教学目标： 1.朗读背诵，积累常见的文言词语。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
3.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重点：
1.理解课文，掌握重点词句。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
教学难点：
学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
课时安排：３课时
第一课时
教学目标：
1.朗读课文，积累常见的文言词语。
2.通过多种形式的诵读，训练学生的文言语感。
教学过程：
一、创设情境，导入新课 诸葛亮在民间被认为是智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师表，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题）
二、自主学习与交流 1.要求生简介“表”的有关常识。
表是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”。到了汉代，这类文字被分成章、奏、表、议四个小类。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”可以说是这种文体的一个基本特征。
2.学生简述本文的写作背景。
221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病逝，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室；同时也表达自已以身许国、忠贞不二的思想。这篇上书就是《出师表》。 3.学生简介作者。
诸葛亮（181-234）,字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期卓越的政治家、军事家。幼年时随叔父避乱荆州。后成为刘备的主要谋士，辅佐刘备建立蜀国，被任命为丞相，后受遗诏辅佐后主刘禅，封武乡候，领益州牧。他励精图治，赏罚严明，善计谋，通兵法，深得将士爱戴。234年，病死军中。代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。
三、朗读课文，理解文意 1.教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。要求学生注意停顿、重音，并划出生字词。
（1）学生展示标注的易错字音，教师补充。 cú hónɡ fěi zhì pǐ zī
殂 弘 菲 陟 否 咨
bì quē gǒu wěi sù tuí
裨 阙 苟 猥 夙 颓
nǔ rǎnɡ jiù zōu yī
驽 攘 咎 诹 祎
先帝遗德yí 性行淑均xínɡ 以塞忠谏之路sè ．．．
以遗陛下wèi 行阵和睦hánɡ 长史zhǎnɡ ．．．
（２）学生有感情试读课文，注意语音正确，节奏分明，语气流畅，教师根据情况纠正。
①臣/本/布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。先帝/不以/臣卑鄙，猥自/枉屈，三顾臣/于草庐/之中，咨臣/以/当世之事，由是/感激，遂许/先帝以驱驰。后值/倾覆，受任于/败军之际，奉命于/危难之间，尔来/二十有一年/矣。
②先帝/创业/未半/而/中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此/诚危急存亡之秋也。
③若有/作奸犯科及为/忠善者，宜付有司/论其/刑赏，以/昭/陛下平明之理，不宜/偏私，使/内外/异法也。
④此悉/贞良死节之臣，愿/陛下亲之信之，则/汉室之隆，可计日/而待也。
2.学生自由朗读课文。
3.学生推选学生展示朗读，其余同学点评。
4.朗读课文，结合注释及借助工具书疏通文意。自主完成，画出不理解的地方。
小组交流解决疑难问题，若还有问题，全班交流解疑。
教师指导归纳：
重要实词
（1）中道崩殂（崩：古代指皇帝死亡。殂：死亡。） ．．
（2）此诚危急存忘之秋也（诚：实在。秋：时候。） ．．
（3）追先帝之殊遇（追：追念。殊遇：厚遇。） ．．．
（4）以光先帝（光：发扬光大。） ．
（5）引喻失义（义：适宜、恰当。） ．
（6）陟罚臧否（陟：提拔，晋升。臧：赞扬。否：批评。） ．．．
（7）宜付有司论其刑赏（付：给予，交付。） ．
（8）是以先帝简拔以遗陛下（是以：因此。） ．．
（9）性行淑均（性：性情。行：品行。均：公正、公平。） ．．．
（10）亲贤臣，远小人（亲：亲近。远：疏远。） ．．
（11）躬耕于南阳（躬：亲自。） ．
（12）先帝不以臣卑鄙（卑鄙：社会地位低微，见识短浅。） ．．
（13）猥自枉屈（猥：辱，这里有“降低身份”的意思。） ．
（14）遂许先帝以驱驰（遂：于是。许：答应。驱驰：奔走效劳。） ．．．．
（15）故临崩寄臣以大事也（故：所以。寄：托付。） ．．
（16）庶竭驽钝，攘除奸凶（驽钝：比喻才能平庸。驽：劣马，跑不快的马。钝：刀刃不锋．．利。）
（17）至于斟酌损益（损：减少。益：增加。） ．．
（18）以彰其咎（彰：公布。咎：过失。） ．．
（19）以咨诹善道（诹：询问。道：道理。） ．．
（20）察纳雅言（察：明察。纳：采纳。雅：正确。） ．．．
一词多义
（1）中
①而中道崩殂（形容词，半。） ．
②宫中府中（方位名词，内，里，中间。下文“愚以为宫中之事”中的“中”同此。） ．
（2）道
①而中道崩殂（名词，路，途。） ．
②以咨诹善道（名词，道理。） ．
（3）分
①今天下三分（动词，分开。） ．
② 而忠陛下之职分也（名词，本分。） ．
（4）遗
①以光先帝遗德（动词，遗留。） ．
② 以遗陛下（动词，给予。） ．
（5）论
①宜付有司论其刑赏（动词，判定。） ．
②每与臣论此事（动词，谈论，议论。） ．
（6）明
①以昭陛下平明之理（形容词，严明。） ．
②以伤先帝之明（形容词，英明，圣明。） ．
（7）行
①然后施行（动词，做，执行。） ．
②性行淑均（名词，品德，品行。） ．
③必能使行阵和睦（名词，行列，这里指军队。） ．
（8）能
①必能裨补阙漏（动词，能够。） ．
②先帝称之曰能（名词，能干，有才能。） ．
（9）任
①受任于败军之际（动词，任用，委任。） ．
②则攸之、祎、允之任（名词，责任，职责。） ．
（10）临
①故临崩寄臣以大事也（副词，将要。） ．
②临表涕零（动词，面对。） ．
（11）益
①有所广益(好处。） ．
②至于斟酌损益（增加。） ．
古今异义词
（1）此诚危急存亡之秋也（古义：时候；今义：秋季。） ．
（2）诚宜开张圣听（古义：扩大；今义：开始营业。） ．．
（3）引喻失义（古义：适宜、恰当；今义：意义。） ．
（4）未尝不叹息痛恨于桓、灵也（古义：感到痛心、遗憾；今义：非常憎恨。） ．．
（5）由是感激（古义：感奋激发；今义：非常感谢。） ．．
（6）先帝不以臣卑鄙（古义：社会地位低微，见识短浅；今义：品质恶劣。） ．．
（7）先帝知臣谨慎（古义:小心谨慎；今义:认真和慎重。） ．．
（8）晓畅军事（古义：精通、熟练；今义：（语言）流畅、明白。） ．．
词类活用
（1）亲贤臣，远小人（亲：形容词做动词，亲近。 ） ．
（2）苟全性命于乱世（全：形容词做动词，保全。） ．
（3）作奸犯科及为忠善者（奸：形容词做名词，奸邪的事。） ．
（4）此皆良实（良实：形容词做名词，忠良诚实的人。） ．．
（5）攘除奸凶（奸凶：形容词做名词，奸邪凶顽的敌人。） ．．
（6）以光先帝遗德（光：名词作动词，发扬光大。） ．
（7）深入不毛（毛：名词作动词，长草木。） ．
（8）北定中原（北：方位名词作状语，北上。） ．
（9）恐托付不效（托付：动词作名词，托付的事情。） ．．
（10）志虑忠纯（虑：动词作名词，思虑。） ．
（11）恢弘志士之气（恢弘：形容词做动词，发扬、扩展。） ．．
通假字
（1）必能裨补阙漏（“阙”通“缺”，缺点。）
（2）是以先帝简拔以遗陛下（“简”通“拣”，挑选。）
（3）尔来二十有一年矣（“有”通“又”，用来连接整数与零数。）
重要虚词
（1）于
①忠志之士忘身于外者/躬耕于南阳/苟全性命于乱世/受任于败军之际（在）
②欲报之于陛下也/未尝不叹息痛恨于桓、灵也（向，对。）
③还于旧都（到）
（2）然
①然侍卫之臣不懈于内（然而，可是。）
②然后施行（这样）
（3）之
①危急存亡之秋也/侍卫之臣不懈于内/以塞忠谏之路也（助词，的。）
②欲报之于陛下也（代词，指先帝的殊遇。）
③悉以咨之（代词，他们，即郭攸之、费袆、董允等。）
④先帝称之曰能（代词，他，指将军向宠。）
⑤愿陛下亲之信之（代词，他们，指侍中、尚书、长史、参军。）
(4)以
①故临崩寄臣以大事也（介词，把。）
②先帝不以臣卑鄙/是以众议举宠为督（因为）
③以光先帝遗德/以昭陛下平明之理/以告先帝之灵/以彰其咎（连词，来。）
④受命以来（表限定）
⑤以塞忠谏之路也（以致于）
⑥悉以咨之/咨臣以当世之事（拿）
特殊句式
(1)判断句
①此皆良实（没有明确语言标志）
②亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也（“也”，判断句标志）
（2）省略句
（我）由是感激，遂许先帝以驱驰。
重要句子翻译
（1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
译文：现在天下分成三国，蜀汉民力贫弱困乏，这实在是形势危急、关系存亡的时候啊。
（2）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
译文：不应该随意地看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊！
（3）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
译文：皇宫和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该因在宫中或在丞相府中而不同。
（4）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理。
译文：如果有做奸邪事情，触犯科条和忠心做善事的人，应当交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公平清明的治理。
（5）苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。
译文：（我）只希望在乱世中苟且保全性命，并不想在诸侯中做官、扬名。
（6）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。
译文：先帝没有因为我社会地位低微、见识短浅（而嫌弃我），不惜降低身份，屈尊就卑，三次到草庐来拜访我，向我征询当代时局的大事。
（7）由是感激，遂许先帝以驱驰。
译文：我因为这样而感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。
（8）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝在天之灵。
译文：希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效就给我判罪，来告慰先帝在天之灵。
（9）陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
译文：陛下也应该自行谋划，用来征询治国的好方法，认识和采纳正确合理的言论，深切追念先帝的遗命。
5.检查学生掌握情况，出示习题。
（1）解释下列句中加点的词语。
①盖追先帝之殊遇（ ）（ ） ②以昭陛下平明之理（ ） ．．．
③此皆良实（ ） ④简拔以遗陛下（ ） ．．．
⑤是以先帝（ ） ⑥悉以咨之（ ） ．．．
⑦裨补阙漏（ ） ⑧晓畅军事（ ） ．．．
⑨此后汉所以倾颓也（ ） ⑩叹息痛恨于桓灵也（ ） ．．．．
明确：① 厚遇 ②显示 ③忠良诚实的人 ④选拔 ⑤因此 ⑥询问 ⑦通“缺”，过失 ⑧精通、熟练 ⑨……的原因 ⑩感到痛心、遗憾
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
④苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
⑤受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
⑥愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
明确：①陛下的确应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士的气概。
②皇宫和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该因在宫中或在丞相府中而不同。
③亲近贤臣，疏远小人，是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。
④（我）只希望在乱世中苟且保全性命，并不想在诸侯中做官、扬名。
⑤在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，自那时以来，已经有二十一年了。
⑥希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效就给我判罪，来告慰先帝在天之灵。
四、整体感知，梳理结构
朗读课文，思考问题：全文围绕“出师”写了哪些方面的内容呢？
引导学生着眼于“出师”二字。具体地说，一是要看作者对出师后国内政事的安排；二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了，全文的脉络也就清晰地显示出来。
学生读课文，独立思考后概括归纳：（全文可分两部分）
第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。
第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚报国的忠心，表示兴复汉室的决心。
五、自由背诵
自背、同桌互背。
六、达标测试
见当堂达标题（一）
七、布置作业
背诵课文。
22《出师表》教案（二）
教学目标： 1.朗读背诵，积累常见的文言词语。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
3.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重点：
1.理解课文，掌握重点词句。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
教学难点：
学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
第二课时
教学目标：
1.理解课文主要内容。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
教学过程：
一、导入新课
宋朝的赵与时在《宾退录中》写道：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠；读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝；读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”
这节课，我们接着学习诸葛亮的《出师表》。上节课我们朗读了课文，疏通了文意。这节课我们将深入探究课文主要内容和写作特色。
二、研读课文
1．朗读第1自然段，思考下列问题：
(1）当时的不利条件是什么？
（2）当时的有利条件是什么？
（3）本段提出什么建议？
（4）提出这一建议的目的是什么？
（5）这一段中先后两次提到刘备，其用意何在?
学生讨论后明确：
(1)先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。
（2)内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。
（3）开张圣听。
（4）希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”。
（5）意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。
2．朗读第2自然段，思考下列问题：
（1）作者在本段提出的建议是什么？具体内容是什么？
（2）如何具体执行？
（3）提出怎样的劝诫？
（4）“内外异法”内外各指什么？
（5）提出这一建议的目的是什么？
明确：
（1）严明赏罚；“宫中”“府中”不应异法。
（2）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。
（3）陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私。
（4）“宫中”“府中”。
（5）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也”。
小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。
3．朗读第3、4自然段，思考下列问题：
（1）诸葛亮举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？
（2）提出亲贤的具体做法是什么？
（3）亲贤的好处是什么？
（4）诸葛亮认为举用向宠将军的好处是什么？
明确：
（1）郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。
（2）宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。
（3）必然裨补阙漏，有所广益。
（4）必能使行阵和睦，优劣得所。
小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。
4.朗读第5自然段，思考下列问题：
(1)本段的中心句是哪句话？
(2)先汉兴隆的原因是什么？
(3)后汉倾颓的原因是什么？
(4)“每与臣论此事”中“此”指什么？
(5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？
明确：
(1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
(2)亲贤臣，远小人。(正面)
(3)亲小人，远贤臣。(反面)
(4)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
(5)亲贤臣，远小人。
小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人。
总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，成为“北定中原”强大稳定的后方。诸葛亮提出的三条治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”，是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。
三、课堂小结
讲解“寓情于议”的特点：
诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。
四、达标测试
见当堂达标题（二）
10分钟完成，订正。
五、布置作业
1.背诵课文。
2.完成学案（三）
22《出师表》教案（三）
教学目标： 1.朗读背诵，积累常见的文言词语。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
3.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学重点：
1.理解课文，掌握重点词句。
2.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
教学难点：
学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
课时安排：３课时
第三课时
教学目标： 1.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。
2.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
教学过程：
一、检查背诵
二、创设情境，导入新课
刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”，试图为刘备完成统一中国的大业。下面我们再学习文章的后半部分，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。
三、课文研读
1.朗读第6、7自然段，思考下列问题：
（1）表明作者出身的句子(词语)有哪些？
（2）当时作者的志趣是什么？
（3）“感激”的原因是什么？
（4）文中的“卑鄙”是什么意思？具体指什么？
（5）哪句话概括了与先帝患难与共的历史？
（6）表明伐魏时机成熟的句子？
（7）讨论：“受命以来……深入不毛”表达了作者什么样的精神？今天应该怎样认识？
学生讨论后，提问明确：
（1）“臣本布衣，躬耕于南阳”。“布衣”。
（2）作者的志趣是：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。
（3）因为“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”。
（4）“卑鄙”的意思是社会地位低微，见识短浅。具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”
（5）后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（6）今南方已定，兵甲已足。
（7）抒发感激之情，表示伐魏决心，报先帝忠陛下。表达作者忠君的责任感和使命感。我们也要努力学习，完成自己的责任和使命。
2.朗读第8自然段，思考下列问题：
（1）第一句照应上段哪一句？
（2）哪一句话表现了亮以身许国的意志和决心？
（3）讨论：如果第一句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？
学生讨论后，提问明确：
（1）奖率三军，北定中原。
（2）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
（3）不好。一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是由内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。(自由发言，有道理就行。)
3.写法探究
如上所述，这部分主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。表达方式是寓情于叙。例如第６段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了感激之情，表示伐魏决心，报先帝忠陛下的一片忠心。
四、深层感悟
1.作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？
明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是为了勉励后主。
２.你如何评价诸葛亮的“忠心”？
封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。
3.下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
明确：
三顾：三顾茅庐 东和：东和东吴 北拒：北拒曹魏
六出：六出祁山 七擒：七擒孟获
排八阵：摆设八阵图 收二川：收东川西川
五、写法探究
文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙；直抒殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。
此外，本文名句颇多，好读好记。
六、达标测试
见当堂达标题（三）
10分钟完成，订正。
七、布置作业
1.默写全文(可分段进行)。
2.搜集诸葛亮的故事讲述给同学、家人听。
22《出师表》当堂达标题（一）
1.将下列句子的空缺处补充完整。
（1） ，不宜异同。
（2）必能 ，有所广益。
（3） ，三顾臣于草庐之中。
（4） ， ，兴复汉室，还于旧都。
（5）陛下亦宜自谋，以 ， ，深追先帝遗诏。
（6）表明作者志趣（或无意于功名）的句子是 ， 。（7）陈述作者临危受命的千古名句是 ， 。
2.文学常识填空。
本文作者 ，字 ， 时政治家、军事家。
3.解释句中加点的词语。
（1）盖追先帝之殊遇．．（ ）（ ） （2）以昭．
陛下平明之理（ ） （3）此皆良实．．（ ） （4）简拔．
以遗陛下（ ）（ （5）是以．．先帝（ ） （6）悉以咨．
之（ ） （7）裨补阙．漏（ ） （8）晓畅．．
军事（ ） （9）此后汉所以．．倾颓也（ ） （10）叹息痛恨．．
于桓灵也（ ）
） （11）苟全性命于乱世（ ） （12）先帝不以臣卑鄙（ ） ．．．．
（13）猥自枉屈（ ） （14）遂许先帝以驱驰（ ） ．．．
（15）寄臣以大事（ ） （16）庶竭驽钝（ ） ．．
（17）责攸之、袆、允等之慢（ ）（18）以彰其咎（ ）（ ） ．．．
（19）咨诹善道（ ） （20）临表涕零（ ） ．．
4.下面各组加点词意思和用法相同的一项是（ ）
A.此先汉所以兴隆也 此殆天所以资将军（《隆中对》） ．．．．
B.若有作奸犯科及为忠善者 不足为外人道也（《桃花源记》） ．．
C.宜付有司论其刑赏 一狼洞其中（《狼》） ．．
D.先帝不以臣卑鄙 不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》） ．．
5.把下列句子翻译成现代汉语。
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
（2）宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
（3）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
（4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（5）受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（6）愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。
6.下列对课文的理解分析正确的一项是 ( ）
A.诸葛亮分析蜀汉不利的条件是后主刘禅说话不恰当，堵塞了人们忠言劝谏的道路。
B.诸葛亮建议刘禅对军营中的事，无论大小，都可以征询郭攸之、费袆和董允。
C.诸葛亮向后主提出的三条建议是严明赏罚、亲近贤臣，疏远小人。
D.诸葛亮提出的三条建议主要是希望后主刘禅能继承刘备的遗志，给自己出师有一个稳定的后方，能早日去完成兴复汉室的大业。
7.从文章中可以看出先帝和诸葛亮各是怎样的人？（各用四字归纳）
参考答案：
1.（1）陟罚臧否 （2）裨补阙漏 （3）猥自枉屈 （4）庶竭驽钝，攘除奸凶 （5）咨
诹善道，察纳雅言 （6）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 （7）受任于败军之际，奉命于危难之间
2.诸葛亮 孔明 三国
3.（1）厚遇 （2）显示 （3）忠良诚实的人 （4）选拔 （5）因此 （6）询问 （7）通“缺”，过失 （8）精通、熟练 （9）……的原因 （10）感到痛心、遗憾 （11）苟且保全 （12）社会地位低微，见识短浅 （13）辱，这里有“降低身份”的意思 （14）奔走效劳 （15）托付 （16）劣马，跑不快的马 （17）怠慢、疏忽 （18）公布 过失 （19）询问 （20）落泪
4.D
5.（1）陛下的确应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士的气概。
（2）皇宫和丞相府中，都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该因在宫中或在丞相府中而不同。
（3）亲近贤臣，疏远小人，是西汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。
（4）（我）只希望在乱世中苟且保全性命，并不想在诸侯中做官、扬名。
（5）在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，自那时以来，已经有二十一年了。
（6）希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，如果没有成效就给我判罪，来告慰先帝在天之灵。
6.D
7.先帝：礼贤下士、任人唯贤、求贤若渴
诸葛亮：感恩图报、忠心耿耿、考虑周密，政治远见
22《出师表》当堂达标题（二）
一、基础知识 1.语句默写
（1）诸葛亮希望后主不要随便看轻自己的句子是 。 （2）表明诸葛亮淡泊名利的志趣的句子是 。 （3）作者向后主提出的三条建议是 。
（4）表明作者与先帝患难与共（或临危受命）的句子是 。 二、阅读《出师表》，完成题目。 2.解释下列句中加点词语在文中的意思。 （1）此诚危急存亡之秋也（ ） ．（2）以光先帝遗德（ ） ．（3）是以先帝简拔以遗陛下（ ） ．（4）先帝不以臣卑鄙（ ） ．．
3.与“咨臣以当世之事”一句中“以”字用法、含义相同的一项是（ ） A．恐托付不效，以伤先帝之明 ．
B．诚宜开张圣听，以光先帝遗德 ．C．先帝不以臣卑鄙 ．D．故临崩寄臣以大事也 ．4.用现代汉语翻译下列句子。 （1）陟罚臧否，不宜异同。
（2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
5.“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句的“此”指哪几件事？
6.读了此文，你认为诸葛亮最可贵的精神是什么？联系实际谈谈这种精神对你的启示。 参考答案：
1.（1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （2）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（3）开张圣听；陟罚臧否，不宜异同；亲贤臣，远小人。(或:广开言路，严明赏罚，亲贤远佞。)
（4）受任于败军之际，奉命于危难之间。 2．（1）时（时候） （2）发扬光大 （3）选拔
（4）社会地位低微，见识短浅
3．D（D句与例句中的“以”皆为介词“把”。）
4．（1）晋升、处罚，赞扬、批评，不应该因在宫中或在丞相府中而不同。
（2）（我）只希望在乱世中苟且保全性命，并不想在诸侯中做官、扬名。
5．（l）五月渡泸，深入不毛；（2）南方已定，兵甲已足；（3）北定中原，兴复汉室。（答出
其中两点，意思对即可）
6．概括诸葛亮精神，围绕“忠心、诚信、责任感、使命感、知恩图报”等中的任意一点，来谈自己受到的启示即可。
22《出师表》当堂达标题（三）
阅读下面的文言文，完成1～5题。
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
（节选《出师表》）
【乙】初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。”及卒，如其所言。
（《三国志•蜀志•诸葛亮传》）
1.解释下列句中加点词语的意思。
（1）先帝不以臣卑鄙（ ） （2）悉仰于官（ ） ．．．
（3）外有赢财（ ） ．
2.下列例句中与“恐托付不效，以伤先帝之明”中的“以”字用法相同的一项是（ ）
A.先帝不以臣卑鄙 B.不别治生，以长尺寸 ．．
C.咨臣以当世之事 D.不使内有余帛，外有赢财，以负陛下 ．．
3.下列对两文理解和分析有误的一项是（ ）
A.从【甲】文可看出诸葛亮追述三顾草庐的往事是为了表达对先帝知遇之恩的由衷感激。
B.从【乙】文看诸葛亮是一位诚实守信、尽心尽职的贤臣。
C.两文都写到了诸葛亮的身世及忠于先主的感激之情。
D.【甲】文以记叙为主，【乙】文以描写为主。
4.将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）受任于败军之际，奉命于危难之间。
（2）不使内有余帛，外有赢财，以负陛下。
5.【乙】文表现了诸葛亮怎样的品质? 你知道后人对诸葛亮有何评价吗？举出一例即可。
参考答案：
1.（1）社会地位低微，见识短浅 （2）依靠 （3）多,多余,额外
2.D
3.C
4.（1）在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使。 （2）不会出现那种有多余的绸布，多余的钱财这样的状况来辜负陛下。
5.衷心孝主，不存私心；鞠躬尽瘁，死而后已；忠诚、尽忠职守、清廉、两袖清风。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）（其他也可）
附：【乙】文参考译文
先前，诸葛亮自己向后主表明说：“成都有桑树八百株，有不是很肥沃的田15顷，儿子兄弟的穿衣吃饭，他们都会有盈余。而我在外当官，没有其他的花费，全靠公家的俸禄过活，没有做其他的兼职营生来增加自己的收入。等到我死的时候，不会出现那种有多余的绸布，多余的钱财这样的状况来辜负陛下。”到了他死的时候，果真像他所说的那样。
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