小学语文一年级下册《吃水不忘挖井人》教学设计

一、教学目标（一）知识目标：

1、认识“忘、战”等13个生字。2、会写“叫、主”等7个字。

3、认识偏旁：心字底“心”，广字头“广” 朩 pin ,tin字底“朩”（二）能力目标

正确、流利、有感情地朗读课文。

（三）情感目标：能在朗读中表达出对的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：理解课文。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话

同学们，你们看见过井吗？出示图片井，很远的时候，我们吃水都要到井里去挑，不和我们现在一样用自来水。今天我们学习的课文就是关于吃水不忘挖井人的。

二、课件出示或者图片出示本课的插图

老师板书课题《吃水不忘挖井人》，挖井人指谁？你知道是怎样的一个人吗？（领导人民，了全中国）

1．读课题质疑：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？让我们去读课文感受一下吧。三、学习生字（一）初读课文

1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如

学习生字忘：音节：二拼音节，偏旁：心字底，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。反义词远——近近义词带领——率领想念——挂念这节课我们要记住心字底“心”，广字旁“广”。朩 字底“朩”（三）我书中的组词

请学生圈出本课中的生字组词

如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字

1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。2、学生领读。（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字（我会读）

齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读五、我会读(课后朗读)

1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术加一笔

王——（ 主 ）写偏旁江——（ ）住——（ ）没——（ ）忘——（ ）加偏旁工——（ ）主——（ ）寸——（ ）反义词远——（ ）七、升华学习游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。八、小结

1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。

3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文

九、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文

2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时

一、复习检查。找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文

（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个自然段？（3个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有3个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段

（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号一个问号。）（3）说说瑞金城在哪个省？（江西省）

（4）说说？（领导人民，了全中国）4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。）（3）村子里没有什么？（没有井）

（4）吃水怎么办？（吃水要到很远的地方去挑）

（5）干什么了？（就带领战士和乡亲们挖了一口井）5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）以后是指1949年10月1日中华人民共和国成立之后。（4）乡亲们干什么了？（在井旁立了一块石碑）

（5）石碑上写着什么？（吃水不忘挖井人，时刻想念）6、老师总体提问。

（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？

学生自由说，然后老师总结：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”这是一句多么熟悉、多么亲切，又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起这位杰出的领袖，就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他一生为中国人民的，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是中国人民深深热爱的伟大领袖，中国人民将永远怀念他。今天，让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，就是让他们了解这位为人民翻身得，为人民谋幸福的；就是让他们感悟为人民着想、为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。四、朗读课文，感悟课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读五、灵活朗读

接力朗读：三个人一小组，进行接力朗读。七、考一考你课内阅读

乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”

1、石碑上刻着什么？

2、为什么乡亲们时刻想念呢？（ ）A、因为带领人们刻了一块石碑。B、因为带领人们挖了一口井。八、课文升华红井

1933年4月，和临时机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池

塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。若有所思地走了。

第二天，找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

在挖井的日子里，和临时的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，真是什么事情都为我们想到了!”

红军长征转移后，派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把亲手挖的水井保住了。

建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌。后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念。”九、小结

1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。十、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字

（一）指导书写汉字吃1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“吃”共6笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字叫1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“叫”共5笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字主1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“主”共5笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字江1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“江”共6笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字住1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“住”共7笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字没1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“没”共7笔。

（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（七）指导书写汉字以1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“以”共4笔。（2）老师边写边示范。

（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结

这节课，我们学习了以下内容1、正确书写七个汉字。

2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。