初二语文《背影》优质课教学设计

初二语文《背影》优质课教学设计

1.知识和能力目标：

明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言。

2.过程和方法目标：

提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

3.情感态度和价值观目标：

体味文中血浓于水的浓浓亲情，从中开掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感……

重点：体会朴实、饱含深情的语言，学习叙事中的选材方法--截取法。

难点：明确“背影”是的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，体会文章情思绵绵的意蕴。

教学内容： 整体感知全文，梳理文章的层次

以小《儿子眼中的父亲》导入新课：

7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”

14岁：“好似有时候觉得也不对……”

20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁。”

45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意。”

55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当光明。”

60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的的学者，遗憾的是我了解您太晚了。”

共同思考，引入课题：同一个父亲，在儿子眼中为什么会有那么大的变化?

今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是的《背影》。《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广阔读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。请同学们把课文朗读一遍。

朱自清(1899-1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人， 现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在回绝领取美国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称他“有骨气”。表现了我们民族的英雄气。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

《背影》写于1925年，他到清化大学任教不久，接到父亲来信，信中一些话，使他想起父亲，待他的许多好处，尤其是七、八年前父亲在南京为他送行的背影，不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。

1.听录音朗读

要求：将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的框出来。

2.朗读

可以分为四个局部：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。

3.引导学生读准字音，解释词义。

4.自读课文，体会课文所表达的思想感情。讨论文章构造，从整体上了解课文内容。

第一局部(第一段)：思念父亲，最难忘背影。(点“背影”)----开篇寄思

第二局部(第二到六段)：回忆往事，车站离别看见背影，表现父亲的爱子之情。(忆“背影”)----往事回忆

(一)交待父子分别时的家庭情况，为写背影渲染悲凉气氛。----交代家境

(二)写父亲决定亲自送行，并细心照顾，为写背影作铺垫。----浦口送别

(三)描写父亲爬过铁道去买橘时的“背影”，抒发真挚感情。(写“背影”)----车站买

橘

第三局部(第七段)：接读父信，再现背影，表达了我别后对父亲的思念，以在泪光中再现背影作结。(哭“背影”)----结尾思念

(1)指名朗读第1节。

(2)第一切中提到的“两年来”详细指哪一段时间?第一节起什么作用?

1923--1925年;开篇点题。

(3)读第二节，思考：

①“那年”是哪一年?

②“祸不单行”“满院狼籍”是什么意思?

祖母去世，父亲失业，故说：“祸不单行”，父亲那时卸职奔丧，需打点行，所以说“满院狼藉”。

③“我不禁地流下泪”，是为什么?

“我目睹家境衰改的情景，伤心地流下眼泪。

④父亲的那句话包含着什么意思?

是对儿子的宽慰，表达了他的爱子之情。

(4)第3节点明家中光景惨淡的原因。字里行间流露出淡淡的哀愁。

(5)这两段写家中因顿的处境，渲染了一种悲凉的气氛。

(1)这一段是怎么写父亲对儿子的关心保护的?抓重点字词。

两个”再三“”踌躇“。

(2)”不要紧，他们去不好!“父亲这句话说明了什么?

”不要紧“是父亲对自己而言，尽管”事忙“但认为这无关紧要。”他们去不好“是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。