新时代体育教师核心素养提升的路径

摘要：新时代教育领域，核心素养的培育已经成为各个学科之间需要增强的内容之一，学生发展核心素养以适应未来社会的变化。核心素养的发展，离不开教师的落实，体育教师只有充分的掌握体育的学科核心素养，那么才可以明确教学法任务，落实运动能力、健康行为、体育品德等方面的相关内容。最大限度解决实际的需要问题，建立核心素养与课程结构之间的关系，满足立德树人的发展需求，让学生通过学习端正三观，具备关键的品质与能力。因此，本文以体育教师核心素养提升为例，首先提出了需要探究的主要问题，立足实际，整合现状，针对性的制定出科学的优化与提升措施。

关键词:新时代;体育教师;核心素养 一、问题的提出

在当前的发展背景下，《中国学生发展核心素养》的主要内容更加直观的呈现到了大家的视野当中。在教育反改革的路径中，不仅需要具备核心素养能力，还需要在三维的教学目标下，落实立德树人的根本任务。体育教师在主要是落实体育相关的内容与知识，并且增强学生主动参与健身运动的能力。在新一轮的教学改革中，发展核心素养不仅是获得运动和健康、品德等方面的知识，还是玩起了建立终身发展和适应社会的能力。对于体育教师来说，想要建立学科与课程结构之间的关系，那么就需要合理的统筹规划，并且增强自身的核心素养，为以后的可持续教学提供良好的基础准备。鉴于此，如何提升和发展体育教师的核心素养？

三、新时代体育教师核心素养提升路径

（一）教师个体：唤醒体育教师核心素养的自觉性

在当前的核心素养建设的历程中，体育教师核心素养提升是新时代教育发展的现实驱动，体育核心素养的建设，就意味着体育教师教学理念和专业技能的转

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变。体育教师不仅是学生的引导者，也是知识的促进者。只有教师很好的落实基础，才可以有效的培养学生的核心素养。体育教师师核心素养提升是师资队伍现代建设的客观需要。从体育教师核心的素养内涵上看，首先，需要教师尊重个体，敬畏师德，践行自己的日常教育工作，发挥立德树人的主要任务。其次，需要教师扎根教学，聚焦核心，充分考虑学生的学习体验和个体差异，激发学生的学习潜力。之后，需要教师反思自我，提升能力，并且帮助学生发展反思能力，促进课堂教学良好效果的有效实施和建立。然后，需要教师勤学苦练，增强运动能力，只有教师在示范的时候，给学生地带来巨大的视觉冲击力，那么才可以激发学生尝试的兴趣，并且增加学科愿景，将自身的独特气质有效的表达出来。最后，需要体育教师健康生活，加大情绪管理。体育教学的主要目的是为了引导学生向着终身体育的方向实施延伸，想要给学生示范一个正向的发展路径，就需要教师自身管理好自己的情绪，养成良好的体育锻炼与生活习惯，使用人格魅力感染学生。也就是说，体育教师不仅需要具备职业信念，还需要具备有效的专业知识与技能，还需要能力在实践中加大教学反思，更好的增加学科与核心素养之间的联系性，满足当前的体育锻炼需求，建立职业发展目标。此外，体育教师还需要加大工作与生活上的有效管理，扩大沟通与合作的力度，保持教学的灵活性，可以解决实际课堂中存在的问题，提高驾驭课堂的能力。唤醒体育教师的价值观自觉，积极的对体育课程进行研读，满足当前的发展诉求。唤醒体育教师专业知识与技能提升的自觉性，在“身体、心理、社会”的发展中，优化建设和改造，向着多元化的建设方向实施发展。唤醒教师的生活管理自觉性，从经验型向着研究型的方向实施发展，保护前进的动力，优化教学内容和教学方法。在日常生活中多与家人沟通，处理好工作和家庭之间的关系。

（二）教育系统：增强体育教师核心素养的力度

首先，需要增强教师的核心素养执行能力，建立科学的执行，建立执行的目标，加大教师的重视程度，树立严格落实的理念。其次，需要提高教师制定的能力，加大监督的力度，完成学科素养建设。尤其是体育教研组的组长，不仅需要具备较强的专业知识，还需要最大限度的理解体育课程的特点，可以有效的结合，制定学习计划和教学计划，优化教学内容。之后，需要加强体育教师入职后的教学培训，不仅是为了提升对应的专业水平，也是为了增强教师的

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核心素养。强化学历教育，满足多元化的知识构建能力，完善教育事业的发展与规划，促进核心素养的健康发展。还需要加大体育教师的非学历教育，强化思想品质教育，确定教学的方向，提高教学的效果。树立正确的教师观念和课程观念，发展对应的专业发展观。最后，在以人为本的基础上，合理的分析教学中可能存在的问题，提高体育教学的实践能力。加大专业知识的培训，将理论与实践结合起来，建立真实的教学场景，可以合理的使用专业知识，增强课堂驾驭的能力，提高教师的核心素养。

（三）社会系统：建立完善的教师核心素养增强制度

首先，需要结合实际，今年一步完善体育建设的保障系统制度。也就是说，需要在当地的引导下，合理的统筹发展，解决体育教学资金不足的问题，为核心素养建设奠定良好的基础，建立考核体系与指标。其次，需要完善农村地区的激励制度，解决区域不均衡的问题，加大的有效倾斜。在合理的学科分配制度下，建立合理的评价目标，实施有效的单独考核。最后，需要在分学科、分专业的机制下，建立属于自己的主动性发展，加大财政补贴，满足课题的发展需要，强调高级教师的职务发展，建立合理的晋升机制。

总结：随着社会的进步，在社会主义现代化转型的重要时期中，教育文化观念也需要在“以生为本，以需为育”的基础上，建立教学发展的新常态。在核心素养理念的基础上，完善职业发展现行，丰富体育教师的系统培训内容，营造积极向上的学习氛围，组织教师开展集体备课、观摩课、研究课，满足当前发展路径，解决实际教学中存在的各种问题，取其精华去其糟粕，完善自身的不足，发挥最大化的工作效能。只有体育教师自身的核心素养提升，才可以创新性的发展课堂教学活动，成为德艺双馨的体育教师。

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