为之，而寒于水。（《劝学》） 3.放在动词之后，引进行为的主动者，可译为\"被\"，有时动词前还有\"见\"\"受\"等字和它相应。例如：或脱身以逃，不能容于远近„„（《五人墓碑记》） 臣诚恐见欺于王而负„„（《廉颇蔺相如列传》） 吾不能举全吴之地„„受制于人„„（《赤壁之战》） 【为】

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1.用作介词。除表被动外，一般读去声。

（一）表示动作、行为的对象。可译为\"向\"\"对\"等。例如：此中人语云：\"不足为外人道也。\"（《桃花源记》） （二）表示动作、行为的替代。可译为\"替\"\"给\"等。例如：当横行天下，为汉家除残去秽„„（《赤壁之战》） 公为我献之。（《鸿门宴》）

（三）表示动作、行为的时间。可译为\"当\"\"等到\"等。例如： 为其来也，臣请缚一人过王而行。（《晏子使楚》） （四）表示动作、行为的目的。可译为\"为着\"、\"为了\"。例如： 天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。（史记·货殖列传序》）