浅析信息化背景下初中英语课堂教学的有效评价

浅析信息化背景下初中英语课堂教学的有效评价

◎付 文

摘 要：课堂评价是一种重要的教学手段，它能够引导学生的学习，对学生的不当行为产生一定的制约。初中英语课堂作为学生英语学习的中级阶段，离不开教师课堂评价引导。当然，信息化背景下也对初中英语课堂教学提出更高的要求，教师应根据信息化时代的发展实况，对初中英语课堂教学实施有效的评价，及时发现学生学习中的不足，并采取有效的改进措施，提升学生的学习效率。

关键词：信息化；初中英语；课堂教学；有效评价

一、信息化背景下正确认识英语课堂评价

信息化背景下的教学不同于传统教学，伴随着新课改的推进和时代的新要求，我国的教学在进行不断改革。英语作为全球化国家战略发展的重要工具，需要在教学中开展素质教育，以培养学生的综合能力为教学目标。教学目标的实现离不开良好的教学手段作为辅导，初中英语教师除了丰富教学内容和教学活动以外，还应当革新英语课堂评价模式，不能再以原有的应试教育评价体系在信息化时代教学中应用。新的英语评价体系应以学生为基本与时俱进，创新评价手段，以发展观进行英语课堂教学的有效评价。通过有效的评价激发学生的学习兴趣，中养成严谨认真的学习习惯，掌握自主学习的能力，提高英语交学流中的口头交际能力，养成正确的三观体系，具有创新意识和生作世界意识，这些都是英语课堂教学应该承担的责任。文课堂评价是一个师生共同收集、分析、总结信息的过程，指导能够帮助教师了解学生的各项情况，通过对学生的了解，设计符合学生发展需求的教学内容，提高英语教学的有效性。这种教学观念是传统教学不具备的。以前的教学中往往只重视学生的知识学习，在评价中只看重总结性评价，包括期中期末考试等。而如今的课堂教学评价更加重视学生的形成性评价，包括学生在学习过程中的各项表现。教学评价可以验证教学目标制定的是否科学合理，判定教学方式是否成功，三者之间的制约能够呈现出英语教学的高质量、高效果。二、运用信息技术优化教师课堂评价模式

教师在初中英语课堂教学评价中应首先优化课堂评价的模式，充分利用信息技术对学生进行纵向评价，关注学生自身的发展。在教学中，教师应认真倾听每一位学生的回答，发现他们的发展与进步，肯定学生的英语学习，保证学生的学习自信心，谨慎利用语言进行评价，使每一位学生都能通过评价进行自我审视，总结和反思自己在学习中的表现，及时调整学习状态以满足更高的发展目标。另外，可充分利用信息技术对学生课堂的表现情况进行全面记录，为教师对学生学习情况的评价分析提供可靠的依据。在学生对教师的提问进行回答中，教师可以有意识地进行质疑，学生反观自己的回答产生求证的欲望。通过求证对知识点理解得更加深刻，进而完善英语学习认知体系。教师也可以在英语课堂评价中进行延迟评价，不立即对学生的回答进行否定或者肯定，而是鼓励学生进行更多的思维拓展，使其大胆说出心中的想法，说出对学习的思考。直到思维拓展到一定的程度，教师才阐述自己的观点，在这个过程中能有效地激发学生的创新思维。

三、发挥信息技术趣味化优势，引导学生参与课堂评价想要引导学生积极参与课堂评价，就要先激发学生参与课堂评价的兴趣。兴趣是学习最好的引导，在教学中教师应利用信息技术的趣味化优势，如利用多媒体信息技术将课堂评价的

1周刊

内容一一展现出来，再融入一些趣味化元素吸引学生的注意力，或以信息技术为载体构建趣味化活动引导学生积极参与到课堂评价中，这些充满趣味性实践性的活动能增加学生参与课堂评价的兴趣。在学生进行评价时，教师要保证用激励的态度使学生大胆地说出自己心中的想法，对评价过程中发言流利、声音响亮的学生在课堂上进行表扬，号召同学向其学习，用树立榜样的方式建立起学生对英语课堂评价更加浓厚的兴趣。在学生产生兴趣后，教师可以利用多样的竞赛活动培养学生的评价能力，让学生在评价中审视自己身上的不足，发现其他同学的优秀学习成果，借鉴其经验完善自己的英语学习。

四、运用多媒体技术进行课后评价

多媒体是信息化背景下的重要产物，被广泛应用到教学中。在初中英语评价中，教师可充分运用多媒体技术，将多媒体声像合一、图文并茂的优势充分发挥出来，渲染课堂评价氛围，增强课堂评价效果。如，教师可运用多媒体技术进行课后评价。

课后评价主要包括两个方面，第一个方面是作业评价，不仅要完成教师布置的课后作业，还要总结和归纳自己的学习成果，在下一节课堂中向教师呈现。教师在作业评价中要因人而异，对于学习优异学生的评价中要体现出期望和更高学习要求，激发出学生的创造力；对于学习成绩并不那么优异，但是在学习成果中展现出进步和发展的学生要用激励性的评价，鼓励其积极参与课堂中的各项英语学习活动，激发其学习的热情和自信心。

第二个方面是试卷评价，教师在为学生批阅试卷的过程中，不仅要检查学生答案的对错，还要发现学生试卷中的闪光点和不足之处，运用评价激励将学生的学习提高到一个新的水平。教师应对学生进行阶段性检测，定期帮助学生反思自己某段时期内的学习情况，这样教师也能和学生在课后评价同提高，实现教学的双赢。

五、情境评价，注重学生实践能力

情境评价要求教师建立教学与学习的全过程评价体系，把评价作为学生学习和教师教学的一部分，评价变成学习教学中的一环，而不是被当做教学的负担，在教学中强行增加评价环节，加重教师和学生的负担。教师应为学生的教学评价建立一个轻松的情境，养成学生自我评价习惯。情境评价还要求教师建立评价过程和评价结果相结合的评价制度，评价过程又对教学全过程进行全方面的监督，发现教学中的问题，为学生进行正确的引导。简单来说，学生的学习过程也是一个评价的过程。学生在初中英语学习中离不开同伴的帮助和教师的指导，在学习的期间，这些人对学生的表现有着充分的了解，能够为学生进行自身全方面评价提供更多的信息，教师应把这些信息及时记录，总结归纳出学生学习中的优点和问题，为学生更好地进行英语学习提出更多有效的建议，切实提高学生的英语学习水平，帮助学生养成自主学习的意识，提高学生的实践应用能力，培养学生自省意识，为终身学习打好基础。

参考文献：

[1]朱振宇.浅议如何有效进行初中英语课堂教学及教学评价[J].学周刊，2019（18）：74.

（作者单位：织金县化起中学）

2020.2