中学教师资格认定考试(初级音乐学科知识与教学能力)模拟试卷28(

中学教师资格认定考试（初级音乐学科知识与教学能力）模拟试卷

28 (题后含答案及解析)

题型有：1. 单项选择题 3. 音乐作品分析题 4. 教学设计题 5. 案例分析题 6. 课例点评题

单项选择题

1．下列哪个音程为协和音程？( ) A． B． C． D．

正确答案：A

解析：若将音程分为协和音程与不协和音程，则协和音程为纯一四五八度、大小三六度，其余皆为不协和音程。B项为减三度不协和音程；C项为增四度不协和音程；D项为增五度不协和音程。故答案为A。

2．旋律的发展手法多种多样，下列不属于旋律发展手法的是( )。 A．重复 B．变奏 C．对比

D．和弦转换

正确答案：D

解析：旋律的发展手法有重复、变奏、对比等。和弦转换不属于旋律发展手法。

3．下列不属于早期歌剧特点的是( )。 A．没有纯器乐曲 B．用小组乐器伴奏 C．化妆演出

D．采用通奏低音伴奏的宣叙调

正确答案：C 解析：早期歌剧的特征包括：脚本以希腊神话为基础，后来又加入历史题材；音乐部分采用通奏低音形式；歌唱部分主要为吟唱的宣叙调形式，音域不宽，节奏自由；有少量的乐器伴奏，也使用合唱。

4．下列乐曲中属于舞剧体裁的是( )。 A．《天鹅湖》 B．《卡门》 C．《塔索》 D．《六月》

正确答案：A 解析：《天鹅湖》是柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧的代表作。《卡门》是法国作曲家比才创作的歌剧。《塔索》是李斯特创作的一部交响诗。《六月》是柴可夫斯基创作的一首钢琴曲。

5．与速度术语“柔板”相对应的是( )。 A．Adagio B．Andante C．Andantino D．Moderato

正确答案：A

解析：Andante行板；Andantino小行板；Moderato中板；Adagio柔板。

6．调号相同的调称为( )。 A．关系大小调 B．等音调 C．同主音调 D．同名调

正确答案：A

解析：在自然调式中，音列相同、调号也相同的大调与小调，叫做关系大小调，又称平行大小调。计算方法：大调主音下方小三度为其关系小调的主音，二者共用一个调号。

7．被誉为“中国舒伯特”的音乐家是( )。 A．萧友梅 B．刘天华 C．赵元任 D．黎锦晖

正确答案：C

解析：赵元任（1892—1982年），汉族，字宣仲，著名语言学家、哲学家和作曲家。在中国语言学界被尊为“中国现代语言学之父”。1930年出版了他创作的歌曲集《新诗歌集》，被誉为“中国舒伯特”。

8．中国地方戏曲种类繁多，其中豫剧、庐剧分别属于的省份是( )。

A．江苏、河南 B．河南、安徽 C．湖南、安徽 D．湖北、四川

正确答案：B

解析：豫剧为河南代表剧种，庐剧为安徽代表剧种。

9．嵇康善弹的著名古琴曲是( )。 A．《高山流水》 B．《广陵散》 C．《酒狂》 D．《胡笳十八拍》

正确答案：B

解析：嵇康演奏《广陵散》技巧很高，是其善弹的古琴曲目之一。

10．波尔卡舞曲音型的主要特点是重音在( )。 A．弱节奏上 B．第一拍上 C．第三拍上 D．强节奏上

正确答案：A

解析：波尔卡舞曲音型是2/4拍，特点是重音在弱节奏上。

11．我国现代歌剧《伤逝》，是根据鲁迅的同名小说改编而成，1982年首演于北京，其作品是我国著名音乐家( )创作的。

A．徐沛东 B．沈湘 C．施光南 D．谷建芬

正确答案：C

解析：1981年，为纪念鲁迅先生100周年诞辰，施光南创作了大型歌剧《伤逝》，他以满腔热情和崭新的手法，成功地用音乐塑造了鲁迅先生所刻画的一代追寻与彷徨的青年形象。

12．电视剧《四世同堂》的主题曲《重整河山待后生》的艺术表现形式属于以下哪种说唱音乐的形式类别？( )

A．鼓词类 B．弹词类 C．道情类 D．琴书类

正确答案：A 解析：《重整河山待后生》的艺术表现形式为京韵大鼓，由刘宝全根据河北、天津一带的木板大鼓改编而来，京韵大鼓为鼓词类，为我国北方的说唱音乐类别。

13．试唱下面的旋律，判断此曲的作者是( )。 A．冼星海 B．田汉 C．郑律成 D．聂耳

正确答案：A

解析：题目中的旋律片段选自《二月里来》。《二月里来》是冼星海所作《生产大合唱》中的一首歌曲，在延安首演时就极受观众好评，后多作为独唱歌曲演唱。故答案为A。

14．西方最早的复调音乐产生在9世纪时期，被称为( )。 A．奥尔加农 B．华丽奥尔加农 C．迪斯康特 D．经文歌

正确答案：A

解析：奥尔加农是西方有记载的最早的复调音乐。9—14世纪，奥尔加农在发展过程中产生了五种形式，分别为平行奥尔加农、平行奥尔加农的变体、自由的或反向的奥尔加农、花唱式奥尔加农以及迪斯康特。

15．李斯特是( )作曲家。 A．波兰 B．法国 C．奥地利 D．匈牙利

正确答案：D

解析：弗朗茨·李斯特，1811年10月22日出生于雷汀，著名的匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家，是浪漫主义前期音乐最杰出的代表人物之一。

16．( )被称为“20世纪的平均律钢琴曲集”。 A．肖斯塔科维奇的《二十四首前奏曲与赋格》 B．巴赫的《平均律钢琴曲集》 C．勋伯格的《钢琴组曲》 D．欣德米特的《调性游戏》

正确答案：A

解析：肖斯塔科维奇创作的《二十四首前奏曲与赋格》，是一部结合传统音乐形式和20世纪新作曲技法，并融合俄罗斯传统音乐语言为一体的经典之作。《二十四首前奏曲与赋格》被誉为“20世纪的平均律钢琴曲集”。

17．《幻想交响曲》出自( )浪漫主义音乐家( )之手。 A．德国；勃拉姆斯 B．法国；柏辽兹 C．意大利；罗西尼 D．法国；圣桑

正确答案：B 解析：《幻想交响曲》是法国作曲家柏辽兹的代表作。

18．西方音乐史上被称为“近代音乐之父”的是( )。 A．海顿 B．巴赫 C．贝多芬 D．肖邦

正确答案：B

解析：海顿是维也纳古典乐派的奠基人，被称为“交响乐之父”；贝多芬被称为“乐圣”；肖邦被称为“钢琴诗人”。答案为B项。

19．1829年，( )指挥演出了巴赫的《马太受难乐》，从而推动了19世纪“巴赫复兴运动”的兴起。

A．舒曼 B．舒伯特 C．韦伯

D．门德尔松

正确答案：D

解析：门德尔松最重要的历史贡献之一就是通过1829年纪念巴赫《马太受难乐》创作百年，指挥演出该作品，有力地推动巴赫音乐的复兴。

20．下列旋律片段是( )。 A．《威廉·退尔》序曲 B．《天堂与地狱》序曲 C．《自由射手》序曲 D．《塞维利亚的理发师》序曲

正确答案：C

解析：此旋律片段选自《自由射手》序曲。《自由射手》是德国作曲家韦伯的一部歌剧作品。在歌剧中，通过主人公马克斯参加射击比赛的经历，宣扬光明战胜黑暗、善良战胜邪恶的真理。因为这部歌剧作品中具有浓郁鲜明的德国民族

民间音乐特色和奇妙丰富的管弦乐色彩，所以被誉为“德国第一部浪漫主义民间歌剧”。

21．《义务教育音乐课程标准(2011年版)》将义务教育阶段的9学年分成三个学段，即( )。

A．1—3学年，4—6学年，6—9学年 B．1—2学年，3—6学年，7—9学年 C．1—2学年，3—5学年，6—9学年 D．1—4学年，5—6学年，7—9学年

正确答案：B 解析：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》将义务教育阶段划分为三个学段，即1—2学年为第一学段，3—6学年为第二学段，7—9学年为第三学段。

22．新课程的一个重要的理念是以学生为中心。音乐教学目标的编写也应该贯彻这一理念。下面符合这一理念的教学目标的表述是( )。

A．通过学唱歌曲，培养学生的歌唱能力 B．通过欣赏，培养学生的审美能力

C．通过学唱歌曲，培养学生的识谱能力

D．能够用轻柔圆润的声音演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》

正确答案：D 解析：新课程的一个重要的理念是以学生为中心。在教学目标的编写方面教师也要遵循这一原则。选项D是从学生角度出发来制定的教学目标。

23．《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出音乐教学应该以( )为核心，以( )为动力。

A．音乐创造、音乐审美 B．音乐实践、音乐创造 C．音乐审美、兴趣爱好 D．兴趣爱好、音乐实践

正确答案：C 解析：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中规定，音乐教育应以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

24．音乐教学模式包括情感模式、行为模式和( )。 A．认知模式 B．合作模式 C．探究模式 D．实践模式

正确答案：A

解析：音乐教学模式可以分为情感模式、行为模式、认知模式三类。

25．( )属于初中生唱歌教学课堂上常见的现象。

A．学生在唱歌教学的课堂上往往喜欢用力大声喊唱，甚至是争抢着、叫喊着回答老师提出的各类问题

B．学生由于大多数处于变声期，因此，在唱歌教学的课堂上歌唱时要不就没有任何歌唱方法地憋着嗓子唱，要不就小声哼唱或者基本不发声

C．音乐专业特长的学生因为对嗓音的健康与保护重视不够，依仗自己的嗓子年轻而长时间地练习超过自己能力和水平的高音

D．尽管教师不断引导就是不出声

正确答案：B

解析：初中音乐唱歌教学课上，由于学生正处在变声期，唱歌时经常出现极端情况，要不就是没有任何歌唱方法地憋着嗓子唱，要不就是小声哼唱或者基本不发声。

26．最早把课程用于教育科学的是( )。 A．斯宾塞 B．杜威

C．赫尔巴特 D．夸美纽斯

正确答案：A 解析：最早把课程用于教育科学的是英国教育家斯宾塞，作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教育内容的系统组成。

27．学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的( )。

A．知识与技能目标 B．方法与过程目标

C．情感态度与价值观目标 D．课堂教学目标

正确答案：C 解析：加强学校文化和学科文化建设，主要有利于落实情感态度与价值观目标。

28．初中生音乐教育的中心环节是( )。 A．知识学习 B．歌曲教学 C．感受音乐 D．理解音乐

正确答案：C

解析：感受音乐是中小学音乐教育的中心环节。

29．( )是音乐课堂教学学生成绩考核的主要方法之一。 A．观察法 B．讲解法 C．启发法 D．互动法

正确答案：A 解析：音乐教师评定学生成绩通常分为试题测验和课堂表现两部分。对于学生平时表现的评定需要音乐教师采用观察法。答案为A项。

30．铃木镇一创立了( )教学法。 A．体态律动 B．才能教育 C．奥尔夫 D．综合音乐

正确答案：B 解析：铃木镇一认为每个孩子生来都是有能力的，进而提出的教学法是才能教育法。

音乐作品分析题

分析下面的谱例。要求：

31．说明此民歌具体的体裁。

正确答案：歌曲《山丹丹开花红艳艳》是一首陕北民歌的信天游。

32．请举例说明歌曲中出现的“陕北”语言特点。

正确答案：歌曲《山丹丹开花红艳艳》运用了陕北民歌在语言上的一个特点：旋律悠扬、宽广，使用叠音。

33．简述歌曲旋律的音调特点。

正确答案：这首歌曲引子部分的开头有一个散板的符号，因此歌曲的引子部分，节奏较为自由，同时，还运用到了一些装饰音。第一乐段，旋律悠扬、宽广，具有陕北民歌的特色，它将听者带入了遍地开满山丹丹花的革命老区，在美妙的旋律音乐中，人们的精神得到极大的放松。第二乐段，突然转入热闹的场面，这一乐段的旋律极其欢快、热烈，节奏规整、重拍突出，富有动力感，在这个旋律中，最为突出的莫过于每一小节的第一拍。第一拍是重点也是重拍。从整体上来

说，表现出陕北人民对革命红军的热烈欢迎之情，充分体现陕北人民与革命红军军民一家亲的革命情怀。第三乐段是第一乐段的再现，音乐恢复到刚开始悠扬、较为自由的节奏中，整个旋律显得略有缓慢、悠长，这一乐段，体现陕北人民对毛主席以及革命红军的敬爱之情。

教学设计题

依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级教学内容：演唱教学《共青团员之歌》要求：

34．设定教学目标。

正确答案：《共青团员之歌》教学设计教学内容：歌曲《共青团员之歌》教学用具：多媒体教学方法：视唱法、听音法、视听法教学目标：1．情感态度与价值观：通过音乐培养爱国的情感。尊重音乐，了解音乐文化的多样性。2．过程与方法：通过聆听、演唱、分组比赛，积累感性的经验，为音乐表现能力的创造进一步奠定基础、合作交流。3．知识与技能：了解学习歌曲《共青团员之歌》运用到的音乐知识基础，如节奏、速度、风格。掌握演唱该歌曲时方法，以及情绪的处理。

35．确定教学难点。

正确答案：教学重点：1．学习歌曲。2．掌握歌曲的情绪及演唱方法。教学难点：1．对歌曲情绪的处理。2．个别节奏的掌握及演唱。

36．针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。

正确答案：教学过程：一、导入新课：播放《共青团员之歌》，激起学生爱国之情。二、新课教学：1．咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）2．完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。3．学习歌曲。(1)师示范演唱歌曲(2)生跟琴视唱歌曲(3)完整演唱歌曲(4)及时纠正①这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。②歌曲中学生的节奏掌握如：“保卫国家，我们再见了亲爱的妈妈，请你吻别你的儿子吧，再见了亲爱的故乡”都存在演唱第一个字时的八分音符加十六分音符，每个字对准哪一个音符一定要看清、听清、唱清。③要正确掌握歌曲的速度复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的自己欣赏学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们跟随老师认真学习，纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的速度。(5)听音乐完整练习演唱歌曲(6)处理歌曲的感情：雄壮有力，而且平稳流畅。主题思想：热情奔放、乐观自豪。第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。四、巩固训练

分组比赛，看哪一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确地指出其他组的优缺点。学生讨论歌曲，并结合到歌曲当中分析歌曲情绪的处理，演唱巩固练习。

案例分析题

37．案例：在歌唱课《洪湖水，浪打浪》上，王老师在课前布置了预习任务，请同学们了解洪湖赤卫队的相关故事，上课伊始，同学们争先恐后地分享自己了解到的革命故事，由此顺利导入本课。王老师紧接着为大家播放了《洪湖赤卫队》的片段，分析了故事中主要人物的性格特征，请同学们充分谈了自己的感受。最后为同学们播放了一遍乐曲，结束了这节音乐课。问题：依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对以上教学案例进行分析，并简述你的观点。

正确答案：这个案例具备教学优势的同时也存在一些问题，违背了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，应当以辩证的眼光来看待。一方面，材料中王老师在课前请同学们搜集资料，以革命故事启发同学们的兴趣，并请同学们各抒己见，这正体现了“以兴趣爱好为动力”的基本理念，而自主搜集资料的教学形式也体现了“关注学科综合”的基本理念，符合新课程的内在要求。另一方面，王老师重视学生的兴趣固然是好事，但是将课堂的大部分时间用于分享故事，理解背景和人物形象，实质上是忽略了音乐课程的学科特点，没有做到“以音乐审美为核心”“强调音乐实践”“突出音乐特点”的基本理念，违背新课程标准的相关原则。音乐作为视听艺术，需要学生通过听觉活动来体会和感受音乐内容，并且通过聆听、演唱、演奏等方式参与到教学过程中来，教师不断地鼓励学生进行音乐创造，由此才能真正实现“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的教学目标。材料中王老师教学的是歌唱课，我们可以建议王老师在导入课程后，多聆听、示范给学生以整体的音乐印象，随后针对歌曲中难以理解和掌握的部分进行有针对性的讲解，最后引领同学们一起学唱歌曲，由此，才可以突出音乐学科的特色，完成教学活动。

课例点评题

38．根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，通过对下面课例教学过程的分析，提炼出教学目标，并进行点评。红旗颂[教学过程]一、创设情境——情感的苏醒1．观看录像。提问：这是什么战争？请你用简练的语言来描述这一场景。（在抗日烽火熊熊燃烧的中华大地上，义勇军和敌人作殊死搏斗的场景。）2．听《红旗颂》的引子部分。提问：下面让我们一起来听一段音乐。结合刚才的录像，听一听这段音乐使你联想到了什么？（战士们冲锋的号角声）它是用什么乐器演奏的？3．引导学生回顾历史，观看油画《开国大典》。(1)导语：这是小号吹奏出的辉煌而嘹亮的号角声。在那隆隆的炮火中，正是在号角的指引下，我们的革命先烈们前赴后继，浴血奋战，才迎来了新中国的成立，迎来了举世瞩目、震撼人心的那一刻——毛泽东主席站在天安门城楼上向全世界宣告：“中华人民共和国成立了！”这是一个多么庄严的时刻呀！让我们一起来看一看这激动人心的时刻吧！(2)看油画《开国大典》，能不能根据你所掌握的历史知识，来描述一下这幅画面？(3)学生描述。二、欣赏体验——情感的积累导语：是啊，就从这一刻

起，中国开始了新的历程。1．聆听第一部分主题。(1)再听一听刚才引子后的一段，请结合油画，说一说这段的主题让你联想到了什么。(2)学生谈联想。(3)师：1949年10月1日，天安门广场上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了！这一段主题就好像是人们用优美的旋律向着红旗倾诉着心中的千言万语。这就是这节课我们要欣赏的音乐合奏“红旗颂”的主题。2．出示课题“红旗颂”并简介。3’．哼唱主题片段。(1)教师范唱，学生划拍。(2)轻声视唱。4．完整欣赏乐曲。出示问题，分组讨论：(1)乐曲可分几个部分？(2)欣赏时，请你展开丰富的想象，你会联想到哪些场面？其中你印象最深的是哪一部分？5．学生分组讨论后推举代表上来交流听后的感受和对乐曲的理解。三、演唱感受——情感的共鸣1．再听《红旗颂》引子部分。设问：你觉得这段旋律熟悉吗？你能不能哼唱一下？（学生哼唱，比较）2．导入国歌。(1)曲作者是谁？谁来为大家介绍一下？（简介聂耳）(2)那么你们知道这首歌曲又是怎么来的吗？（简介《国歌的故事》）3．欣赏国歌一遍。4．教师：当抗日的烽火燃烧在中华大地上的时候，当中华民族到了最危险的时候，《义勇军进行曲》对全国抗日军民起到了什么作用？（学生谈感受）5．教师指挥，随录音演唱国歌一遍。（学生自己寻找不足之处，注意唱好起句的弱起小节，略加纠正）6．分析“三连音”“重音”和“休止符”及在歌曲中的作用。7．有感情地演唱一遍。四、实践延伸——情感的升华1．引导学生想象，听到这首国歌还能产生哪些联想？教师导语：半个多世纪以来，《义勇军进行曲》的雄劲音乐，激励着全国人民掀起抗日救亡的巨浪，穿过解放战争的硝烟，迎来了新中国的诞生，从胜利走向胜利。那么这首国歌你还能在哪些场合听到？它能使你产生哪些联想呢？2．播放各种图片：(1)炮火纷飞的战争年代，人民子弟兵高唱《义勇军进行曲》奋勇杀敌的情景。(2)天安门广场上，伴随着国歌声那冉冉升起的五星红旗。(3)奥运会上，运动员饱含着热泪的眼睛，注视着鲜艳的国旗升起。3．学生畅谈在这些场合听到国歌时的感受。4．再听一遍国歌，请同学们评价。（学生演唱国歌并请自评）5．进行一次升旗仪式。师：在本课结束之前，就让我们一起来举行一次升旗仪式。“全体起立一升旗仪式现在开始一升国旗一奏国歌一唱国歌。6．小结：鲜艳的五星红旗在蓝天下高高地飘扬，庄严的国歌在天空中久久地回荡，希望这激越雄壮的声音能在你今后的升旗仪式、国—歌演唱中永久地保持。最后，让我们在《歌唱祖国》的嘹亮歌声中结束今天这一课。

正确答案：(1)教学目标情感态度与价值观：体会国歌作为前进的号角、革命的呼声的重大意义，激发对祖国的崇敬和赞美之情。过程与万法：感受器乐曲《红旗颂》的首乐情绪及演奏形式，边聆听乐曲《红旗颂》边看油画，结合历史知识描述《开国大典》的盛况。知识与技能：能够准确而有感情地演唱和背唱中华人民共和国国歌。(2)课例点评《义务教育音乐课程标准（2011年版）》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验。”因此，本课的设计时刻注重对学生情感的呼唤和激发，将情感主线贯穿于课堂的始终。这堂课以“情感的苏醒一情感的积累一情感的共鸣一情感的升华”这一过程为主线，通过《红旗颂》的欣赏、国歌的演唱、反映战争时期的录像播放以及升旗仪式，使学生能够感受到五星红旗是由无数革命先烈的鲜血染成的深刻意义，使国歌的艺术魅力和人文精神得以张扬，从而唤醒学生心底深处的对祖国深深的热爱。国歌的演唱是爱国主义教育的一个永恒主题。孩子们从入学开始已经学着演唱国歌，但正因为对其太熟悉，学生往往未能真正地去理解和体验国歌的内涵。加之

时代的间隔所造成的情绪激发的困难，导致很多时候学生演唱国歌时毫无感情，特别是每周一的升旗仪式上，学生的演唱几乎完全是应付了事，成了一种缺乏情感表现的单调形式。所以，通过教学让学生理解和把握国歌庄严的情绪内涵，激发学生内心深处对国歌的崇敬和赞美，是本课所追求和突出的重点。