大班其他教案小乌龟死了

案例描述：

今天早上我像往常一样来到教室后先开窗通风，再简单地清理卫生，不大一会儿，小孩们连续的来到教室里，赵郅龙突然大声叫起来：“潘老师，快来看啊，我们的小乌龟死了！”，他的声音刚落，在各个活动区玩的小孩们都迅速的冲到了自然角，他们七嘴八舌地嚷开了。

“我看看，我看看，小乌龟确实死了吗？”

“小乌龟是憋死的吧？”

“是饿死得吧？”

“昨天小乌龟还好好的，还趴在石头上休息了呢！”

“小乌龟死了，如何办啊？快把它捞上来埋了吧！”

“依旧扔了吧？”

……

小孩们你一言我一语的讨论开了，我听着小孩们的讨论，看着小孩们一本正经的表情，冯小涵看着小乌龟显露出专门难过的模样，小孩们看见我来了，看起来是见到了救兵，“潘老师，小乌龟什么缘故会死？”“潘老师小乌龟的寿命不是专门长吗？如何这么快就死了

啊？”“潘老师，这是姜少奇带来的乌龟，快问问他吧？”这时候，小朋友的询问的目光投向了姜少奇，我也用鼓舞的眼神看着他，“我也不明白，小乌龟可能是生病死得吧？”姜少奇也不确信地说。赵一苇说：“小乌龟是不是饿死的啊？”“不可能，前天小乌龟还吃过饼干呢？”窦昊否定了赵一苇的猜想。

小孩们关于乌龟之死的话题依旧没有终止，他们对那个话题的浓厚爱好也给了我专门大的启发，“小乌龟什么缘故会死？死后如何办？应该如何样激发幼儿的积极情感？能不能将那个内容产生出新的主题来？”

我第一和幼儿交流了自己的方法，我的方法得到了幼儿热情地支持，他们也专门情愿探究与小乌龟相关的话题。通过讨论我们展开了相关的内容：小乌龟什么缘故会死、我给小乌龟送行、如何样正确的饲养小乌龟、乌龟家族趣事等活动。

案例分析：

《幼儿园教育指导纲要中》明确指出：要善于发觉幼儿感爱好的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握教育时机，积极引导。这也为我们生成新的活动内容提供了重要条件和依据。在那个活动中，幼儿的爱好一直专门高，这是开展新的生成活动的前提。在活动中他们自发的提出专门多问题，在幼儿园里和同伴、老师讨论交流，回家后和爸爸妈妈一起查资料，通过各种方法来猎取、搜集资料，在那个过程中，幼儿学到了专门多有关于小乌龟的知识，同时激发了幼儿爱护、关怀小动物的情感，激发了幼儿的爱心。

在那个新的活动开展过程中，教师起到了穿针引线的作用。因为受幼儿年龄特点的，探究容易停留在表面，而且他们的爱好容易转移，因此教师要善于抓住幼儿的爱好点，挖掘有价值的东西，激发幼儿的积极性、主动性、参与性。教师可运用观看和设置开放性

的问题，以朋友、玩伴的身份参与到探究活动中，与幼儿有效的互动。关心他们发觉新的问题，连续不断地探究下去。

事实上在一日生活中幼儿需要的、感爱好的东西专门多，随时随地可能发生，作为教师如何样去观看，如何样捕捉到有益于幼儿进展的、有意义的、有价值的东西是最重要的也是最关键的。在这种活动中，幼儿的爱好、体会受到了重视，并与他们的真实生活紧密地联系在一起，如此幼儿就会调动所有的积极性和聪慧，去探究、去发觉、去尝试，与外部环境产生最大的互动，使幼儿的潜能得到真正的发挥，获得多方面的学习体会和进展。

反思：

通过那个案例的描述与分析以及相关活动的开展，使我认识到不仅主题活动能够在活动区里得到延伸，活动区里也能够生成相应的主题。而这些主题正是最能表现幼儿的需要，反映幼儿最近进展区水平的。在这种由幼儿自发生成主题的情形下，教师要顺应幼儿的活动，为幼儿提供相关主题的资料、活动资料、时刻、场地等，是幼儿按照自己的意愿进行探究，并为幼儿挖掘其他资源提供相应的指导。

结合生成活动的开展我为以后的活动留下了如此几个问题：如何依照幼儿的需要和爱好挖掘到有价值的东西生成新的内容？如何将新的内容进行更深的挖掘？如何充分发挥家长、社会资源？这将是我以后连续探讨摸索的问题。