《夜歌》教案(公开课专用)获奖教案(2022年)

1、唱?夜歌?2、听?如歌的行板?3、拓展?夜歌?的常教学内容 识 1、通过听赏、比照和演唱俄罗斯民歌?夜歌?、弦乐四重奏?如歌的行板?，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。 教学目标 2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行区分，找出旋律异同之处。 1、比照?夜歌?、?如歌的行板?的旋律，找出相似的音调。 教学重难点 2、能背唱歌曲的歌谱作为本课的重点。 教学准备 1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。 教 学 过 程 一、复习歌曲?李玉莲调?： 1、跟琴唱一唱：注意音准，用自然、朴实的声音表现歌曲的欢乐情绪。 2、唱一唱歌谱：提示学生关注旋律的骨干音及进行特点。 二、学唱?夜歌?： 1、导入：讲故事，1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌?孤寂的凡尼亚?，随即记下来，收编于?俄罗斯民歌50首?中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——?如歌的行板?，听赏乐曲 听后你的感觉怎样？情绪怎样？今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲?夜歌?。 2、学唱歌曲?夜歌?： a、学唱歌谱：先读后唱 b、自由练习： c、读词： d、自由填词： e、讨论用什么样的情绪来演唱歌曲比较适宜？体会思乡与离愁之情，感受四四、四五、四三拍的变化以及由此带来的摇曳、感。 课时 f、用这样的情绪唱一唱： 3、拓展：?夜歌?的常识，“夜歌〞一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁。译自德文Nachtlied，意为“在夜晚唱的歌〞，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲〞〔noccturne〕。俄罗斯民歌中有一首“夜歌〞非常著名。德国诗人歌德也曾写过一首叫“流浪者的夜歌〞的诗，〔?流浪者的夜歌?[德]歌德 〔钱春绮先生翻译〕 群峰一片 寂静，树梢微风敛迹。林中栖鸟缄默，稍待你也安息。 <在这只有八行的短诗中，诗人抒发了一个流浪者在夜色朦胧时面对静寂的大千世界的感受，表现了永恒运动着的大自然中的瞬间静止。>〕后由舒伯特谱曲。夜歌擅长于抒情，富有歌曲性，常带有忧郁的色彩。 4、再唱一唱，在深入了解了夜歌的常识后，要更好地表现歌曲。 三、整理下课： 第四课时 一、教学内容： 1、听?ok 星期天? 2、唱?快乐的小队? 3．动：露一手 二、教学目标：

1、能用欢快、活泼的声音演唱?快乐的小队?，并结合身体动作感受音乐 的节拍和情绪，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 2、以自己喜欢的表现形式尝试音乐情境小品的设计和表演。 三、教学重难点：

歌曲?快乐的小队?学唱中四度、七度下行跳进的音准掌握，两处#fa 的接唱。 四、教学准备：钢琴，音响，vcd,录音机，磁带等 五、教学过程： （一）组织教学 师生礼仪歌相互问好

（二）歌曲导入

(师：同学们，今天老师给你们带来了一首非常好听、熟悉的歌曲，但是我 有一个小要求， 请你们在聆听的时候用你们喜欢的身体动作把歌曲的意境表现出来好吗)？ 录音机播放乐曲 ?哦，十分钟?。 (师：刚刚老师看到你们用各种方式聆听了这首歌曲，但凡用最放松的姿态 来感受的同学都是对的。比方跟着歌曲轻轻扭动身体，左右点头，按节奏跺脚。 今天老师给你们带来了另一首轻松愉快的校园歌曲，请大家在欣赏的同时 思考给这首歌曲取个歌名，好吗？) （三）新课教学 1.听?ok 星期天?

a. 多媒体出示学生周日游玩各地时欢快场景。配以?ok 星期天?的 音乐。 b. (谁能给这首歌起个适宜的名字? ) (同学们说的都很好,老师也 起了个歌名叫?ok 星期天?) 请学生畅谈自己旅游时的感受,说说周末丰富的课外生活。 c. 再次聆听?ok 星期天?，感受歌曲轻快的气氛 2．唱?快乐的小队?

a. “v〞记号，提示学生正确换气。d. 教师示范演唱全曲，要求找出变化音。 e. 反复跟琴演唱变化音和四度、七度下行跳进的音准，并分组赛一赛， 奖励音准最好的一组。 f. 教师带着学生跟录音唱全曲，做律动，在分句的地方变换行走方向。 （四）露一手

师：同学们，你们听过故事?彼得与狼?吗？今天老师要请你们欣赏音乐剧 ?彼得与狼?，并请你们演一演故事里的主人公。 Vcd 播放?彼得与狼?。 简介:?彼得与狼?是普罗科菲耶夫创作的一部经典交响童话，它讲述了淘 气 的小彼得在小动物们的帮助下，制服大灰狼的故事。 组内分工进行创作与排练.,教师作指导。 选取 ?彼得与狼? 主题曲做配乐， 出演其中彼得战胜狼的一片段， 师生互评。

（五）课堂小结，组织下课

编花篮

教材分析：

是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮〞为题，借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。 教学目标：

1使学生能够用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音准确地演唱歌曲。

2、在演唱歌曲?编花篮?的过程中，掌握下滑音的演唱方法， 了解民歌创作的根本特点。

3、在欣赏的过程中，进一步感受河南民歌的风格与特点，从而对河南民歌产生浓厚的兴趣。 教学重难点：

1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点。

2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱。 教具准备：

琴 课件 多媒体 碰铃 双响筒 教学流程：

导入新课—整体感知—自学指导—检查点拨—探索规律—稳固创新—拓展提高 教学过程：

一、 激趣导入：

是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，他以一曲江苏民歌?好一朵茉莉花?感动了在座的各国听众。〔师生共同欣赏〕

鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。〞正因如此，我们的民族音乐感动了全世界人民。今天我们来学习一首具有豫剧特点的民歌?编花篮?来向全世界人民展示我们的民族文化。 二、 学习歌曲：

（一）感受体验整体感知歌曲： 1、 聆听范唱：

思考：歌曲的情绪是怎样的？拍号是什么？ 2、 自学歌曲： 随录音心中默唱歌曲。 随琴轻声演唱歌曲。 教师助学〔解决自学难点〕。 学生随琴完整地演唱歌曲。 （二）感受实践探索规律： 1、 旋律特点： 下滑音的使用。

旋律中屡次出现的2 1 7旋律。 2、 歌词特点：

衬词的使用。押韵。〔衬词和押韵是我国民歌创作的根本特点〕

3、完整地演唱歌曲，更充分表达歌曲的特点。 （三）稳固创新实践： 1、运用不同的方式演唱歌曲。 2、师生共同实践。 三、知识拓展：

欣赏河南豫剧?花木兰?选段?谁说女子不如男?。说说河南民歌的特点。〔热情、奔放、纯朴、优美，也流露出河南人的率真，质朴等等〕

四、课堂小结：

河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有地方特点的舞蹈，器乐曲等，希望同学们在以后的学习中主动地去了解更多的不同地区，不同民族甚至不同国家的民族文化。

五、生在?编花篮?的音乐声中走出教室。