出版物刊名： 河南大学学报：社会科学版页码： 149-152页
主题词： 历史教学;形象思维;抽象思维;启发教学;李大钊;木橇;思维过程;清政府;思维形式;语言概念
摘要： <正> 一、启发的实质在于激发思维 在教学过程中,我们常常提到运用“启发”。有的把它作为教学的特点,称为“启发性教学”;有的把它作为教学的原则,称为“启发性原则”;有的则把它列为一种教学形式,称为“启发式教学”。不管是把它与教学上的哪一方面联系起来,其最基本的一点就在于引导、启示、激发学生主动地、积极地进行思维活动。我国古代伟大教育家孔子,曾把启发与思维联系起来看待。《论语·述而》:“不愤不启,不悱不发”。这个“愤”和“悱”的
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