如何提高中学美术教学质量 刘淑芳（河北省邯郸市新兴中学，邯郸ｏｓ６ｏｏｏ） 【摘要】在美术教学中，要面向全体学生，激发学习兴趣，培养创新意识，积极评价学生学习美术，促进学生全面发展。 【关键词】中学美术教学方法 一、面向全体学生，培养美术素养 有之”谁不向往美好事物？引导学生以积极的态度关注生活中 在实施美术教育时，要使学生形成基本的美术素养。首先 的各种用品的设计，稍微动动脑，动动手，就能享受到设计给 必须坚信每个学生都具有学习美术的能力。人与人的个性都 我们生活带来的快乐。例如：把床脚升高，下边的空间利用起 有一定差异，每个潜意识中都有自己衡量美的标准，对美术学 来做张写字桌，这种别出心裁的设计很适合小房间的空间利 习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响。举个简单例 子，当你问学生：“你最喜欢什么颜色？”答案肯定是很多种的， 有的学生喜欢红色，有的同学喜欢绿色，有的喜欢蓝色，有的 喜欢黄色…。你能说哪种不是吗Ｐ同一幅图案，如果让不同的学 生着色，肯定会产生不同的效果，哪怕是同一学生，也许随着心 情的不同，年龄的不同也会表现出不同的效果。如：在引导学生 对６组色块组合的联想中，就提到应尊重学生自已的色彩感 觉，允许各人有不同的见解。分析９种颜色的屙陛，情感，自然 属性是事物内在因素所决定的，如红色与火相关，火与热不可 分，即人们对红色的认识自然与热联系起来。果实由青变红， 味道由酸变甜，红自然使人产生甜的反应。每种颜色既有积极 的一面，又有消极的一面，怎样体现它的情感表达，应根据内 容而定，如红色能让人联想到热烈，幸福，欢乐。也能让他联想 到紧张，警告；蓝色能让人联想到宇宙，天空，海洋，流动，遥 远，透明，还能让人联想到冷淡，冷漠。色彩通过一定的组合， 能够鲜明地表达事物的情调，例如：春夏秋冬，酸甜苦辣，喜怒 哀乐，男女老少等。我们的学生能描绘出超出我们想象的美的 图案，尊重和保护人的个性是现在社会的基本特征，美术课程 是最尊重学生个性的课程之一，学习美术课程并不是要把所 有学生都培养成未来的大美术家，这也是一点都不现实的，只 是让学生能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，使学 生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本 的美术素养和学习能力。以学生发展为本，培养学生的人文精 神和审美能力，促进学生健全人格的形成，为全面发展奠定良 好的基础。 二、激发学生兴趣。促进美术学习 “兴趣”是开启知识大门的金钥匙，兴趣也是学习美术的 基本功力这一，在教学中，教师应充分发挥美术特有的魅力， 以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣 转化成持久的情感。将美术课程内容与学生的生活经验紧密 联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化方面的作用，使 学生在实际生活中领悟美术的独特价值。如：美术欣赏课并不 要求一定让学生学到多少设计的知识而是要让学生通过对教 材呈现的各种类型的生活用品的造型，色彩，工艺和材质的初 步了解，感受，强化他们的设计意识，引导全心全意关注美术 设计与生活的密切关系，教材选择的材料有煮锅造型设计，瓶 盖起子造型设计，书籍装帧设计，食品包装设计，椅子造型设 计，室内设计，服装设计及大型玩具造型设计，这些材料都贴 近学生的生活，满足他们的兴趣和审美需求。“爱美之心人皆 戟件・毅誊跚１ｓ簪鬻鞋湖 １１０ 用。你能根据自己的实际情况和生活的需要，设计一下自己的 小居室吗？经过自己动脑动手装扮出来的属于自己的小空间， 一定别有一番情趣。再如：椅子的形象构思可以蝴蝶形象为主 体，还可以根据什么形象来设计椅子的其他形状？学生就会马 上动脑想到如昆虫类蜻蜒，青蛙，水果类的香蕉，西瓜，苹果等 等自己喜爱的形象。另一种思路是把蝴蝶形状设计成其它的 物品，如灯具，服装，建筑，文具等等。这些都是学生生活相关 的物品，学生能很快的理解，接受，并大胆展开丰富的想象去 创造美好事物。 三、培养创新意识。提高创作能力 创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，培 养创新意识，提高学生美术创作能力，是时代赋予美术教师的 神圣使命。在实际教学中可采取以下策略：一是激发学生好奇 心，启迪学生探究创新。好奇是少年儿童的心理特点，培养学 生好奇心，促进学生对新知识、新事物、新问题产生很强的求 知欲和浓厚的兴趣，促使学生作进一步深入细致的观察、思考 和探索，让学生在探究过程中思考，产生某种感悟和体验，提 高创作能力。二是举办画展，激励学生创新。利用各个节日举 办学生画展，为学生创作搭建平台，让学生通过画展，激励学 生创新。三是根据诗歌指导学生创编绘画。结合语文诗歌教 学，让学生根据已学的诗歌，创编绘画，绘画出符合诗歌的图 画，既加深了学生对诗歌的理解，又为学生画画创新提供了载 体。 四、开展科学评价，促进学生发展 美术是一门综合性学科，开展科学评价学生学习美术，对 培养学生良好的品德及学习习惯，促进学生全面发展，将会起 到积极作用。一是开展差异评价，即从学生实际出发，对不同 学生因人评价，培养学生的自信心、自尊心；二是实施激励评 价，即从尊重、爱护、平等的原则出发，维持和强化学生学习的 动力；三是坚持发展评价，即对于学生学习行为的评价坚持以 学生的发展为目的，因为学生的发展是一个动态的过程，他又 需要教师的期待与鼓励，信任与尊重、赏识与唤醒。 在推进素质教育的实践过程中，中学美术教学必须采取 有效教学策略，运用灵活多变的教学方法，按照新课标的要 求，贯彻以学生发展为本的理念，培养学生的人文精神和审美 能力，来促进和提高中学美术教学实效。
