｜ ·簪Ｈ黟冬 传统文化的实施途径 桂英 （内蒙古自治区兴安盟鸟兰浩特市第十二中学） 摘要：传统文化历史悠久、丰富多样，无所不包、林林总总、生命力强，沉淀了精神文明精华，传承了民族情感和智慧，语文教学 是实施语言文化、传统文化教育的重要途径。初中生的人生观、文化观与价值观处于初步形成阶段，结合文化教育与语文教学，在学习 活动、陈述性与程序性知识分析、文本内容解读中渗透传统文化，有助于开阔视野，培养道德修养与学习习惯、语文素养。 关键词：传统文化；实施途径；语文素养 传统文化内涵丰富、底蕴深厚、博大精深，涉及伦理规范、哲 弘扬与继承文化精髓，有效教化人心，让学生品味到文化的“真” 学宗教、文学艺术、民族心理、民俗民风、语言文字等内容，传统文 与“韵”，培养热爱中华文明、热爱祖国的美好情感。为使学生得到 化蕴涵的行为准则、价值观念、思维方式深刻影响着国人的行动、 传统文化的长时熏修，应将传统文化全面渗透到阅读教学与写作 情感与思想、价值判断、文化信仰，是立人之本与立国之基、精神 教学中。例如，教学《散步》时，先让学生仔细通读课文，在通读课 家园。初中生心智不成熟，在初中语文课堂中实施传统文化教学， 文后向学生提问“作者表达了什么样的思想感情？”让学生畅谈传 可让学生全方位及多角度了解传统文化，感知伟大的民族成就与 统文化中的“首孝悌”，引入《弟子规》中的“入则孝”，引导学生回 智慧，培养优秀文化品格、高尚道德品质、健全人格、和谐个性，弘 忆亲情的温暖与父爱母爱细节，结合“入则孝”讨论怎样做才能成 扬民族精神，增强文化认同感，激发初中语文课程学习兴趣。 一为孝子，学会孝顺父母。教学《赠从弟（其二）》时，可让学生说说自 己理解的“悌”与手足之情，随后逐渐由古诗中的勉励坚贞自守过 、传统文化的深度挖掘 语文教材中的文言文、古诗词等记载了中华文明，承载了丰 渡、延伸到兄弟手足之情、兄弟姐妹之间的相互关爱．说明传统文 富的传统文化，灵魂丰满、思想上乘。教师应理解教材，品味及解 化的“悌”彰显出的人伦美、人情美与人性美。引导学生在课堂中 读文化典籍，找准传统文化切入点，立足于课堂深度挖掘语文教 回忆自己经历过的事情、情景，并用神情、语言、动作等细节描述 材中蕴含的传统文化，鉴赏文章、传授语言及文字知识，同时分析 手足之情，加深对“孝悌”文化的理解。练笔与写作能促使学生深 文章的思想内容、现实意义、思想高度、优秀品质，以古为范，利用 入反思传统文化，起到反躬自省作用，督促学生修正自身行为与 传统文化氛围、气息熏陶学生、鼓舞学生，提升意志品质与道德情 提升修养，从而提升传统文化影响力。可让学生利用积累的古诗 操。例如，教学《出师表》时，可分析鞠躬尽瘁的忠君思想；教学《竹 文名句以周记、日记形式记录生活与学习中的收获、反思，多设置 影》《散步》时，深度分析传统伦理道德文化，利用传统美德感染与 以送别、思乡及爱国等为主题的写作训练，以长时熏习与浸润文 熏陶学生。在挖掘教材中的传统文化时，应注重创设相应的文化 化的芬芳，利用传统文化不断反省、警策自己。 情境，增强课堂中的传统文化气息；同时以教材为基点，引导学生 综上所述，传统文化构成了国民的精神支柱与文化基石，传 延伸阅读其他同类题材作品，进一步渗透优秀的传统文化。例如， 统文化与语文学习密不可分，文化传承是语文课程教学本体目 教学《安塞腰鼓》时，可为学生播放激情澎湃、动感奔放的鼓声、画 标。实施传统文化教学时切忌舍本逐末、浮躁或庸俗化、肤浅化、 面，利用视频传递安塞腰鼓宣泄的力量及奋力搏击之美，让学生 功利化，应循序渐进、潜移默化、脚踏实地、持之以恒、水到渠成， 了解到更多文化习俗、民族服饰与民族精神。教学《狼》后可让学 让初中生能深入理解与感悟传统文化、传承传统文化。明确传统 生阅读蒲松龄的《聊斋志异》。此外，可分析教材中提到的传统节 文化的知识性、文学性、思想性，教会学生协调传统文化学习中的 日，通过深度挖掘传统节日文化追寻民族传统文化。教材文本中 专研一经与博览群书、必求甚解与不求甚解、出乎其外与人乎其 通常会征用或选取一些相对独立、静态且具有人文意义的节日， 内，同时对传统文化进行现实转化、时代转化处理，通过实施传统 利用特殊节日加深人文厚度，衬托人物命运与性格。例如，《孔乙 文化教学切实训练及培养语言能力，提升审美力、想象力、理解力 己》中提到中秋、端午、年关等时间节点，有力衬托了人物的穷困 与感悟力。 潦倒与悲剧命运，增强了悲剧色彩。教学时可让学生查询中秋节、 参考文献： 端午节相关信息，如节日别名、来历、涉及到的著名人物、传统习 ［１］黄晓梅．小学语文教学中传统文化的渗透［Ｊ］．课程教育研 ［２］国君龙．小学语文教学中传统文化探究式渗透之思考［Ｊ］． 才智，２０１３（１２）． 俗等，整理查询到的资料，并在课堂上交流。通过交流加深了解传 究。２０１５（３５）． 统习俗、文化渊源、文化艺术，同时拓展相应的传统节令文化、饮 食文化及婚嫁文化等。 二、传统文化的长时熏修 ［３］李永香．小学语文评价改革之我见［Ｊ］．赤子（上中旬）， 传统文化教育需要潜移默化、时时浸润、长时熏修，只有做到 ２０１５（１）．长时熏修，才能宣扬伦理纲常、仁义道德、民族风俗等传统文化， ．．·编辑高 琼 ２３４．．