信息技术与课程整合的理论与实践研究

维普资讯 http://www.cqvip.com ＨＴｔＰ：／，ｗｗｗ．１ＴＥＤｕ．口　ｃＮ　的参考。柱研究过程中．毛要采取ｒ文献分析、理论　研究，实验研究等多种方法，“学　、培训——实践　漾堂救学改革，新学）』方式探求以及利用刚络技术　培养学生的思维品格与思维方社等方面人手，就　探求——研讨交流升华发展”的工作流程．把集巾学　习培训与分散探究相结合．较好地发挥ｒ各实验学　该充分发挥网络信息技术的技术能力　为此．　健成师生在教育删念和认识方法Ｌ的转｜竖．　努力　适应　提升师生信息网络技术能力　技术水　．㈣时还应　『矧络技术发展带米的挑战　由于虚拟ｌｌｊ＝界的复杂　与儿童青少年的不成熟、易受伤佛的特点．救师义必　须在引导学生进人网络世界刚’，营力墒＾拌学生主『率　的甄别与选择能力，培养学生主体具有正确科学的　人生观、世界观与价值观，　他们能够在选择中学习　论　校的主动性．而叉克Ｈ砣了组内成员较多　缺乏经费支　持掷喇难，火体实现了预定的研究目标。　本课题研究所获得韧步研究结论是：第一，创新　精神本质上是时代精神，屉实现社会主义现代化，实　现中华民族伟犬复兴的基本战略选择，足体现在巾　国共产党　代领导粜体与时代先进分子身上最Ｉ　』宝　贵的精神状态与人生追求。堵养许树立创新精神．不　仅是中小学教育的目标．而且．是当代中国人民的发　展目标与时代风尚。其主要内涵体现在解决思想　实　事求是和与时促进的要求中．其基本内容是耍求我　们正确认识世界、正确认识他人．【Ｅ确认识自己。创　选择．在参与中发展自我．在尝试中学会纨贵　是过多限制戏过度褒扬，都不利于儿赢青少‘ｆ。成长，　血　利十他们学习＿Ｆ确对待他人，正确对待自已、正　确对待外在世界。　第三，在实践情息网络技术与学校教何、教学的　新精神作为时代精神．具体表现在中小学救青上．就　魁要求我们培养具有科学的人生观、世界舰与科学　拯台的方法层丽．ｍ十技术条件、政策条件．札会观　念制度的制约，课题组学校盟然进行ｒ许多尝试，也　的思想方法和生活态度的人，霉求我们在知识、能　力、情感、态度和价值观等方面．帮助儿墩宵少年打　下坚实的基础。　第　，现代信息网络技术，既为人类带来学习域　发展的新机遇．叉由十其技术的超前与人类社会习　惯或常规的某些冲突　为人类带来若干麻ｌ垭蛾刚题．．　埘学校教育而育，如何利』ｆ＝ｌ网络的开放性．＝Ｅ富性．　发腱性．主体性等推动学生健康发展，盘¨何处理『吲络　的开放性与学校教育的封闭性，网络的复杂　与儿　童青少年的不成熟性的矛盾　应该说是一个　火的　挑战　在课题研究肩动阶段，社会中用网络教肯取代　或基本取代学校教帮的思潮影响尚存，丽通过研究．　无论是杜会，还是课题组内部，对两者的关系或如何　融合的香法则渐趋一致　课题组认为．运用信息刚络　取得了若干成功的经验，似从总体估讣，尚未脱离初　步结合的阶段，而且对最终螭台的理想时景也不能　给出比较一致的明确管案　尽管实验学校都在努力　尝试用备种办法改将学生发展环境，扩人学生的选　择机会．努力尝试各种促成学生学习戏生活力式转　变的教育教学模ｊ＝１：，但从总体而吉．考试领导教育的　现状井未根本改变，所以信息　络技术骷束的开放　与选择可能也就赦难充分利用　当然，具体到一所学　校的策个方＿嘣、一节课雀或一种课型，实验学校．尤　其足小学（或暂困升学Ｆ匠力较小）确实做出了若干成　功的案劂．也给我们很大的鼓舞与俯心。　从总体上看，本项研究姐足一．吲初步的．带有探　索性的研究　其一　的认　与主张都离先沦尚远，需鬻　在今后的信息网络与学校救仃的实践ｔ｛Ｊ检验和宠稗　技术培养学生的创新精神，就魁要从环境创设、传统　信息技术与课程整合的理论与实践研究　作为教什部熏点课题《基于现代倩息技术环境　下学与教的理论与实践研究　总课题组的一个专项　台”救学活动促进　学生的学科素养与　信息索养的同步发　展，为学生成长为　具有综台素质的人　才打好基础。　课题向批准　蚨ｌ仲哔臆院长　姆　研究课题，《倩息技术与课程整禽的理论与实践研　究》的目标定位是在现代教育思想理论指导　Ｆ．探　讨信息技术与课程救学有效档俞的途径　模式、力　法和策略，为信息技术环境下的救学活动的设计，　懈士生导师．教授　ｌ实施和评价提供理论与实踱的依据，以优化的“经　维普资讯 http://www.cqvip.com 项研究以来．共有２６个省市的２６Ｉ所中小学校申睹　立项或作为率专项研究课题的于课题参与研究。截　至目前．专项研究课题专家组堪过会议绌题、临校结　题和通讯结胚的方式．完成了对其中的２　３８个学校子　技术手段能够营造的环境及提供的有效支撑方式：整　台的关键——用信息技术的优势解决学科当中的困　难．利用信息控术手段解决不同教学环节困难的模　式及方法，在此基础上建设棚应的资源和软件，井在　教学上开展应用活动　要形成系统的模式及方法体　系．【ｆ：巾小学救师容易掌摭，井层次清楚地在教学上　课题的终审评估验收工作。从对子课题的终审坪估　验收的结果来看，绝大多数子课题学校都按深题研　究的实施方案开展＿ｒ科学、规范、有序、有效的研究　活动．取得丁半甯的研究成果。这些成果的集台，有　应用　简自之，就是为教师提供一套褴台的操作规　程　此，信息技术与学科教学有效燃台的关键是整　合的模式、牛弱应的体系化资源及软件、教学上应用的　横式及方法　力地支持了本阜项研究课题组所设定的各项研究目　标的达成　通过本课题的研究，课题组形成的主要观点避：　褴台的前提是准确把掘学科脉络——学科教学安排应　是台删的、优化的，在此基础上要找到学科当中传统　数学手段难以解决的闻啦，重要的是婴埘学科进行　通过ｌ率课题的研究．课题组成参加研究的学校　韧步建立了部分学科的信息技术与学科救学蜷台的　模式、相应支撑资源与软件的体系结构与建设打法　以及在教学上应用的模式与方法，形成ｒ一定的　具　系统分析．研究清楚学科课税类型．每种类型的可能　救与学棋　、毂与学环节，常规教学手段存在的困　雌；整台的基础——充分挖搁信息技术的优辨．信息　有引领性的、可操作的模式利方法，尤接是为农村中　小学教师有效利用远程教育资源推进新谭改，实现　教育均衡发展提供有效和容易接受的可操作规程　基于网络的校际协作学习研究　《麟ｊ：刚络的　校际协作学习研　究　专项课题于　灵通信息台》，《儿赢自然探奇》、《全球华语学校　、　爱迪　学校》、　我们只有一个地球》　实验学校师生　转本上从＿范例课程中学到了开展校际协作学习的基　本方法和基本知识　２Ｏ０２年３　Ｊ＝【正式启　动．２００　５年５　Ｈ结　胚　该专项曝题是　教育信息拭　第二阶段：骨干学校自主开发校际协作学习活　动阶段（２００３　Ｉ；Ｆ　３月～２００４年３月）。这一时期实验　学校课题组救师根据前一年的学习和体验，模仿范　我国第一个在救育　部直接领坤下于ｒ腱　的仝嘲性中小学远　例课程，殴计了梭际协作学习课程和活动　包括《中　国人的饮食习惯与营髀学研究》，　准不【兑咱家乡好　、　辣椒成Ｋ　Ｕ记——区域差异对植物成长的影响＊等　程台作学习项目。阿后参与井立项的实验学校超过　８０所，参与项目的指导救师超过ｌ　０００人，参与项目　的学生越过８０００人　本项目研究以实现“校校通　工程目标为宗旨，　ｌ　２个主题．这些课程以“专题学习与方案学习混合”　为艇＿奉学习形式。　第　阶段：全体实验：学校开发校际协作学习活　动阶段（２００４年３月一２００５年３月），让全体实验学　探索适俞我国学校教育的信息技术环境下的学与救的　王咂论与方法　开发基于网络校际协作学习谭　，提出　“校校通　工程课程资源巾枝际目：ｔｔ：展分为４个阶段　校都有机会体验校际协作学习和担当主持学校的感　受．这～叫　期婴求筇二二阶段作为“参与学校　的学校　都做“主持学校”。　第四阶段：建构信息技术支持下的救与学理沦　阶段（２００４年５月一２００５年５月）。这是专家与实验　“协作学习或交流学　习”课程开发的标准模　Ｃ．井开展基础性研究　此项　第‘阶段：实验学校学习范例曝程阶段（２００　２年　３　Ｊ－Ｊ一２００　３年２¨）　在本阶段初，课题组指导组开　学校共同开发具有我国文化特点、弛创的“基十网络　梭际协作学习”活动，为建构适台我网国情的“基于　发了第一版ｌ办作学习　台．一套５门标准课程：《小