DOI: 10.16707/j .cnkiijpc.2018.01.094
建电脑
COMPUTER
基于Moodle平台的《计算机应用基础》
混合式教学模式探究
李晓琴
(福建工业学校信息教学部福建福州350002)
【摘要】Moodle网络教学平台与《计算机应用基础》课堂教学的深度融合，就是要使Moodle教学平台融入《计算机 应用基础》传统课堂教学的全过程。一方面Moodle改变了传统课堂教学的方式，形成了新的教学模式；另一方面，也改变 师生角色，教师从讲授者变成引导者，学生从被动接受者变成主动学习者，逐渐培养学生自主、探究、合作的学习能力。本 文介绍了中职学校《计算机应用基础》的教学现状，根据其课程特点，提出了 “Moodle网络教学平台+传统课堂教学”的 混合式教学模式，并对这一混合式教学模式进行探究。
【关键词】Moodle网络教学平台；混合式教学模式;计算机应用基础;课堂教学模式-、Moodle网络教学平台及混合式教学概述
l.Moodle网络教学平台简介
Moodle足山澳人利亚教师Martin Dougiamas基于社会建
2.《计算机成用基础》理论知识涵盖面广，实践技能要点多《计算机)、V:用祛础》足一门基础课，所涉及的理论知识很 多，涵盖方方面面。对实践技能考杏点也很多。这门课程学得好 坏直接影响学生后续课程的学习及工作后对计算机的熟练使 用程度。因此如何提高《计算机应用基础》这门课程的教学效果 足每位任课教师的必须研究的课题。
三、 《计算机应用基础》课程改革的必要性
目前中职学校《计算机I、V:用祸础》课程大多采用统一教材， 统一的课程标准，授课方式单一传统。即使有的教师采用一些 多媒体手段，但仍是以教师为中心，学生处于被动学习和接受 知V、的地位，学生学>」缺少主动性、积极性0这样的面对面的传 统的课觉教学模式，对学生思维能力和创新能力的坊养上没有 多大的作用。计算机基础课程教学模式的改革势在必行。在互 联网广泛成用的大环境下，老师应，给学生更大的自主¥ >J空 间，让学生处于学>J的主体地位。所以在传统的教学模式中，引 入了 Moodle网络教学卞台，形成“
Moodle网
构主义学习理念而开发的网络教学管理系统，它是Modular
Object-Oriented Dynamic Learning Environment
(艮P模块化面向
对象的动态学习环境）的英文缩M。Moodle是一款开放源代码 的兔费软件，操作简单易学。它功能强大、易于使用，支持多种 教学模式，目前在国内外的教学中被广泛使用。Moodle平台有着先进的教育理念，Moodle以社会建构主义 教学理论为指导原则，强调社会互动、协作4活动等。心传统的 面对面的教学模式相比，有如下的优势：
传统的教学模式 [_________以教为主
Moodle网络教学平台
以学为主以建构学习讦境为中心 ~强调知识的创造~~ 学习是互助合作的活动 可以随时随地学习
I
|
以课堂为中心着重知识的再现
|学习是单打独斗的活动
在课堂上学习
络教学传统
课堂教学”的混合式教学模式，转变了师生角色，使学生从被动 学习者转变成主动学习者，激发了学生的学习兴趣，提升了教 学效果和教学质M。
四、 Moodle教学平台在《计算机应用基础》课程教学中的应用
Moodle教学乎合在《计算机W
2.混合式教学简介
所谓混合式教学是指多种教学方式的结合，现在通常指通 过网络教学和传统的面对面的课堂教学的有机结合。北京师范 大学例克抗教授提出::“所谓混合式学(Blended Learning)就 是要把传统学>J方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也 就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用， 又要充分体现学生作为学过程主体的主动性、积极性与创造 性。”这二者只有紧密地结合起来，优势互补，才能获得最佳的 学习效果。
二、中职学校《计算机应用基础》的教学现状
在中职学校中，《计算机)、v:用某础》作为一门公丼基础课， 在教学过程中主要存在以下一些问题：
1.学生人数总多，学生计算机水平参差不齐
《计算机戍用》础》足一门公共基础课，是各专业学生必修 的一门课程，所以学习这门课程的学生人数总多。由于中职学 校学生来自于不同地区，有的学生经常接触计算机，计算机基 础很好;而有的学生来自偏远山区，很少碰到计算机，对计算机 认识不够，计算机水平较差。面对不同基础的学生，在传统的课 堂教学模式下很难达到良好的教学效果。
用杀础》教学中的应用可以
分为课前准备、课中运用及课U)、V:用二个阶段。
1. Moodle在教学课程前的准备
Moodle系统中提供了强大的用户管理功能。学生讨以通过
登录自己的账户》进入Moodle系统平合，使用Moodle中的资 源。教师作为管理Q，可以否到学生用户的兗录情况，这样教师 上传在线学资源的同时，还可以了解学生的学>』怙况，起到 一定的监督作用。
教师可以利用Moodle平台中构建好学习目标、提供学习 材料，在学生预>J过程中，教师Hi以在线提供指导，从而提高学 生的&主学习能力。学生在教师的引导下，在本知识和方法，进而提髙课觉学 >」质量。
2. Moodle在教学课程中的运用
学生利用Moodle平台提前预习，明确目标任务，发现问题
2018年第1期
Moodle平台中对
教学内容完成课前预习，了解重难点，杏看教师的讲义，获取基
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.遒过MQQdle乎台实现师生、生生S动。对于共有的难题，教师 在课堂内通过网络电子教室等多媒体手段讲解演示，学生分组 讨论，共同解决难‘学禽顺利地完成作业井提交，雾酿现了 学生作为学习的丰体，可以进行选择性的学53 ,在讨论中更好 的理解知识。__宜助合作中学食了突流、合作，增强团队袁: 恥遂歩操高T学蜜解决实际问题的能力。
教师也可以在课堂教学中录制相关教学内容的微视频，上 传到平合中，或者从网、络上为学生准备其他的学习资源，如作
品截例、制作柰材、操作翁示录像等。利駕Moodle平台，拓展f 师生交流途径，交谏内延伸到:嫌外，A校内延伸到:校外，由 线下延伸應线上，师&间嶽畅的交流有助于者师:T鮮学生学习 状况，及时调整教攀方式、教学内容存
3.M00dIe在教学课后的复S反馈
课薛，教师通过M〇〇dle平台，向学*：布置课外拓展作业8 教师布置了作业，学進作业，进行课后柘展训练，寒成屏上 德作也參is在做作业过程中，®並到问题:可以在线向教师请教， 也可以查春教师的微视频、预3:的基本知®点和相关讲义进桂: 复习，完成作业。教师冒以方便地浏览学&作业，了解学51作业 鑛况，发现f»i题a时反馈給学生。此外，Moodle还能对学生雜行测试，教师旬4以在Moodle.上 设置各种小测■及单元测试。测试題育:可誠熏,复练习，遒过不断 的学方，测试，加深对知识的靡解.利用Mwdfe测试的方法:可 珙霜襄-隹:对整体知识的关注，雅具教师可:以及时了解学生的 学习:情Su
Moodle系统可BHB录学壶作业;K
次的学生，教师可以很好引导学生有针对性地学习s M学生也 可以根据自身的需求进行个性化的学习，提高自幸:学刃能力； 从:而能很好地提廣敎学效果。
Moodle网络教学闺然能幾高教学效果,■銷不簾取代传统 的课堂教学模式》《计算机应用碁础》是一门实践性很强的课 輯•有的学_31在Moodle T脅上通过观看微视频、查看教师讲 义、向教师和其他学生提何等方式来学习，仍然不能^■好地完 成教师布置的作业,而最终必须在真食的课堂教学中通过教师 '窗1W,手把手的讲授、辕示.、指导来真正地学会，理_.，拿握菥 学知识和技能f
在倉倉的谏堂教学坏境中=教师对以根据学生在Moodle 平台中反映出共有问题和难蠢:咸，进行有针对性的讲授和演
fi
-教师也可以在学生实践过程中发现学生自身没有意识到的
问題，钥导学鋪.开讨论，及时解决问敷S成作业•
六、总结
在传统教学模式的基础上，利用好Moodle网络教学平合， 倉现“Moodte网络教争乎合+传统课堂敎学。锟合=式教将
Moodle网II
教学乎合很好的融入传统雛教学中，极太地调动
学生的学习积极性，激发学生的学习热情,培养学生自熏学习 能力；也必将推动《计算机应用基础》课程的教学改革,大大优 化教学效果，提高教学康
参考文献：
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[2] 李娟.Moodle开放课程管理系统的介绍• [DB/OL]
[3] 何克抗从Blending Learning看教育技术理论的新发展[J].国家教育
可以通过季生上翁的作
业和测试成绩对学生的學习成果进行多方菌餘评价。敎师还可 以利用讨论£与学生进行交流讨论，答疑解惑、，
五、传统教学模式结合Moodle平台的混合式教学模式
樂《计算机应用龜_课箱中3利甩Mwdie网络教#乎會,
A
行政学院学报，2005(9)
[4] 陈亚峰马连志乔海霞MOOC环境下的中职混合教学模式研究职
业教育研究2014(11)
课前准备、课中运用到课清意為莰馕S个阶段，针对不同
4上接第136 30
制，太大减少：T射'乎码德大小本同导致的软袢准备时间波动的
媒体协议处瑰鏡与艇件_
最大程度Ji实现并行。
媒体协议处寒篇鑛蘩处遒部分协议:码爾解析，解析出硬件 所爾要的信鼻，弁生成硬件所需的参数賴置来賴萁餘寄存器或 緣入命令字，同时媒体协议处理晨坯需要处理一些额外的工 作，如r分配硬件专用内存,等待并循环使用内存就绪以实现零 拷贝模式工作。以上的这些处理都属于软件的准备部分，会与 破件处理纖•咖?。總麵s程会b为上屬細缓存苫 諸，内存分配無碎片导致软件推备肘间过长,远超过1~2賊的 理论允许时间5例如，一块1080p大小的缓存分配次分観 葬建立iommu 表时，会占用长达15〜20ms.的时间,逸就导致 视频处暖的迕始阶段延竭很大•靡MPP中，邋过一个精巧的循 环步进判断设计，让所有这些条件实现了并行等待，极大得减 小了整个系统的额外等待开销。
MEP媒体处.理賴架在实际系统中的应用情况：春KK3229
6〇fps解码的能力，平均两次硬件运行之前的软件开销时间小 于0.50ms，全系统延迟小于10ms，CRJ占用率小于10%，达到 设计预期。
结束语
本文针对嵌入式平台上的多媒体应用提出了一种分层处 理的媒体处理优化框架，并对媒体协议处理层以下的关键层次
进行优化处理，达到了在低CPU占用的情况下，实现高性能媒 体处理的目的，并在实践中产品化应用。
参考文献：
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2018年第1期
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