激兴趣,授方法,养习惯

发表时间：2013-01-10T16:06:42.047Z 来源：《中小学教育》2013年1月总第123期供稿 作者： 王桂升[导读] 写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，也是将来学生面向社会最基本的能力之一。

——增强低年级写字教学有效性的的探讨

王桂升 山东省青岛市崂山区登瀛小学 266100

写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，也是将来学生面向社会最基本的能力之一。低年级写字教学既是启蒙，也是关键。《新语文课程标准》中明确指出：“写字教学要关注写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”。 笔者认为，在低年级写字教学中若能注意一下几点，写字教学必定是学生自主的、生动的、愉快的、有效的。 一、好之者不如乐之者——激发写字兴趣 1、善讲故事。

在写字教学中，采用讲故事的形式，将学生引入到教学的内容中去。在一堂写字课上，我讲述了“王羲之每天临池书法，日久天长，池水池变墨池”的故事。听完后，学生不禁被故事的主人公所深深折服，他们发自内心感慨：自己也要像王羲之学习，每天坚持写字。古人勤学苦练的故事，激发了孩子的写字兴趣，成了孩子练字的生动教材。 2、妙编顺口溜。

顺口溜深受学生的喜欢，文字简练、通俗易懂，琅琅上口，学生喜闻乐见。因此，把教材中执笔方法、书写规律等编成顺口溜，不仅可以让学生牢牢记住写法要领，还能激发他们的写字兴趣。

在学习汉字的运笔方法时，我引导学生读读教师编写的顺口溜： 小小一点要点好，提钩尖要记牢。 横要平，竖要直，认真练习功夫到。 上下左右摆匀称，笔画健美字才好。 3、做好示范。

俗语说得好“打铁还得自身硬”。教师的基本功扎实是十分重要的，他对学生起到潜移默化的作用，可谓“无声胜有声”。教师在教学生写字之前，自身的字体必须按规范写，才能教好学生，反之只能起到误笔即反效果，在学生中的形象就会黯然失色，毫无束缚力可言。 二、授人以鱼不如授之以渔——培养书写能力

写字教学如果只强调教师的教，忽略学生的主动学，那么，写字教学的意义也就失去了。我们要让学生在掌握笔画、结构要领的同时，让学生养成良好的写字习惯，学会自主观察字形，在离开老师教的时候，学生也能写出漂亮的字，这是我们孜孜不倦所追求的目标。 1、 培养正确的握笔方法和写字姿势。

语文课程标准指出：“要让学生养成正确的写字姿势，不仅能帮助学生写好字，而且也是提高身体素质的关键。首先要求学生养成正确的坐姿，即“头摆正、肩放平、腰挺直、脚踏实”。其次要求学生做到”手握笔，一寸间；胸离桌，一拳头；眼看纸，一尺远。”小学生自控能力差，在校期间，老师要多提醒，及时纠正，林割爱还要与家长配合，时刻严格要求学生在校和在家的写字姿势。 2、 培养自主观察的能力。

对于小学生而言紧紧停留于范写还远远不够，教师应该有效得训练学生仔细观察，分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，养成仔细读帖的习惯。在写字前，我通常这样引导学生进行观察分析：

师：这节课我们要写“扮”和“辉”。请大家认真观察这两个字，说说怎样才能写得更漂亮。

生1：“扮”右边“分”不好写，特别是上面的“八”，撇要写得高一些，捺要写得低一点，而且还不能碰头。 生2：“辉”的左边是“光”的最后一笔是竖提，不能写成竖弯钩。要写得左窄右宽。

师：大家观察得认真仔细。我们在写字的时候，就要做到“一看二想三写”，这样才能班字写得更漂亮。 长此以往，让学生养成“整体把握，细致观察”的良好习惯。 三、路漫漫其修远——做好竞赛激励

常言道：“字无百日功”。写字并非一朝一夕所能炼成，关键在于持之以恒。它除了需要良好的习惯、浓厚的兴趣，更需要持久的耐性。在教学中，我根据学生的年龄特点，尝试了多种竞赛：比一比、展一展，开展及时的评价与鼓励，收效显著。 1、 比一比。

小学生好动、好胜心极强，总是渴望自己的努力得到大家的肯定。为了调动他们的写字积极性，我首先在写字的坐姿上开展竞赛，评选“美姿之星”。每每看到孩子坐姿端正，书法美观，教师不吝表扬：“你的坐姿这样漂亮，限薪你的字也一定美观。“”你的字这么漂亮，真是字如其人，要是能把背挺得更直些，你一定会成为写字明星。“被评上”美姿之星“的学生名单将被贴在光荣榜上。这样一来，学生十分期待每天的写字课。一来二去，时间长了，端正了坐姿就会成为习惯。 2、 展一展。

在矫正了孩子的坐姿后，教师可以趁热打铁，开展“我是写字明星”比赛。在大大的评比栏里，每周都有很多孩子的优秀作品贴上去，孩子引以为傲。这样，其他孩子在观摩的同时，也会激励自己在墨香浓浓的氛围中重视写字，争取写好字。

教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤和鼓舞。”要让孩子始终保持对写字的积极态度，教师必须要用发展的眼光来评价鼓励孩子，为学生的终身写字与学习奠定基础。